Importancia de que el alumno aprenda a escribir de acuerdo a la teoría de piaget y vygotsky

1. TEMA:
Importancia de que el Alumno
Aprenda a Escribir de Acuerdo a
la Teoría de Piaget y Vygotsky

2. OBJETIVO:
Determinar la importancia que el
alumno de preescolar aprenda a
escribir comparando las teorías de
Piaget y Vygotsky

3. PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE QUE EL
ALUMNO DE PREESCOLAR APRENDA A
ESCRIBIR DE ACUERDO A LA TEORÍA
DE PIAGET Y VYGOTSKY?

4. RESUMEN
Haciendo la comparación de la Teoría de
Vygotsky y Piaget, claramente podemos
destacar que aunque hay similitudes,
también hay una gran diferencia en estas
teorías.
Cada cultura transmite diferentes creencias,
de acuerdo a lo social y cognitivo.

5. SIMILITUDES
aparición de lenguaje y la
comunicación en la primera
infancia de Vygotsky
pensamiento y lenguaje
comparado con Piaget

6. DIFERENCIAS
 Piaget, el busca la construcción del conocimiento,
su propuesta en el desarrollo intelectual permite
conocer cómo evolucionan los procesos lógicos
del niño
 Vygotsky, procesos por los que pasa el niño con
apoyo de mediadores

7. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo de investigación se demuestra la importancia que
le dan Jean Piaget, y Lev Vygotsky al proceso de aprendizaje y desarrollo
cognitivo, en edades tempranas, ya que ambos autores han contribuido al
campo de la educación y la psicología, nos permitiremos realizar una
comparación entre ambas teorías tomando en cuenta el lenguaje ya que
es clave en el desarrollo humano, porque éste se produce mediante
procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un
medio comunicativo y social. Es decir, la transmisión de los
conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, que es el
principal vehículo del proceso de desarrollo y es lo que influye
decisivamente en el desarrollo cognitivo.

8. Además, como psicólogo constructivista Vygotsky al igual
que Piaget, piensa que los niños aprenden de forma activa
y a través de experiencias prácticas, Vygotsky piensa que
el aprendizaje se construye mediante las interacciones
sociales, con el apoyo de alguien más experto. No como el
psicólogo suizo, que afirma que el conocimiento se
construye de manera individual. Vygotsky fue importante
para poder entender el aprendizaje colaborativo.

9. TEORIA DE VYGOTSKY
Los aportes de Lev Vygotsky, representan una referencia
de gran relevancia en campos de la teoría evolutiva tales
como: desarrollo sociocognitivo de la primera infancia,
aparición del lenguaje y la comunicación, construcción
del lenguaje escrito y otros aspectos.
El pensamiento y lenguaje es uno de los aportes más
significativos de la obra de Vygotsky ya que lo constituye
la relación que establece entre el pensamiento y el
lenguaje de niños de preescolar

10. Zona de Desarrollo Próximo:
“No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente
un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a
través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto
o en colaboración con otro compañero más capaz.” (Vygotsky,
1979).

11. TEORÍA DE JEAN PIAGET
Los trabajos de Piaget (en García, S.f.) buscan la construcción del
conocimiento, desde mi punto de vista las investigaciones que el
realizo en el dominio del pensamiento infantil, me ponen en
evidencia que la lógica del niño o niña no sólo se construye
progresivamente siguiendo una línea, sino que también a lo largo
de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar su
madurez o llegar a nivel adulto.

12. Periodo pre-operacional
(Inteligencia representativa a partir de los 2 años) Según la clasificación
de Piaget encontramos en este periodo dos sub-etapas con
características bien definidas. Son el período pre-conceptual que
abarca más o menos entre los 2 y los 4 años y el período intuitivo entre
los 4 y los 7 años aproximadamente.
Período pre-conceptual (2-4 años) Este período está marcado por la
transición de las estructuras de la inteligencia senso-motora al
pensamiento operatorio. Los intereses del niño en esta etapa están en
el medio inmediato y en las coordinaciones de movimientos y
percepciones.

13. CONCLUSIONES
A MANERA DE CONCLUSIÓN SE HACE MENCIÓN QUE AMBAS TEORÍAS
TIENEN UNA MANERA DE VER EL DESARROLLO INFANTIL, DURANTE EL
PROCESO DE ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJE MÁS ESPECÍFICO, ABORDADO
EN ESTE ARTÍCULO DE ESCRITURA, TIENE LA CARACTERÍSTICA DE UNA
PARTICIPACIÓN ACTIVA, CAPAZ DE CONDUCIR AL ESTUDIANTE A VIVIR Y A
EXPERIMENTAR EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA CON TODAS SUS
DIFICULTADES Y GRATIFICACIONES, A COMPRENDERLO Y A TOMAR
CONSCIENCIA DEL PROCESO SIN EMBRAGO ES IMPORTANTE RECONOCER
QUE ACTUALMENTE A LOS NIÑOS SE LES TIENE CIERTO NIVEL DE EXIGENCIA
ACADÉMICA, MARCADA POR LA SOCIEDAD, TOMANDO EN CUENTA LOS
PREESCOLARES PARTICULARES OLVIDANDO QUE SON NIÑOS E INFLUYENDO
DE MANERA EXIGENTE, SI BIEN SE MENCIONÓ EN EL ARTICULO LA
IMPORTANCIA DE QUE LOS NIÑOS COMPRENDAN LA CAPACIDAD QUE ELLOS
DESARROLLAN HABILIDADES ACADÉMICAS HACIENDO MEJOR SU CAPACIDAD
INTELECTUAL.

14. Tanto Piaget como Vygotsky es cierto que tienen similitudes y
diferencias en sus teorías, pero cada uno basándola a la experiencia
que el infante ira adquiriendo al pasar del tiempo conforme sus
etapas se vayan desarrollando, al igual que con sus experiencias con
esto se tiene referente a que los niños tienen una capacidad mental
adecuada para desarrollar actividades no muy complejas, lo que
serían para un adulto algo “sencillo”, para un infante en la etapa
preescolar se le complicaría, y sería un reto cognitivo para él. No es
lo mismo aprender que memorizar, a la edad de un preescolar se
desarrollan capacidades de juego, interacción, “complicando”
mentalmente su raciocinio.

15. Si bien se sabe la edad madurativa de un niño es a los 7 años en donde se
adquieren más conocimientos, en los que podría estar incluida la lectura,
porque no es lo mismo escribir el nombre del pequeño, que escribir un
enunciado o una palaba completa, es necesario que las instituciones, la
sociedad y aún más importante los padres de familia se focalicen en que
en la edad preescolar se aprenden habilidades sociales, las cuales
permitirán posteriormente la comprensión cognitiva permitiendo a
realizar asociaciones y relacionar las actividades con la vida diaria, es en
dónde, encontramos a Vigotsky y Piaget entrelazados ya que por un lado
mencionamos cognitiva y por otro la parte social, las dos con suma
importancia.

16. El trabajar con un niño es un trabajo en equipo, el cual incluye padres
de familia, docentes y alumnos, en donde el niño al ser el motivo del
aprendizaje es incluido de una manera en la que se le permite
participar, sentirse integrado y respetado por sus figuras de
autoridad, es necesario crearle hábitos que le permitan generarse
ideas de sus responsabilidades. Retomando este tema en la
actualidad si es importante que el alumno aprenda a base de
experiencias y aprender cosas conforme a su edad.

17. Para darle respuesta a nuestra pregunta de investigación desde
nuestro punto de vista y retomando las teorías que se abordaron en
el presente artículo, la importancia que tiene que el niño aprenda a
escribir en la etapa preescolar, como tal ninguno de los dos autores
teóricamente no lo dice, nosotros recomendaríamos a los
preescolares que modificar su forma de trabajar seria lo mas
apropiado tomando como base las teorías ya que no son capaz
cognitivamente y en vez de enseñarle al niño que tiene que salir
leyendo, puede salir con los procesos cognitivos de la escritura pero
si bien retomamos la Teoría de Jean Piaget lo más importante para el
niño en esta edad es el juego libre, claramente con un objetivo en
específico, recordando que los niños solo pueden centralizarse en
aspectos sociales.

18. Es decir su pensamiento no logra seguir muchas indicaciones a la
vez e hay la recomendación de que las indicaciones que le den al
pequeño deben ser claras y entendibles, con respecto a Vygotsky en
su teoría él nos menciona el lenguaje y la comunicación en esta edad
de preescolar el considera que las relaciones que tiene con su
entorno es lo más importante.

19. Podemos retomar lo mencionado en este artículo con lo que se
observó durante los consejos técnicos (CTE) 2016-2017 que nos
mencionaba la importancia del trabajo entre pares, esto con la
intención de tener intercambio de ideas sobre un tema en
específico y fortalecer el conocimiento que ya tienen sobre un
concepto al nuevo conocimiento y de esta forma crear un
concepto propio, esto de igual forma lo podríamos asemejar con
la zona de desarrollo próximo, no dejando a un lado el Nuevo
Modelo Educativo que nos menciona el famoso Aprender a
Aprender.

20. Básicamente tendríamos que retomar toda la parte cognitiva que
nos menciona Jean Piaget, en donde los alumnos solo aprenden a
memorizar, muchos alumnos lo que hacen es al repetir el
abecedario, tal vez se lo memorizan y como dirían algunas
personas hasta en canción se lo saben, pero realmente no lo
reconocen y más en la etapa de preescolar, como nuestra
sociedad nos lo marca muchos padres de familia buscan que sus
hijos aprendan a leer saliendo de preescolar, sabiendo que no
debe de ser así, como Jean Piaget lo menciona los niños tienen
que pasar por un proceso para que puedan alcanzar esa
capacidad cognitiva.

21. Se deduce aquí de lo que ya se ha expuesto en
este artículo, que las funciones básicas se inician
con el nacimiento del niño, desarrollándose
especialmente en el periodo sensorio motor. Las
funciones básicas analizadas desde el punto de
vista de Jean Piaget, corresponden a las
adquisiciones del período sensorio-motor.

22. La enseñanza de la escritura deberá, por tanto, llevar al niño
desde la etapa inicial, de las funciones básicas para luego
inducirlo a relacionar éstas con las operaciones de
pensamiento concretas y posteriormente a las operaciones
formales. Este funcionamiento se encuentra a nivel de
acciones concretas que realiza el niño, Si bien es cierto, éste
es un logro importante en el desarrollo, se encuentra aún muy
lejos de ser suficiente para el aprendizaje de la escritura.