1. Lic. Liliana Cruz Salinas
Lic. Selene Marcial Gaspar
Lic. Adriana Villalobos Sánchez

2. CLASIFICACIÓN
 Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad
 Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad no especificado
 Trastorno Disocial
 Trastorno Negativista Desafiante

3. Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad
 El trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad es un trastorno que altera los
periodos de atención, impulsividad e
hiperactividad, así como también la conducta
gobernada por reglas.

4. Tipo inatento
 1. Incapacidad de prestar atención a los detalles o una
tendencia a cometer errores en la escuela o en otras
situaciones simplemente por descuidos
 2. Dificultad en prestar atención de forma continua durante
tareas o actividades de juego
 3. Problemas aparentes de audición
 4. Dificultad siguiendo instrucciones
 5. Problemas relacionados con las actividades de organización
 6. Tendencia a evitar las actividades que requieran esfuerzo
mental
 7. Tendencia a perder objetos como juguetes, cuadernos o
deberes escolares
 8. Distracción
 9. Olvido de las actividades diarias

5. Tipo hiperactivo-impulsivo
 1. Intranquilidad o gestos corporales que denotan
timidez
 2. Dificultad en permanecer sentado
 3. Correr o escalar de forma excesiva
 4. Dificultad para jugar de forma tranquila
 5. Sensación de estar siempre "deprisa"
 6. Hablar en exceso
 7. Responder impulsivamente a preguntas sin
escuchar previamente el contenido de
 estas
 8. Dificultad al esperar por un turno o al esperar en
una fila
 9. Tendencia a interrumpir o entrometerse

6. Causas
• Existe una fuerte predisposición hereditaria.
• Complicaciones durante el primer trimestre del
embarazo.
• Complicaciones durante el parto.
• No es el resultado de un ambiente familiar disfuncional.
• No es causado por una falta de firmeza en los límites.
• No es la causa de un coeficiente intelectual bajo.

7. Diagnóstico
Se requiere de un Diagnostico Diferencial que incluya:
 Valoración neurológica
 Valoración emocional
 Valoración pedagógica
El tdah se identifica principalmente a través de los antecedentes
del niño, la familia y las observaciones de los maestros.
Es importante mencionar que los factores de
impulsividad, hiperactividad e inatención, deben presentarse al
menos en dos escenarios.

8. Tratamiento
 Terapia en la cual se trabajen estrategias cognitivas y
sociales
 Medicamento
 Programa deportivo o artístico de la elección del
paciente
 Información y orientación a padres, hermanos y
familiares cercanos
 Información y orientación a maestros
En algunas ocasiones, según el perfil se requiere
además:
 Psicoterapia
 Terapia familiar
El éxito del tratamiento se basa en el trabajo
multidisciplinario

9. Estrategias Para Padres
 Sienta a tu hijo en el área más tranquila de casa
 Trata de que los periodos de trabajo sean breves y
concretos, con el fin de que tenga éxito.
 Proporciónale trabajos uno por uno para que no se
sienta agobiado.
 Da instrucciones claras, concisas y concretas.
 Siempre mantén contacto visual, especialmente
cuando das una instrucción.
 Permite que tu hijo trabaje parado si lo necesita.
 Permite que coma parado o que se levante de la
mesa cuando él termine.
 No penalices en sus trabajos el trazo de la letra, no
hagas que lo repita.
 Enfócate a observar lo que hace correcto en sus
trabajos y en sus actividades diarias.

10.  Señálale sus conductas apropiadas inmediatamente.
 Háblale despacio y con un tono de voz adecuado, él
te entenderá mejor.
 No te enganches con su enojo.
 No intentes corregir una conducta cuando él o tu se
sientan enojados.
 Trata de ignorar los comportamientos inapropiados
menores.
 Establece consecuencias claras, bien definidas y
concretas
 Usa tiempo fuera ante un comportamiento
inadecuado.
 Sienta a tu hijo cerca de ti.
 Evita situaciones que lo angustian o le causan
ansiedad.
 Necesita mucha seguridad externa para controlar su
orden interno.

11.  Solamente hazle caso si espera su turno.
 Las recompensas deben ser inmediatas.
 Las consecuencias deben ir relacionadas al hecho
no a tu estado de ánimo.
 Se congruente y constante ante las
consecuencias.
 Elabora un código donde este establecido lo que
“si se vale y lo que no”.
 Enfoca tu atención hacia 1 o 2 conductas que
necesites mejorar de tu hijo.
 Premia el comportamiento apropiado
inmediatamente.