Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual en tres áreas: académica, psicosocial y organizativa. Explica que un tutor debe responder rápidamente a las consultas de los estudiantes, estimular la participación y el debate de forma amable, y tener conocimiento de los contenidos del curso. También debe establecer el calendario del curso, normas de funcionamiento y facilitar la creación de un entorno social positivo para el aprendizaje.

1. LEDESMA MARTA CLAUDIA
CURSO FORMACION DE TUTORES
20-11-2014

2. TUTOR OPERATIVO
 Atiende sin demoras las consultas de los alumnos.
 Responde con claridad ,de forma breve pero precisa, amable y persona
lizada (utilizando el nombre del estudiante y demostrando que se lo ide
ntifica) .
 Responde todos los mensajes, aunque sea con un acuse sencillo de rec
epción.
 Estimula al participante pero sin exagerar en la insistencia de los mens
ajes.
 Reconoce a sus estudiantes y sabe cuándo participa y cuándo no.
 Demuestra conocimiento del tema del curso y de toda la propuesta de
aprendi-zaje.
 Llama la atención con delicadeza y respeto cuando alguien genera confl
icto en el grupo.
 Tiene liderazgo inicial en el grupo, que va cediendo progresivamente

4. FUNCIONES DEL TUTOR
ASPECTO ACADÉMICO:
Da información, extiende, clarifica y explica los contenidos
presentados.
Supervisa el progreso de los estudiantes y revisa las actividades
realizadas.
Responde a los trabajos de los estudiantes.
Se asegura de que los alumnos estén alcanzando el nivel adecuado.
Formula preguntas para sondear los conocimientos que poseen los
estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que
vayan teniendo.
Diseña actividades para facilitar la comprensión de la información y su
transferencia.
Diseña actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo con un
diagnóstico previo. Introduce el tema del debate y lo relaciona con
los anteriores.
Resume en los debates en grupo las aportaciones de los estudiantes.
Resuelve las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales
didácticos o en la realización de las actividades.
Hace valoraciones globales e individuales de las actividades
realizadas.
Informa de los resultados y valoraciones alcanzadas.

5. ASPECTO PSICOSOCIAL
Da la bienvenida a los estudiantes participantes .
Facilita la creación de grupos de trabajo
Incita a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los
argumentos presentados por sus compañeros.
Integra y conduce las intervenciones, sintetizando,
reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan
surgiendo.
Anima y estimula la participación.
Propone actividades para facilitar el conocimiento entre los
participantes.
Dinamiza la acción formativa y el trabajo en red.
Facilita la creación de un entorno social positivo.

6. ASPECTO ORGANIZATIVO
Establece el calendario del curso en general, por módulos, entrega de
tareas, y seguimiento de las diferentes actividades de comunicación.
Establece fechas y horarios para los chats y los foros.
Explica las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de
evaluación, exigencias o nivel de participación.
Presenta las normas de funcionamiento para establecer contactos con
el tutor.
Mantiene contacto con el resto del equipo docente y organizativo,
haciéndole llegar rápidamente los problemas detectados a nivel de
contenidos, del funcionamiento del sistema o de administración.
Organiza el trabajo en grupos y facilita la coordinación entre los
miembros.
Conoce la plataforma y sus herramientas de trabajo.
Da consejos y apoyos técnicos.

7. NUEVOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
QUE DEBE DESARROLLAR EL TUTOR

8. NUEVOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
QUE DEBE DESARROLLAR EL TUTOR
Nuevos conocimientos:
 Educación virtual, componentes, metodologías, roles ‐ Diversidad y caracter
ísti_cas del sujeto que aprende ‐ Teorías del aprendizaje en línea motivació
n y comunicación ‐ Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y
colaborat_vos, como redes sociales, y video conferencias ‐ Seguimiento
, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea
Nuevas habilidades:
 Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita ‐ Responder y gene
rar temas de intercambio ‐ Manejar herramientas y recursos del aula virtua
l ‐ Ela_borar consignas, guías, instructivos y cronogramas ‐ Planificar activ
idades indivi-duales
y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad ‐ Generar propue
stas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunida
d vir_ tual de aprendizaje
Actitudes:
 Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento ‐ Actitud de interés hacia
lo que dice o escribe el alumno ‐ Empatía, o capacidad para ponerse e
n el lu_
gar del otro ‐ Capacidad motivadora para estimular la participación de los
alu-mnos
‐ Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo

9. LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD VIRTUAL

10. UN BUEN ESTUDIANTE VIRTUAL DEBE:

11. CONCLUSIÓN:
Considero importantísima la formación virtual, ya que nos permite
 La formación continua sin límites de espacio y tiempo, y más para los que
somos del interior del país.
 La atención de la diversidad y las necesidades puntuales.
 La ampliación geográfica de la formación, con igualdad de oportunidades.
 La elaboración de contenidos adecuados a los perfiles y competencias.
 Las prácticas en entornos de simulación, difíciles en la formación presencial.
 La gestión real del conocimiento: intercambio de opiniones, prácticas y experi
encias.
 El enriquecimiento colectivo durante el proceso de aprendizaje.
 El seguimiento continuo de la calidad en toda la propuesta.
FIN