Presentación de la Maestra Beatriz Pimentel López

3. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS EXAMEN DE COMPETENCIAS
DIDÁCTICAS (CASOS)
Estandarizado, autoadministrable.
Conjunto de reactivos cuya solución
demanda la puesta en juego de
conocimientos relacionados con la
práctica docente.
Estandarizado, autoadministrable.
Conjunto de casos o situaciones que
ponen en juego los conocimientos y
habilidades docentes relacionadas con la
práctica docente.
Evalúa los conocimientos y habilidades
con que cuenta el docente para favorecer
el aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa la capacidad del docente para
afrontar y resolver diversas situaciones
de la práctica profesional.
Estructura: conjunto de reactivos de
diferentes tipos.
Estructura: situaciones y reactivos
organizados en una NARRATIVA y TAREAS
EVALUATIVAS
100 reactivos de diferentes tipos:
jerarquización, relación de columnas,
complementación, agrupamiento,
cuestionamiento directo
116 reactivos de diferentes tipos:
ordenamiento, cuestionamiento directo,
relación de columnas, asociación y
completamiento

4. Reflexiones:
• Exámenes diferentes por lo tanto ABORDAJE DIFERENTE
• Énfasis en la tarea
• Poner atención a la gramática, sintaxis, palabras clave.
• Leer entre líneas para identificar el objeto que buscamos (uno)
• Metodología sugerida:
Elimine vicios, lea lo necesario, utilice pensamiento lógico, valide su
respuesta, identifique la respuesta NO LA CONSTRUYA.

5. Planeación didáctica argumentada
Elementos:
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnóstico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervención didáctica
Estrategias de evaluación
***vinculados a una o más PREGUNTAS O ENUNCIADO GUÍA

6. Proceso:
1. Identifique los elementos a desarrollar, ¿qué quiero lograr?
2. Identifique las características del contexto institucional y estudiantes
3. Identifique los propósitos, competencias, resultados de aprendizaje,
criterios de desempeño, etc. que se pretenden lograr.
4. Establezca métodos, instrumentos y características de la evaluación
5. Defina un enfoque didáctico y estrategias adecuadas para llevar a cabo el
proceso (enfoque por competencias, abordaje por medio del método
trascendental)
6. Identifique los materiales didácticos y demás elementos de la situación
de aprendizaje
7. Redacte la secuencia didáctica

7. Reflexiones
“ensaye” la planeación con base en la guía
Cuide la congruencia entre todos los elementos y haga evidente su
relación.
La redacción en continua, los conceptos entrelazados no
enumerados
Utilice la terminología solicitada: contenidos (HB), momentos (inicio,
desarrollo, cierre), propósito(s) (resultados de aprendizaje).
Ponga especial énfasis en la congruencia entre los elementos de la
planeación: propósito, evidencias, evaluación, actividades, NIVEL
COGNITIVO.
EVIDENCIE EN SU REDACCIÓN QUE CONOCE LOS INDICADORES Y
ATIENDE LOS INDICADORES ESTABLECIDOS.