Diario de lectura de un año.

1. PROYECTO LECTOR PCD
400 HORAS 2018
PROYECTO DE LECTURA DE PAULO CÉSAR DELGADO ORDÓÑEZ,
AÑO 2018

2. MANUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
• De 2 a 3:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9.
• Se repite una necesidad de voto de confianza, esta vez es del docente
Alvin D. Schmidt. La confianza de otros puede cambiar nuestra vida a favor,
legarnos nuevas oportunidades.
• La riqueza inicia en la imaginación, en la lectura, de allí nace la capacidad
de interpretar al mundo. ¿Somos capaces de leerles a nuestros hijos un
tiempo diario? ¿Podemos leer con nuestros padres unos 15 minutos
diarios?
• Un hábito diario de lectura en familia aumenta el vocabulario, la capacidad
de atención, el deseo de aprender.
• Leer en familia, en voz alta, 15 minutos diarios transforma nuestras
capacidades, las desarrolla, es un gran secreto educativo.

3. MANUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
• De 2:30 a 3:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 9, 10, 11, 12, 13, 14.
• En 30 años los Estados Unidos no han podido construir un hábito de lectura en voz alta,
en familia, de 15 minutos diarios.
• ¨Aquello que le enseñemos a desear y querer a un niño, siempre valdrá más que aquello
que le enseñemos a hacer¨, más vale llegar bien que llegar temprano y mal. Se trata de
un adagio de la educación.
• El vocabulario de pre escolar es el mayor pronosticador del éxito escolar. El vocabulario
es proporcional al nivel socioeconómico del niño. ¿Puedo medirlo, vale la pena?
• Muchos niños nunca han escuchado a un adulto dar un informe de lectura, un informe
espontáneo.
• Una investigación muestra que ¨leerles en voz alta a los niños mejora su lectura,
escritura, habla y capacidad de escuchar y lo mejor de todo, mejora sus actitudes
respecto a la lectura¨.

4. MANUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
• De 2:50 a 3:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 15, 16, 17.
• Para Jim Trelease los problemas culturales de Estados Unidos no son
insalvables, se pueden superar con el hábito de la lectura, y muchos lo logran
hacer.
• Aunque pasamos 10 mil horas en la escuela, entre pre escolar, primaria y
bachillerato, en realidad eso es una parte pequeña de las 640.000 horas que
vivimos en promedio durante 80 años.
• La labor del profesor es encontrar la manera de despertar el placer de leer en el
niño y de crear un lector de por vida, que el estudiante crezca y haga lo correcto
con sus hijos.

5. MANUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
• De 4:10 a 5:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 18-25.
• Los niños de familias pobres no están destinados a los puntajes más bajos si se
hace lo correcto, y esto es lo que muchas veces logra un familiar que impide lo
incorrecto y posibilita el crecimiento cultural.
• Se trata de observar las mejores prácticas, sacrificarse, exigir, inspirar, reprender,
alentar a los hijos.
• La relación de niños que leen es menor que la de niñas, el género masculino se
centra hoy más en conocer sobre deportes. Las madres tienen una relación
mucho mayor de lectura con su familia de la que tienen los padres.
• Los niños a los que sus padres les leían obtenían mejores notas, y cuando los
padres leían por placer los niños leían más y obtenían mejores notas.

6. MANUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
• De 4:35 a 5:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 26.
• Hay estudios sobre los ingresos laborales de quienes alcanzaron mayor nivel
educativo, que demuestran ingresos directamente proporcionales al nivel
educativo alcanzado. Leer, saber más, permanecer en la escuela, lleva a ganar
más. No leer, saber menos, vivir pobre, lleva a prisión.
• Hay una relación directa entre analfabetismo y aumento de población en las
cárceles.
• Capítulo 1. ¿Porquéleerenvoz alta?
• En Estados Unidos, entre 1970 y el año 2000, pasamos de un interés en leer de
un 100% en pre escolar a un 25% al terminar el bachillerato o la preparatoria.
• ¿Formo lectores para toda la vida?
• Los estudios enEstados Unidos confirmanlaimportanciadelalecturadiariaenvoz
altaalos estudiantes, alos hijos, lo quesepuedehacerenformadecompartiral

7. MANUAL DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
• De 4:55 a 5:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 34, 35.
• Cada día hay más cambios, competencia, complejidad para sobrevivir.
• Para mejorar en la lectura se requiere práctica y aprendizaje crecientes.

8. CÓMO RECONOCER LOS BUENOS LIBROS PARA NIÑOS Y
JÓVENES
• De 3 a 4:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.
• Estás tan cerca que no te veo.
• Se trata del camino recorrido para nombrar lo que hace que un libro sea excelente.
• Los libros pueden mirarse desde diferentes sexos, edades, procedencias sociales,
valores.
• A los libros necesitamos valorarlos con sentimientos genuinos, con respeto, lejos
de valoraciones personales, con datos y argumentos que puedan usar los demás.
• En Colombia hay ciudades con el talento humano requerido, y con la
infraestructura de bibliotecas necesarias, una es Bogotá.
• Los Comités de Fundalectura al valorar un libro tienen en cuenta: Resumen del
argumento, valoraciones, niveles de análisis, conjunto de la producción del autor,
género, historia literaria, respeto sin menospreciar ni hacer observaciones

9. CÓMO RECONOCER LOS BUENOS LIBROS PARA NIÑOS Y
JÓVENES
• De 3 y 40 a 4:00 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 16.
• La clasificación de los datos incluyo categorías como: Desde el nacimiento, desde
los tres años, desde los seis años, desde los nueve años, desde los doce años,
desde los quince años. Fichas con edad, valoración, valoraciones positivas,
valoraciones negativas. Se tienen en cuenta diversos aspectos de los libros:
Paratextos (cubiertas, diagramación, tipografía, prólogos, solapas), ilustraciones
(configuración de personajes, secuencia narrativa, técnicas), discurso (estructura,
narrador, personajes, estilo, otros).
• Los libros informativos tienen unos criterios específicos:
• A. Estructura, tabla de contenido, índices, glosario, apéndices, introducción.
• B. Manejo de la información, lenguaje, coherencia, rigor, argumentos, elementos
de investigación.

10. CÓMO RECONOCER LOS BUENOS LIBROS PARA NIÑOS Y
JÓVENES
• De 3 y 40 a 4:10 de la tarde, del 11 de diciembre de 2017. Páginas 16.
• D. Ilustración y diagramación.
• Se trata de un texto útil para quienes comparten intereses de la lectura y el libro:
docentes, bibliotecarios, mediadores, autores, ilustradores, empresas editoriales,
padres de familia, quienes creen en la lectura para el crecimiento de los niños.
• Es un trabajo de cinco capítulos:
• 1. Razones por las que es importante valorar libros para niños y jóvenes.
• 2. Propuesta de criterios para valorar la calidad de los libros.
• 3. ¿Cómo se puede construir un comité de valoración?
• 4. Resumen de la experiencia de Fundalectura.
• 5. Materiales útiles de Fundalectura.