Presentación sobre las caracterísiticas de la infancia

1. Infancia e Infancias
Desde el marco de sujetos de derechos

2. 1. No hay una infancia, sino múltiples
infancias
Por…
 Diversidad geográfico-cultural
 Distintas biografías
 Diversidad en el acceso a derechos
 Diversidad socio-cultural y familiar
 Distintos paradigmas

3. 2. Etapas y visiones de la infancia
Inexistencia o invisibilidad
Objetos de tutela
y asistencia
Sujetos de derechos.
Activos no sólo reactivos.
Indiferenciadas
Tuteladas
Sujeto de
derechos

4. 3. “Ese” Niño – “Esa” Niña

5. PARADIGMAS
CONTEXTOS
DERECHOS

6. 4. Implicancias del marco de derechos
Anticipación
Comunicación
Protección y protección jurídica

7. 5. La interacción es clave
AFECTA MÁS al desarrollo
de un niño o niña
HACER MAL que NO HACER

8. 6. Los aportes de la Biología Molecular y
la Neurociencia.
¿Por qué es importante la
Primera Infancia?

9. EPIGÉNETICO
GENES
CONTEXTO

10. 7. Los contextos positivos facilitan.
Los contextos negativos dificultan.
FACILITAN
 ALIMENTACIÓN
 SALUD
 COMUNICACIÓN
 VÍNCULOS DE APEGO
 SEGURIDAD
 CONFIANZA
 PROTECCIÓN
DIFICULTAN
 VIOLACIÓN DE DERECHOS
BÁSICOS
 MAL NUTRICIÓN
 ABANDONO
 VIOLENCIA
 ABUSO
 ESTRÉS CRÓNICO

11. 8. El Estrés tóxico es perjudicial para el
desarrollo cerebral
 El daño es en el presente del niño o niña
 El daño es difícil de revertir más adelante
 El daño puede ser irreversible y condicionar
fuertemente el futuro del niño o niña.

12. 9. Los Primeros Años son claves.
 100.000 millones de
células cerebrales.
 Cada una se puede
conectar hasta con 10.000
de sus compañeras
 1.000 billones de posibles
conexiones neurales.
 Las conexiones se llaman
Sinapsis

13. Y en la primera infancia…
 700 a 1.000 conexiones por segundo (Shonkoff, 2009)
 A los 7 años la neuroplasticidad ya desciende al 50 %
(Nelson, 2000)
 A los 3 años de edad el cerebro del niño o niña es dos veces
más activo que un cerebro adulto (Brotherson, 2009)
 El cerebro alcanza el 87 % de su peso a los 3 años de edad
(Dekaban, 1978)
 Entre el 50 y el 75 % del consumo de energía en los primeros
años está destinado al desarrollo cerebral (Steen, 2007)

14. Su nombre es “HOY”
Muchas cosas pueden esperar, el niño no.
Ahora mismo se forman, se crea su sangre, sus
sentidos se desarrollan.
A ellos no les puedes decir mañana.
Su nombre es “hoy”.
Gabriela Mistral

15. 10. ESTRATEGIAS DE ABORDAJE
Algunas líneas generales
Visibilizar y
Conceptualizar
Multidisciplinariedad
Paradigma de derechos y
Desarrollo Autónomo

16. CONCLUYENDO…
 El nudo fundamental de nuestra acción educativa:
¿QUÉ TIPO DE SUJETOS QUEREMOS AYUDAR A CRECER?
 Una actitud esencial para el desarrollo autónomo
SI NO ME NECESITA… ¿PARA QUÉ ME METO?
 Un tema fundamental en contextos de vulnerabilidad
CREAR PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS VULNERADOS, UN
AMBIENTE DE RESPETO.