Documento en el que se expone la practica educativa desde una visión innovadora.

1. Mi práctica educativa
En la actualidad desarrollo mi práctica educativa en la I.E Villa del Socorro;
institución ubicada en la zona Nororiental de Medellín; en ella confluyen gran
cantidad de sujetos interesados muchos y muchos otros bastante apáticos hacia el
crecimiento cognitivo. Su población es en su mayoría perteneciente al estrato 2,
miembros de familias disfuncionales y con situaciones de desplazamiento rural e
intraurbano.
En el año en curso mi práctica educativa en el Área de Humanidades y Lengua
Castellana se ha dirigido específicamente al grado undécimo, en el cual según los
Derechos Básicos de Aprendizaje y los Estándares establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional los estudiantes deben alcanzar capacidades para comprender,
interpretar y producir textos argumentativos orales y escritos, leer todo tipo de texto
especialmente obras de la literatura universal comprendiendo la importancia del
contexto socio cultural, político y literario de cada época, en la producción de dichas
obras.
De acuerdo con lo anterior en el grado 11° se hace un énfasis especial en la lectura
y escritura de textos argumentativos y ensayísticos, es bien sabido que estas
actividades (leer y escribir) no son muy gratas entre los estudiantes; al respecto,
Fabio Jurado en su ensayo La literatura como provocación a la escritura, hace mención a
la problemática anterior, al plantear el rechazo a la escritura por parte de los jóvenes, por
considerarla como una actividad compleja y destinada a unos cuantos con habilidades o
potencialidades especiales, sin embargo, es fundamental en el procesode formación de los
estudiantes durante su formación tanto básica como profesional por ello para trabajar el
ensayo de forma innovadora en el aula se han desarrolla acercamientos a este a través de
actividades vivenciales en las que desde mi ejemplo como escritora exhibido en clase se
logran grandes avances.
Para trabajar el texto argumentativo tipo ensayo en el grado undécimo se han realizado
actividades como:

2.  Previo a la escritura cada estudiante define con sus palabras en un formato
previamente preparado, un tema asignado por el / la docente,
 En el aula múltiple de la institución se visualiza la proyección de un video que
movilice fibras en torno al temor, el asco, el deseo de preguntar e indagar acerca de
temas sociales (el aborto, las uso y abuso de drogas, las barras barras)
 Posterior al video se lleva a cabo un conversatorio acerca de las causas,
consecuencias, definiciones en torno al tema
 Se da lectura al formato para identificar en las definiciones que nos permitan ir
construyendo en conjunto la estructura de un ensayo que posteriormente deben
replicar en la escritura de uno propio.
En general se ha podido evidenciar que esta experiencia les permite a los estudiantes un
acercamiento vívido a la construcción de textos argumentativos y les permite además
continuar produciendo escritos que les ayudan a mejorar su capacidad escritural y dejar de
temer tanto a la posibilidad de errar con este tipo de actividades.
Docente: PAOLA ANDREA BETANCUR EUSSE