1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera: Educación Parvularia
Materia:
Evaluación de los Aprendizajes
Tema:
Recursos de trabajo y de Post evaluación
Integrantes:
Patricia Altamirano
Jessica Chushig
Sandy Cupuerán
Karina Guamán
Curso:
5° semestre “B”

2. Su amplitud posibilita
trabajar gran cantidad
de conocimientos de
forma natural.
Su desarrollo implica
potenciar gran cantidad
de estrategias que se
manifiesten en su
manera de actuar.
Son estrategias
motivadoras los cuales
permiten aprendizajes
significativos y
funcionales.
Son herramientas
pedagógicas muy útiles
para conocer e
intercambiar
aprendizajes.
Rincones, Proyectos y
TIC

3. Los rincones del juego
simbólico
Finalidad
La comprensión y
expresión del lenguaje
verbal y numérico
Son talleres
motivadores y
próximos a sus
intereses.
Es la organización del
aula en espacios
distintos
El medio vehicular de
su enseñanza
aprendizaje es el juego.

4. COMPONENTES
Espacios
distintos
Materiales
diversos
Ritmos
individualiz
ados.
Actividades
que le
ayuden en
su
desarrollo
Puesta en
común

5. OBJETIVOS
Utilizar un
trato
afectuoso y
cordial
Aprender a
trabajar en
equipo
Adquisición de
los roles de la
vida cotidiana y
del entorno
social
Motivación
para el
aprendizaje de
la lecto
escritura
Saber utilizar
correctament
e el material
Encontrar la
funcionalida
d de la
lectura y
escritura
Hallar la
funcionalidad
de las
matemáticas

6. RINCÓN DE
LA CASITA
Los niños en este rincón reproducen
actuaciones del ambiente familiar.

7. Los estudiantes
preparan
degustaciones para
toda la clase.
al
Finalizar la
actividad los
niños/as deben
escribir la receta.

8. LA
POSTEVALUACIÓN
Todo el grupo
de la clase
participe.
pero Con distinto
grado de
dificultad o
exigencia
•Nivel A: precisan
afianzan los
objetivos adquiridos.
•Nivel B: superan los
objetivos.
•Nivel C: son los
mas activos y
creativos.
Niveles de
dificultad

9. LA BUENA COCINA
COCINEROS:NECESITO:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
BUEN
PROVECHO
FICHA PARA EL RINCÓN DE LA CASITA

10. RINCÓN DE LA
TIENDA O
SUPERMERCADO
En esta se
reproducen
las
actuaciones
de comprar y
vender.
aquí
Los
estudiantes
deciden quien
será el
comprador y
quien será el
vendedor

11. NIVELES DE
DIFICULTAD
NIVEL A: usa
imágenes de
supermercado
para comprar
NIVEL B: copia
los nombres de
alimentos.
NIVEL C: hará
una lista de la
compra de
memoria.

12. • El comprador debe llevar un
cesto y un monedero.
• Debe utilizar formas de saludo y
cordialidad además debe llevar
una lista de alimentos
COMPRADOR
• Deberá utilizar las formas de
saludo y cordialidad como por
ejemplo: buenos días, ¿Qué
desea?..etc.
• Se deberá utilizar alimentos
reales donde al niño le permita
conectarse con la realidad.
VENDEDOR

13. LA TIENDA
FECHA:
COMPRADOR/A:
LISTA DE LA COMPRA:
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
VENDEDOR/A: ………………………………….
FICHA DEL RINCÓN DE LA TIENDA

14. Se debe realizar en grupos reducidos, cada uno de ellos
elige el papel que desee como:
- Doctor
- Enfermero
- Paciente
Para realizar la imitación hay que disponer de material como:
- vendas
- batas
- mascarillas
- gorros
- termómetro
RINCÓN DEL HOSPITAL O DEL
MÉDICO

15. RINCÓN DEL HOSPITAL O DEL MÉDICO
ACTIVIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Visitar pacientes FICHA DEL PACIENTE
- Explicar motivos de la visita - En relación al texto
- Diagnosticar Debe estar el nombre del doctor y del paciente
- Dar consejos médicos La escritura debe ser corta
- Escribir receta médica - En relación a su disposición gráfica
- Buscar dirección y teléfono del paciente Tener una adecuada separación de los contenidos
- Elaborar la ficha de cada paciente. Utilización: logotipos
- En el lenguaje matemático
Reconocimiento de números
Reconocimiento de partes del cuerpo

16. EL MÉDICO
PACIENTE………………………………………………..
MOTIVO DE LA VISITA………………………………………………
.....................................................................................
RECETA…………………………………………………………
FIRMA

17. EL RINCÓN DE COMUNICACIÓN
Es indispensable para que los niños/as aprendan a dialogar y
expresarse libremente.
Los objetivos son:
 Facilitar la comprensión
 Potenciar la expresión
 Favorecer la autoestima
 Les permitirá ser activos y críticos.
Por su importancia que prevalece hay 2 rincones de
comunicación:
La televisión: Destaca el lenguaje oral y la comunicación
La oficina de correos: Prevalece el lenguaje escrito

18. RINCÓN DE LA TELEVISIÓN
 La televisión tiene una gran incidencia en la
adquisición de conocimientos, valores y actitudes.
 Puesto que muestra situaciones y hechos de la
vida.
 Por medio de programas informativos, científicos,
recreativos.
 Son muy atractivos a través de la imagen y la
palabra con ambientación musical.

19.  También entendido como medio interactivo el
cual permite construir nuevos conocimientos.
El rincón debe estar ubicado en un espacio que
permita una buena movilidad, visualización y
participación.

20. El rincón debe estar compuesto
por:
 Caja de televisión
 Mesa
 2 sillas
 Radio- cassette

21. Funciones
PRESENTADOR: Inicia, da paso a informadores y
cierra la emisión.
CANALISTA: Adivina y conecta los canales.
SINTONIZADOR: Interviene en la ambientación
musical .
INFORMADORES O PERIODISTAS: Transmiten las
noticias.

22. Este rincón tiene como objetivos
 Potenciar formas creativas de presentación y
amenización del grupo.
 Vencer las dificultades como la timidez, la
expresión verbal y corporal.
 Adoptar actitudes de espera, atención, interés por
las informaciones.

23. RINCÓN DE CORREOS
Se proporciona en un espacio de conversación
diversificado y organizado en 3 niveles:
 Grupo medio o clase(nivel B )
 Pequeño grupo(nivel C)
 Individualmente (nivel A)

24. GRUPO MEDIO O CLASE
El tutor va introduciendo gradualmente contenidos
como:
 Elementos de una carta.
 Parte o estructura de una tarjeta, telegrama, fax, e
mail…
 Diversidad de cartas , según los destinatarios.
 Características gráficas de los sobres, tarjetas,
mensajes..
 Edificio de correos.

25. PEQUEÑO GRUPO
Elige la actividad libremente o responde a una
necesidad generada por una actividad anterior.
 Escribir cartas, mensajes a otro grupo.
 Contestar las cartas, mensajes recibidas de un
grupo.
 El escribano.
 Abrir, leer y comentar el buzón de sugerencias.

26. INDIVIDUALMENTE
Puede abrir el buzón y repartir el correo o la
mensajería.
 Escribir a titulo personal lo que se desee.
 Anotar en el libro de registro las entradas y salidas
de cartas.
 Puede haber una carta o mensaje «sorpresa». Y la
puede abrir el primero que llegue.

27. OBJETIVOS
o Incidir en el desarrollo de la lectura, copia y
escritura.
o Favorecer la comunicación y la información
elaborando textos.
o Adquiere conocimientos del medio social.
o Desarrolla el razonamiento y la creatividad
expresiva.