ENSAYO

1. ENSAYO DE QUE ELEMENTOS O CARACTERISTICAS CREE USTED QUE
CONSTITUYEN LAS DIFERENCIAS O SEMEJANZAS DE LAS ANTERIORES
TEORIAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DEL NIÑO
PRESENTADO POR:
TIVISAY REALES RODRIGUEZ
PRESENTADO A:
ANALIDA CARVAJAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
LENGUAJE, PEDAGOGÍA Y COGNICIÓN
II SEMESTRE
BARRANQUILLA, 2 DE MAYO 2017.

2. Desde hace muchos años en Colombia la educación de niños y jóvenes viene
tomando fuerza, partiendo de este hecho se han venido trabajando en nuevas
formas de enseñanza-aprendizaje en Colombia. Grandes pedagogos nos han
ilustrado con sus teorías y de esta manera muchos docentes han adoptado
algunas de estas a su manera de enseñar, para nosotros los maestros en
formación nos ayudan a entender la educación y nos dan herramientas para
afrontarlas con responsabilidad. Jean Piaget y Lev Vigotsky, fueron importantes
contribuyentes al estudio del desarrollo cognitivo en psicología. La forma en que
el niño aprende y crece mentalmente juega un papel central en su proceso de
aprendizaje y en sus habilidades cognitivas. Entendiendo como progresa el
desarrollo cognitivo ayuda a los maestros a satisfacer mejor las necesidades de
cada niño.
Estos pedagogos a partir de las diferencias y semejanzas de sus teorías, nos han
permitido crecer como docentes con una visión de nuestro propio crecimiento
personal, unos docentes comprometidos con el mejoramiento de la educación en
los niños. De esta manera Jean Piaget es un autor constructivista que nos indica
en su teoría que el aprendizaje se produce de manera individual, es el conflicto en
los nuevo y lo viejo llevando al individuo a buscar el equilibrio, mientras que para
Vigotsky el medio y la cultura permea la construcción del conocimiento, y a su vez
para ambos el niño es el sujeto activo de este.
En este sentido la búsqueda del conocimiento a pesar de las diferencias y
semejanzas busca el crecimiento de nuestra práctica. Así algunas diferencias en
las etapas donde se da este crecimiento en la construcción del conocimiento, para
Piaget este desarrollo se genera por etapa, es decir la potencialidad del desarrollo
cognitivo depende de la etapa donde se encuentre el niño, mientras que Vygotsky
no admiten estas etapas ya que la construcción del conocimiento depende de la
interacción social, es decir la potencialización del desarrollo depende de la calidad
de la interacción y de la zona de desarrollo Próximo del sujeto. En el aprendizaje,
Piaget piensa que el este depende del desarrollo, el afirma que la inteligencia
proviene de la acción y no le da tanta importancia a las influencias externas,
mientras que Vigotsky opina que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños
aprenden por medio de la historia y el simbolismo.
El lenguaje tiene un papel fundamental en el aprendizaje de los niños, en estos
tópicos Piaget con el habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la
perspectiva del otro y como no se adapta a la inteligencia adulta, el habla
egocéntrica desaparece, mientras que Para Vygotsky, el habla egocéntrica ayuda
a los niños a organizar y regular su pensamiento.

3. Chomsky piensa que la construcción del conocimiento considera aspectos
biológico-genéticos en cuanto al desarrollo del lenguaje, coloca más énfasis en el
lenguaje verbal, que en el no-verbal. En cuanto al pensamiento y lenguaje Piaget
piensa que el lenguaje no basta para explicar el pensamiento, ya que este se
caracteriza por estructuras basadas en la acción, es decir en los procesos
sensorio-motores, los que considera como más profundos en comparación con lo
lingüístico, mientras que Vigotsky, piensa que el lenguaje determina el desarrollo
del pensamiento, a través de las herramientas lingüísticas y la experiencia socio-
cultural. Chomsky no se refiere al pensamiento, para Jean Piaget el lenguaje es
considerado como un producto del desarrollo del niño y Vigotsky afirma que este
es primario al desarrollo del niño, el cual va de lo social a lo individual, finalmente
Chomsky destaca el concepto de recursivo y productivo de este.
De las teorías analizadas se infiere que los sujetos humanos son activos, que
aprenden y que construyen su mundo a través de sus propias acciones de
pensamiento y que las estructuras cognitivas como también las estrategias de
procesamiento en cada una de las etapas del desarrollo han encausado una
búsqueda incesable de generar conocimiento y nos ha permitido conocerlas para
darles entrada a nuestro diario vivir con los estudiantes. De esta manera podemos
considerar que estas diferencias y semejanzas de estos teóricos hacen más
interesante nuestra práctica docente permitiéndonos crecer y fortalecer la
enseñanza- aprendizaje de los estudiantes, estas posiciones expuestas en este
trabajo, deberían ser consideradas por las instituciones escolares, que en vez de
derivar explicaciones sobre la base de la actividad psicológica de las
características individuales, la unidad de análisis debería ser: Inferir explicaciones
observando a un estudiante involucrado en una actividad social y teniendo en
cuenta que es a través del aprendizaje que se construyen los procesos
psicosociales en una cultura organizada.