SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 7
PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:88
Nombre ME: ANA CRISTINA ASPRILLA RENTERIA
I.E: TECNICO INDUSTRIAL DONALD RORIGO TAFUR SEDE: FRANCISCO J. RUIZ
AAMTIC: LA LECTURA, UNA EXPERIENCIADIVERTIDA
Curso en el que aplica AAMTIC: 5 – 8
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Creemos cuentos
ACTIVIDADES DE ANTICIPACIÓN:
¿Qué?
1. En una mesa del salón de clase se exhiben diferentes cuentos.
2. Se solicita a los estudiantes que observen con atención los cuentos y escojan uno que les
haya llamado la atención
3. Se les cuestiona a los estudiantes por la elección de su cuento.
 ¿Por qué escogiste ese cuento?
 ¿Qué te llamo la atención de el?
 Si observas la portada ¿Cuál crees que seria el contenido del cuento?
¿Con quién?
Con los estudiantes del grado 5-8 de la sede Francisco J. Ruiz de la IETI Donald Rodrigo Tafur.
¿Cómo?
Se trabaja de forma individual, posteriormente con ayuda de la familia.
¿Cuándo?
En la cuarta semana de labores durante las dos primeras horas de clase.
¿Dónde?
En el salón de grado 5.
¿Por qué?
Con esta actividad se pretende incentivar, motivar y fortalecer la lectura a partir de un cuento que
será elegido por cada estudiante y leído por ellos en compañía de su familia, asi como desarrollar
la capacidad de sintetizar textos por parte de los mismos.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
LO EJECUTADO
4. Cada estudiante debe elaborar un resumen del cuento que escogió
5. El resumen debe sintetizar la información mas importante del cuento elegido tal
como personajes, espacio, tiempo, etc
6. Adicionalmente, deberá realizar una ilustración que permita comprender aspectos
relacionados con el cuento.
7. Cada estudiante contara al grupo su cuento.
8. Cada estudiante mostrara la ilustración de su cuento y explicara el por que de su
composición
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
 La mayoría de los estudiantes muestran agrado por los libros que escogieron.
 Se destaca gran porcentaje de trabajos realizados según las orientaciones
propuestas.
 Se evidencia compromiso estudiantil y familiar en la realización de los trabajos.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Variedad, esto debido a que la biblioteca tiene una cantidad limitada de cuentos y por ello
había pocos para escoger.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)
Protocolo 4
Protocolo 4
Protocolo 4
Protocolo 4

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (6)

Induccion de la creatividad (1)
Induccion de la creatividad  (1)Induccion de la creatividad  (1)
Induccion de la creatividad (1)
 
Planificación clase 2 el cuento como texto narrativo.
Planificación clase 2   el cuento como texto narrativo.Planificación clase 2   el cuento como texto narrativo.
Planificación clase 2 el cuento como texto narrativo.
 
Sesion 2 plani
Sesion 2 planiSesion 2 plani
Sesion 2 plani
 
Webquest
WebquestWebquest
Webquest
 
Corzo edit implementación de una clase con tic
Corzo edit implementación de una clase con ticCorzo edit implementación de una clase con tic
Corzo edit implementación de una clase con tic
 
Planeación Jahuara
Planeación JahuaraPlaneación Jahuara
Planeación Jahuara
 

Destacado

Destacado (14)

5 6. fp me-reporte aplicación aamtic_gxx (3) - copia
5 6. fp me-reporte aplicación aamtic_gxx (3) - copia5 6. fp me-reporte aplicación aamtic_gxx (3) - copia
5 6. fp me-reporte aplicación aamtic_gxx (3) - copia
 
Raul quiroz cv functional
Raul quiroz cv functionalRaul quiroz cv functional
Raul quiroz cv functional
 
Brigadier General Lutz Kohlhaus
Brigadier General Lutz KohlhausBrigadier General Lutz Kohlhaus
Brigadier General Lutz Kohlhaus
 
Trillium Talk 4.20.16
Trillium Talk 4.20.16Trillium Talk 4.20.16
Trillium Talk 4.20.16
 
Produtos Rumo Sul Travel
Produtos Rumo Sul TravelProdutos Rumo Sul Travel
Produtos Rumo Sul Travel
 
Arab Spatial for nexus mapping modeling the water-food-energy nexus in the a...
Arab Spatial for nexus mapping  modeling the water-food-energy nexus in the a...Arab Spatial for nexus mapping  modeling the water-food-energy nexus in the a...
Arab Spatial for nexus mapping modeling the water-food-energy nexus in the a...
 
финалист Ambitious and young
финалист Ambitious and youngфиналист Ambitious and young
финалист Ambitious and young
 
Media social groups
Media social groupsMedia social groups
Media social groups
 
Data Quality at the Scale of Aggregation
Data Quality at the Scale of AggregationData Quality at the Scale of Aggregation
Data Quality at the Scale of Aggregation
 
Guide médias et reseaux sociaux
Guide médias et reseaux sociauxGuide médias et reseaux sociaux
Guide médias et reseaux sociaux
 
Jonathan Martens - Coduco: Sustainable purchasing policy
Jonathan Martens - Coduco: Sustainable purchasing policyJonathan Martens - Coduco: Sustainable purchasing policy
Jonathan Martens - Coduco: Sustainable purchasing policy
 
Dr Heather Williams - Presentation Notes
Dr Heather Williams - Presentation NotesDr Heather Williams - Presentation Notes
Dr Heather Williams - Presentation Notes
 
1 место know how mdea
1 место know how mdea1 место know how mdea
1 место know how mdea
 
Entrenaiento 2
Entrenaiento 2Entrenaiento 2
Entrenaiento 2
 

Similar a Protocolo 4

Reporte aplicación aamtic actividad 3.adriana
Reporte aplicación aamtic actividad 3.adrianaReporte aplicación aamtic actividad 3.adriana
Reporte aplicación aamtic actividad 3.adriana
nanatrejos
 

Similar a Protocolo 4 (20)

actividad 3
actividad 3actividad 3
actividad 3
 
Actividad 3
Actividad 3Actividad 3
Actividad 3
 
Reporte aplicación aamtic actividad 3.adriana
Reporte aplicación aamtic actividad 3.adrianaReporte aplicación aamtic actividad 3.adriana
Reporte aplicación aamtic actividad 3.adriana
 
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 4ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 4
 
Estrategias para elaboración de cuenttos
Estrategias para elaboración de cuenttosEstrategias para elaboración de cuenttos
Estrategias para elaboración de cuenttos
 
Coherencia con el modelo tecno-pedagógico y los estándares ISTE.pptx
Coherencia con el modelo tecno-pedagógico y los estándares ISTE.pptxCoherencia con el modelo tecno-pedagógico y los estándares ISTE.pptx
Coherencia con el modelo tecno-pedagógico y los estándares ISTE.pptx
 
Tim
Tim Tim
Tim
 
Tic propuesta didactica
Tic propuesta didacticaTic propuesta didactica
Tic propuesta didactica
 
4c2b0-planeacion-mensual-septiembre-2022-2023.docx
4c2b0-planeacion-mensual-septiembre-2022-2023.docx4c2b0-planeacion-mensual-septiembre-2022-2023.docx
4c2b0-planeacion-mensual-septiembre-2022-2023.docx
 
00 septiembre -_4to_2020-2021
00 septiembre -_4to_2020-202100 septiembre -_4to_2020-2021
00 septiembre -_4to_2020-2021
 
Contextualizacion
ContextualizacionContextualizacion
Contextualizacion
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 ESCRIBIMOS ANECDOTA.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 ESCRIBIMOS ANECDOTA.docxSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 ESCRIBIMOS ANECDOTA.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 ESCRIBIMOS ANECDOTA.docx
 
Actividad puesta a punto 4
Actividad puesta a punto 4Actividad puesta a punto 4
Actividad puesta a punto 4
 
Actividades2.
Actividades2.Actividades2.
Actividades2.
 
Actividades2..
Actividades2..Actividades2..
Actividades2..
 
Semana II Matriz de integración de tecnología
Semana II Matriz de integración de tecnologíaSemana II Matriz de integración de tecnología
Semana II Matriz de integración de tecnología
 
Formato proyecto de aula somairli
Formato proyecto de aula somairliFormato proyecto de aula somairli
Formato proyecto de aula somairli
 
Protocolo sesiones especiales grado 6 - 4 PATRICIA QUIJANO GARCIA
Protocolo sesiones especiales grado 6 - 4 PATRICIA QUIJANO GARCIAProtocolo sesiones especiales grado 6 - 4 PATRICIA QUIJANO GARCIA
Protocolo sesiones especiales grado 6 - 4 PATRICIA QUIJANO GARCIA
 
PLANEACION MES DE SEPTIEMBRE CUARTO GRADO 2022.docx.pdf
PLANEACION MES DE SEPTIEMBRE CUARTO GRADO 2022.docx.pdfPLANEACION MES DE SEPTIEMBRE CUARTO GRADO 2022.docx.pdf
PLANEACION MES DE SEPTIEMBRE CUARTO GRADO 2022.docx.pdf
 
Estrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosEstrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textos
 

Más de Oscar Alexander Zuluaga E

Más de Oscar Alexander Zuluaga E (13)

Protocolo disfraces y dramatizacion
Protocolo disfraces y dramatizacionProtocolo disfraces y dramatizacion
Protocolo disfraces y dramatizacion
 
Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)
Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)
Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)
 
Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)
Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)
Fp me reporte aplicación aamtic_g93_11 (3)
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
M2 t4 conceptualizacion
M2 t4 conceptualizacionM2 t4 conceptualizacion
M2 t4 conceptualizacion
 
Planificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx renovado
Planificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx renovadoPlanificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx renovado
Planificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx renovado
 
Planificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx
Planificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docxPlanificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx
Planificador ambiente de_aprendizaje_grupo_3.docx
 
Aprendiendo a formar formadores
Aprendiendo a formar formadoresAprendiendo a formar formadores
Aprendiendo a formar formadores
 
Instrumentos de evaluación
Instrumentos de evaluaciónInstrumentos de evaluación
Instrumentos de evaluación
 
Mi experiencia en tita oscarz 2
Mi experiencia en tita oscarz 2Mi experiencia en tita oscarz 2
Mi experiencia en tita oscarz 2
 
Mi experiencia en tita oscarz
Mi experiencia en tita oscarzMi experiencia en tita oscarz
Mi experiencia en tita oscarz
 
TIC EN EDUCACIÓN: FORMATO DE GESTIÓN ESCOLAR
TIC EN EDUCACIÓN: FORMATO DE GESTIÓN ESCOLARTIC EN EDUCACIÓN: FORMATO DE GESTIÓN ESCOLAR
TIC EN EDUCACIÓN: FORMATO DE GESTIÓN ESCOLAR
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
 

Último

2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
RigoTito
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
JonathanCovena1
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Francisco158360
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
UPTAIDELTACHIRA
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
El Fortí
 

Último (20)

2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
 
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfInfografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdfAbril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 

Protocolo 4

  • 1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC Grupo de formación Tit@:88 Nombre ME: ANA CRISTINA ASPRILLA RENTERIA I.E: TECNICO INDUSTRIAL DONALD RORIGO TAFUR SEDE: FRANCISCO J. RUIZ AAMTIC: LA LECTURA, UNA EXPERIENCIADIVERTIDA Curso en el que aplica AAMTIC: 5 – 8 LO PLANEADO Actividades a desarrollar con los estudiantes Creemos cuentos ACTIVIDADES DE ANTICIPACIÓN: ¿Qué? 1. En una mesa del salón de clase se exhiben diferentes cuentos. 2. Se solicita a los estudiantes que observen con atención los cuentos y escojan uno que les haya llamado la atención 3. Se les cuestiona a los estudiantes por la elección de su cuento.  ¿Por qué escogiste ese cuento?  ¿Qué te llamo la atención de el?  Si observas la portada ¿Cuál crees que seria el contenido del cuento? ¿Con quién? Con los estudiantes del grado 5-8 de la sede Francisco J. Ruiz de la IETI Donald Rodrigo Tafur. ¿Cómo? Se trabaja de forma individual, posteriormente con ayuda de la familia. ¿Cuándo? En la cuarta semana de labores durante las dos primeras horas de clase. ¿Dónde? En el salón de grado 5. ¿Por qué? Con esta actividad se pretende incentivar, motivar y fortalecer la lectura a partir de un cuento que será elegido por cada estudiante y leído por ellos en compañía de su familia, asi como desarrollar la capacidad de sintetizar textos por parte de los mismos.
  • 2. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico) LO EJECUTADO 4. Cada estudiante debe elaborar un resumen del cuento que escogió 5. El resumen debe sintetizar la información mas importante del cuento elegido tal como personajes, espacio, tiempo, etc 6. Adicionalmente, deberá realizar una ilustración que permita comprender aspectos relacionados con el cuento. 7. Cada estudiante contara al grupo su cuento. 8. Cada estudiante mostrara la ilustración de su cuento y explicara el por que de su composición RESULTADOS Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.  La mayoría de los estudiantes muestran agrado por los libros que escogieron.  Se destaca gran porcentaje de trabajos realizados según las orientaciones propuestas.  Se evidencia compromiso estudiantil y familiar en la realización de los trabajos.
  • 3. POR MEJORAR Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente) Variedad, esto debido a que la biblioteca tiene una cantidad limitada de cuentos y por ello había pocos para escoger. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia) Fotos (mínimo 5)