Del pensamiento formal al cambio conceptual

1. TEMA 2
DEL PENSAMIENTO FORMAL
AL CAMBIO CONCEPTUAL

2. Contenidos
1. La concepción Piagetana de las operaciones
formales.
2. La influencia del contenido.
3. Razonamiento científico, ideas previas y cambio
conceptual en la adolescencia.

3. 1. La concepción Piagetana de las operaciones
formales.
1. Etapa sensorio
motora.
2. Etapa preoperacional y
de organización de las
operaciones concretas.
3. Etapa de las
operaciones formales.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Esquema de lo
real.
Esquemas de
representaciones
de lo real.
Esquemas de los
propios
esquemas.

4. Etapas del desarrollo cognitivo
ESQUEMA DEL CONTENIDO REAL:
ETAPA EDAD CARACTERISTICA ADQUISICIONES
sensorio
motora
(0-2
años)
El niño utiliza los
sentidos y las
aptitudes motoras
para entender el
mundo.
El niño aprende que un
objeto todavía existe
cuando no está a la vista.
IDENTIDAD DEL
OBJETO

5. REPRESENTACIÓN DE LO REAL
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS ADQUISICION
PREOPERACIONAL (2-6 años) Periodo de preparación.
El sujeto pasa tiempo
intentando construir la
identidad de los objetos.
Establecimiento de
identidades.
NEGACIÓN
N (p ^q) = p’ ̌ q’
DE LAS
OPERACIONES
CONCRETAS
(6-12
años)
Organiza las identidades
que ha construido por
semejanzas y diferencias
ordenadas
RECIPROCIDAD
R (p ^q) = p’ ^q’

6. ESQUEMAS DE LOS PROPIOS ESQUEMAS
El inicio del pensamiento formal se encuentra
marcado por la contrarecíproca.
El pensamiento formal organiza todo lo que
puede hacer siguiendo la estructura de
grupo.
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS ADQUISICION
De las
operaciones
formales
De los 12 a
los 20 años
En las operaciones formales
los esquemas no solo
pueden aplicarse a un
contenido, sino también a
un propio esquema.
CONTRARECÍPROCA.
N · R (p ^q) = p ̌ q
I
N
R
C
I + N + R + C GRUPO DE KLEIN

7. POSTERIORMENTE LOS SUJETOS
DESARROLLAN ESQUEMAS:
• Combinatorios
• Proporcionalidad
• Correlacionales
• Compensaciones multiplicativas
• Compensaciones espaciales
• Equilibrio mecánico
• Esquemas probabilísticos

8. • Compensaciones multiplicativas: concepto de densidad.
6 años = masa
8 años = peso
11 años = volumen
Después crean el
concepto de DENSIDAD
• Compensaciones espaciales
Le lleva a elaborar teorías
“La buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.”

9. TRANSDUCTIVO
A los 4 años PARTICULAR PARTICULAR
A los 12 años PARTICULAR GENERAL
INDUCTIVO
El razonamiento es HIPOTETICO - DEDUCTIVO

10. 2. INFLUENCIA DEL CONTENIDO
La familiaridad o el conocimiento previo que el
sujeto tiene sobre la tarea, son determinantes a la
hora de expresar un razonamiento formal adecuado.

11. 3. Razonamiento científico, ideas previas y
cambio conceptual en la adolescencia.
Pensamiento
formal
Pensamient
o científico

12. • Las mayores capacidades lógicas que tienen
adolescentes y adultos, les permitirá
razonamientos más complejos y abstractos que
los de los niños, pero para que el cambio
conceptual exista se necesitan ciertas
habilidades de razonamiento con suficiente
información sobre los hechos a explicar.

13. • Las personas a pesar de los años de enseñanza
académica tienen una representación de los
fenómenos físicos más cercana a la visión de la
vida cotidiana.
• Existe una resistencia a modificar esas ideas, a
no ser que experimentemos una insatisfacción a
la teoría, esto llevará al sujeto a la búsqueda de
unas posiciones alternativas.

14. Los seres humanos tenemos una fuerte resistencia a
cambiar nuestras ideas sobre cualquier
fenómeno.
Solo cambiamos de teoría cuando disponemos de
otra más completa que considere no sólo lo que la
anterior explicaba, sino también los fenómenos
nuevos.

15. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION