Para todas las IIEE

1. UGEL
RÍO TAMBO
Dirección Regional
De Educación Junín
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2017
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN JUNÍN UGEL RÍO TAMBO
APELLIDOSYNOMBREDEL DOCENTEVISITADO
NIVEL ESPECIALIDAD
DATOSDE LA OBSERVACIÓN
GRADO ÁREACURRICULAR
FECHA HORADE INICIO/TÉRMINO
NOMBRECOMPLETODEL ESPECIALISTA
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños. Además, en el caso de
los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los
aspectos mínimos del desempeño.
Se observa tanto logros como
deficiencias que caracterizan al
docente en este nivel.
Se observa la mayoría de
conductas deseadas en el
desempeño del docente
Se observa todas las conductas
deseadas en el desempeño del
docente
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripcióndel desempeño:
Lograla participaciónactivay el interésde los estudiantesporlas actividadesdeaprendizajepropuestas,ayudándolosa ser
conscientesdelsentido,importanciaoutilidaddeloque se aprende.
Aspectosaobservar:
Accionesdeldocenteparapromoverelinterés y/o la participacióndelosestudiantesen lasactividadesde aprendizaje.Proporción
de estudiantesinvolucradosenlasesión.
Accionesdeldocenteparafavorecerlacomprensióndelsentido,importanciaoutilidaddeloquese aprende.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
El docentenoofreceoportunidadesdeparticipación.O Másde la mitaddeestudiantesestá distraído, muestra
indiferencia,desganoosignosdeaburrimiento
El docenteinvolucraalmenosala mitaddelos estudiantesen lasactividadespropuestas
El docenteinvolucraalagran mayoría delos estudiantes en las actividadespropuestas
El docenteinvolucraactivamenteatodoso casitodoslos estudiantesen lasactividadespropuestas.Además,
promuevequecomprendanelsentidodelo queaprenden
EVIDENCIAS (CONDUCTASOBSERVADAS):
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DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.
Descripcióndel desempeño:
Usa demaneraefectivael tiempo,lograndoque durantetodao casitodala sesiónlos estudiantesesténocupadosenactividades
de aprendizaje.
Aspectosaobservar:
 Tiempodelasesiónen quelos estudiantesestán ocupadosenactividadesdeaprendizajes.
 Fluidezconqueel docentemanejalastransicionesentreactividades,lasinterrupcionesylas accionesaccesorias
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
En másde la mitaddela sesión,los estudiantesno estándedicadosarealizaractividadesde aprendizaje.En
unasesión de90 minutos,se pierden másde30 minutos.

2. UGEL
RÍO TAMBO
Dirección Regional
De Educación Junín
Al menosdurantelamitadde la sesión,los estudiantesestánocupadosenlas actividadesde aprendizaje.En
unasesión de90 minutos,se pierdeun máximode30minutos.
La mayor partede la sesiónlos estudiantesestánocupadosenactividadesde aprendizaje.En unasesiónde
90 minutossepierdeun máximode15minutos.
Durantetoda o casitodala sesiónlos estudiantesestán ocupadosenactividades deaprendizaje.Enuna
sesiónde 90 minutos,sepierdeun máximode9minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTASOBSERVADAS):
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DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Descripcióndel desempeño:
Proponeactividadesdeaprendizajey estableceinteraccionespedagógicasqueestimulanlaformulacióncreativadeideaso
productospropios,lacomprensióndeprincipios,elestablecimientoderelacionesconceptualesoeldesarrollodeestrategias.
Aspectosaobservar:
Actividades e interacciones(seaentredocenteyestudiantes,o entreestudiantes)que promuevenefectivamenteelrazonamiento,
la creatividady/o elpensamientocrítico
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
El docenteproponeactividadesoestableceinteraccionesqueestimulanúnicamenteelaprendizaje
reproductivoo memorísticodedatoso definiciones,oquepractiquenejercicios(comoproblemas–tipoo
aplicacióndealgoritmos),técnicaso procedimientosrutinarios,oquecopien información dellibrodetexto, la
pizarra u otros recursospresentesen elaula.
El docenteintentapromoverel razonamiento,lacreatividady/o el pensamientocríticoalmenosenuna
ocasión,peronolo logra.
El docente promueveefectivamenteelrazonamiento,lacreatividady/o el pensamientocríticoalmenosenuna
ocasión.
El docentepromueveefectivamenteelrazonamiento,lacreatividady/o el pensamientocríticodurantela
sesiónen su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTASOBSERVADAS):
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DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Descripcióndel desempeño:
Acompañaelprocesodeaprendizajedelosestudiantes, monitoreandosusavancesydificultadesenellogrode los aprendizajes
esperadosenla sesióny, a partir deesto, les brindaretroalimentaciónformativay/o adecúalasactividadesdela sesióna las
necesidadesdeaprendizajeidentificadas.
Aspectosaobservar:
 Monitoreoquerealizael docentedeltrabajodelos estudiantesy de sus avancesdurantela sesión.
 Calidaddela retroalimentaciónqueel docentebrinday/o laadaptacióndelasactividadesquerealiza en lasesióna partirde las
necesidadesdeaprendizajeidentificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
El docentenomonitoreaolo hacemuyocasionalmente (esdecir,destinamenosdel25% de la sesióna
recogerevidenciadelacomprensiónyprogresode los estudiantes).
O Ante las respuestaso productosdelosestudiantes, eldocentedaretroalimentaciónincorrectaobiennoda
retroalimentacióndeningúntipo.
O eldocenteevade laspreguntaso sancionalasquereflejanincomprensiónydesaprovechalasrespuestas
equivocadascomooportunidadesparaelaprendizaje.
El docentemonitoreaactivamentealosestudiantes,pero sololes brinda retroalimentaciónelemental(indica
únicamentesilarespuesta es correctaoincorrecta,dalarespuesta correcta).

3. UGEL
RÍO TAMBO
Dirección Regional
De Educación Junín
El docentemonitoreaactivamentealosestudiantes,y lesbrindaretroalimentacióndescriptiva(sugiereen
detallequehacerpara encontrarlarespuesta)y/o adaptalasactividadesa las necesidadesdeaprendizaje
identificadas.
El docentemonitoreaactivamentealosestudiantesy les brindaal menosenunaocasión,retroalimentación
por descubrimientooreflexión(guíael análisisparaencontrarporellosmismoslasolucióny/orespuesta para
mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTASOBSERVADAS):
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DESEMPEÑO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripcióndel desempeño:
Se comunicademanerarespetuosaconlosestudiantesyles transmitecalidezo cordialidaddentrodelaula.Además, está atentoy
es sensiblea sus necesidadesafectivasofísicas, identificándolasyrespondiendoaellasconcomprensiónyempatía.
Aspectosaobservar:
 Tratorespetuosoy consideraciónhacialaperspectivadelosestudiantes.
 Cordialidadocalidezquetransmiteeldocente.
 Comprensiónyempatíadeldocenteantelas necesidadesafectivasofísicasde los estudiantes
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
Si hay faltas de respetoentre los estudiantes,el docentenointervieneo ignorael hecho.
O eldocente,en algunaocasión,faltael respeto a unoo másestudiantes.
El docenteessiemprerespetuosoconlosestudiantes,aunquefrío o distante. Además, intervienesi nota
faltas de respetoentre estudiantes
El docenteessiemprerespetuosoconlosestudiantes,es cordialyles transmitecalidez.Siempresemuestra
empáticoconsusnecesidadesafectivasofísicas. Además,interviene si nota faltas de respetoentre
estudiantes.
El docenteessiemprerespetuosoconlosestudiantesy muestraconsideraciónhaciasus perspectivas.Es
cordialconellosyles transmitecalidez.Siempresemuestraempáticoconsusnecesidadesafectivaso
físicas. Además, intervienesi nota faltas de respetoentre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada SÍ ____ NO___
EVIDENCIAS (CONDUCTASOBSERVADAS):
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DESEMPEÑO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripcióndel desempeño:
Las expectativasde comportamientoonormasdeconvivenciasonclarasparalosestudiantes. El docenteprevieneel
comportamientoinapropiadooloredirigeeficazmenteatravés de mecanismospositivosquefavorecenel buencomportamientoy
permitenquelasesiónse desarrollesinmayores contratiempos.
Aspectosaobservar:
 Tiposdemecanismosqueempleaeldocentepararegularelcomportamientoypromover elrespeto de lasnormasde
convivenciaenel aula:positivos, negativos, de maltrato.
 Eficaciaconqueeldocenteimplementalosmecanismospararegularelcomportamientodelosestudiantes, lo quese traduceen
la mayoro menorcontinuidadeneldesarrollodelasesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
Para prevenir o controlarelcomportamientoinapropiadoenelaula,el docenteutilizapredominantemente
mecanismosnegativosyes pocoeficaz, porlo que lasesiónse desarrollademaneradiscontinua(con
interrupciones,quiebresdenormasocontratiempos).
O nointenta siquieraredirigirelmalcomportamientodelosestudiantes,apreciándoseunasituaciónc aótica
en elaula.
O paraprevenir o controlarelcomportamientoinapropiadoenelaula,utiliza almenosun mecanismode
maltratoconunoo másestudiantes.

4. UGEL
RÍO TAMBO
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De Educación Junín
El docenteutilizapredominantementemecanismospositivosy nuncademaltratopararegular el
comportamientodelosestudiantes,pero es pocoeficaz.
O eldocenteutiliza predominantementemecanismosnegativos,aunquenuncademaltrato,pararegularel
comportamientodelosestudiantes,pero es eficaz, favoreciendoeldesarrollocontinuodelamayorparte de la
sesión.
El docenteutilizapredominantementemecanismospositivosy nuncademaltratopararegularel
comportamientodelosestudiantesde maneraeficaz.
El docentesiempreutilizamecanismospositivospararegularel comportamientodelosestudiantesdemanera
eficaz.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. SÍ ____ NO___
EVIDENCIAS (CONDUCTASOBSERVADAS):
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6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO
Marqueconuna(X) elpuntajeasignadoy consigneenlaúltimacolumnalaevidenciaquefundamentasuevaluación,siguiendo
lo establecido.
CRITERIOS No se
cumple
Se cumple
parcialmente
Cumplido
Evidencias que
sustentan su
respuesta
1 El/la docente tiene su programación anual.
2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.
3 El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por el director o
coordinador de área.
4 El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta
pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo
que responda a los procesos pedagógicos.
5 El/la docente en su planificación curricular incluye actividades
pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos, el enfoque del
área según las Rutas de Aprendizaje y las Orientaciones Básicas para
la Programación Curricular.
6 El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que
respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa.
7 El/la docente en su planificación se evidencia el uso de materiales y
recursos educativos en relación al propósito de la sesión
8 El/la docente en su planificación se evidencia el uso de materiales y
recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
9 El/la docente utiliza instrumentos de evaluación.
10 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.
COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
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COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
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Nombre y firma del especialista Docente Monitoreado
PUNTAJE
TOTAL