Este documento presenta tres clasificaciones de contenidos curriculares propuestas por Coll. La primera clasifica los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. La segunda los divide en saber teórico-conceptual y saber técnico-práctico. La tercera describe estos saberes en más detalle, identificando sus componentes y enfoques.

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial por la
Secretaria de Educación Pública
REVOE PAES 0197
“DISEÑO CURRICULAR”
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
“ASPECTOS EPISTEMOLOGICOS Y EL TIPO DE CONTENIDOS EN LA
PROPUESTA CURRICULAR”
OSCAR SILVA SÁNCHEZ
ZACATLÁN, PUEBLA. A 10 DEOCTUBREDE 2018

2. Clasificaciónde acuerdo a Coll
Contenido Descripción Enfoque
Conceptuales Se encuentran los hechos y conceptos
sobre la información necesaria para
conocer una realidad y moverse en
ella, en este caso hablamos del
conocimiento factual, el cual se basa
en hechos y se le otorga un significado.
Critico-Reflexivo
Procedimentales Consisten en un conjunto de pasos,
reglas y acciones encaminadas a
obtener un resultado o producto, aquí
es importante el “saber hacer algo”
abarcando habilidades cognitivas y
destrezas básicas
Cognitivo
Actidunales En este aspecto hablamos de
tendencias o disposiciones adquiridas
y relativamente duraderas, a evaluar
de un modo determinado un objeto,
persona o suceso o situación, se
compone de tres actitudes:
 Componente cognitivo
(conocimientos y creencias)
 Componente afectivo
(sentimientos y preferencias)
 Componente conductual
(acciones manifiestas y
declaraciones de intenciones)
Vivencial

3. Otra clasificacióndel mismoautor
Contenido Descripción Enfoque
Saber teórico-conceptual Son todos los contenidos que
vienen de las ciencias (exactas,
naturales y sociales) y sus ramas
auxiliares: disciplinas científicas,
teorías y modelos.
Se puede decir que es todo
conocimiento científico que
comprende dos dimensiones:
Conocimientos
a) Leyes,principios,
proposicionesetc.,que
expresangeneralizaciones
sobre la realidad.
b) Conceptosynocionesque
implicanabstracciones
relativasaclase de objetos
o sucesoscon unatributo
común.
c) Sistemasde
representaciónque
constituyencódigospara
expresaryrelacionarde
maneraabstracta los
conceptos.
d) Informaciónespecífica
que comprende datos,
hechos,nombre,ideas.
Estructuras
a) Teorías y modeloslas
cualesexplicanlarealidad.
b) Taxonomíay redes
conceptualesque
jerarquizanconceptos,
fenómenos,objetosde
mayor a menor
abstracción,generalidado
inclusividad.
c) Listasy tablasque
relacionanhechos,datosu
otra información
específicaconbase a un
atributoo parámetro.
Formativo

4. Saber técnico-práctico Dentro de este saber se han
reunido elementos tales como
prácticas, técnicas, tecnologías,
artes e idiomas.
Practica
Es una intervenciónoacción
deliberadade unagente sobre un
objetoosituación,llevadaacabo
mediante cierta
instrumentalización,conel finde
obtenerciertosresultados.
Técnica
Habilidado instrumentoque
facilitalatareaa la cual se aplica,
tiene unsentidode eficacia,de
logroy resuelve alaciencia
aplicada.
Tecnología
Esta aparece cuando el problema
de la acción que se pretende
resolver mediante técnicas es
objeto de reflexión teórica “teoría
de la técnica”
Lúdico