El documento describe los conceptos fundamentales del condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se basa en la asociación entre un estímulo condicionado inicialmente neutro y un estímulo incondicionado, mientras que el condicionamiento operante implica que un organismo aprende nuevas conductas en función de sus consecuencias. Ambos procesos involucran la adquisición, extinción, recuperación y otras operaciones de aprendizaje.

1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ASOCIACIÓN O APAREAMIENTO DE UN ESTÍMULO
INCONDICIONADO CON UN ESTÍMULO NEUTRO PROVOCA QUE
POSTERIORMENTE EL SUJETO RESPONDA AL ESTÍMULO NEUTRO
CON LA RESPUESTA QUE EMITÍA ANTE EL ESTÍMULO
INCONDICIONADO.
GENERALMENTE LAS RESPUESTAS APRENDIDAS SON DE TIPO
GLANDULAR O DE LOS MÚSCULOS DE FIBRA LISA Y EL SUJETO
LAS VIVE COMO INVOLUNTARIAS.
Aprendizaje y Memoria
UT

2. ESTIMULO INCONDICIONADO.SE REFIERE A CUALQUIER ESTIMULO QUE DESDE SU
PRIMERA PRESENTACIÓN A UN ORGANISMO, PROVOCA
UNA RESPUESTA IDENTIFICADA.
Aprendizaje y Memoria
UT

3. RESPUESTA INCONDICIONADA.ES LA RESPUESTA QUE PRODUCE EL ESTIMULO
INCONDICIONADO Y BASTA QUE AQUEL SE PRESENTE,
PARA QUE ELLA OCURRA.
Aprendizaje y Memoria
UT

4. ESTIMULO CONDICIONADO.CUALQUIER ESTIMULO INICIALMENTE NEUTRO, QUE
CON FINES EXPERIMENTALES SE ASOCIA CON UN
ESTIMULO INCONDICIONADO.
Aprendizaje y Memoria
UT

5. RESPUESTA CONDICIONADA.ES LA RESPUESTA QUE SE PRODUCE ANTE EL
ESTIMULO CONDICIONADO, LUEGO DE QUE ESTE SE
ASOCIO CON UN ESTIMULO INCONDICIONADO. ESTA
RESPUESTA ES MUY PARECIDA A LA RESPUESTA
INCONDICIONADA.
Aprendizaje y Memoria
UT

6. ENSAYO EXPERIMENTAL.PERIODO DE LA SESIÓN EXPERIMENTAL DE
CONDICIONAMIENTO, EN DONDE EL ORGANISMO SE LE
PRESENTAN ASOCIADOS LOS ESTÍMULOS
INCONDICIONADO Y CONDICIONADO.
Aprendizaje y Memoria
UT

7. ENSAYO DE PRUEBA.PRESENTACIÓN AISLADA DEL ESTIMULO
CONDICIONADO, LUEGO DE SU ASOCIACIÓN CON EL
INCONDICIONADO, USUALMENTE PARA VALORAR SU
CAPACIDAD O FUERZA CONDICIONADA.
Aprendizaje y Memoria
UT

8. INTERVALO ENTRE ENSAYOS.-
PERIODO DE TIEMPO QUE TRANSCURRE ENTRE LAS
SUCESIVAS PRESENTACIONES ASOCIADAS DE LOS
ESTÍMULOS (ENSAYOS).
Aprendizaje y Memoria
UT

9. INTERVALO ENTRE ESTÍMULOS.PERIODO DE TIEMPO QUE TRANSCURRE ENTRE EL
ENCENDIDO DE UNO Y OTRO ESTIMULO, DENTRO DE
UN ENSAYO EXPERIMENTAL.
Aprendizaje y Memoria
UT

10. LATENCIA DE LA RESPUESTA CONDICIONADA.ES EL TIEMPO QUE TARDA EN APARECER LA RESPUESTA
CONDICIONADA, DESDE LA PRESENTACIÓN DEL
ESTIMULO CONDICIONADO, ES DECIR, ES EL TIEMPO
QUE HAY ENTRE LA PRESENTACIÓN DEL ESTIMULO Y LA
OBSERVACIÓN DE LA RESPUESTA.
Aprendizaje y Memoria
UT

11. MAGNITUD DE LA RESPUESTA CONDICIONADA.-
ESTRICTAMENTE HABLANDO, LA MAGNITUD ES LA
SUMA DE LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS
INDIVIDUALES, QUE HAYAN OCURRIDO EN UNA SESIÓN
EXPERIMENTAL DETERMINADA, DIVIDIDO ENTRE EL
NUMERO DE ENSAYOS DE QUE HAYA CONSTADO LA
SESIÓN DE REFERENCIA.
Aprendizaje y Memoria
UT

12. MAGNITUD DE LA RESPUESTA CONDICIONADA.ESTRICTAMENTE HABLANDO, LA MAGNITUD ES LA
SUMA DE LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS
INDIVIDUALES, QUE HAYAN OCURRIDO EN UNA SESIÓN
EXPERIMENTAL DETERMINADA, DIVIDIDO ENTRE EL
NUMERO DE ENSAYOS DE QUE HAYA CONSTADO LA
SESIÓN DE REFERENCIA.
Aprendizaje y Memoria
UT

13. RECUPERACIÓN
ESPONTÁNEA.-
SI DESPUÉS DE HABERSE EXTINGUIDO EXPERIMENTALMENTE UNA
RESPUESTA CONDICIONADA, SE VUELVE A SOMETER AL
ORGANISMO A UNA SESIÓN NUEVA DE EXTINCIÓN, CON
PRESENTACIONES AISLADAS DEL ESTIMULO CONDICIONADO, AL
PRINCIPIO DE LA SESIÓN VUELVE A OCURRIR LA RESPUESTA
CONDICIONADA (PARECIERA QUE ESPONTÁNEAMENTE SE
RECUPERARA), PARA DEBILITARSE NUEVAMENTE Y DESAPARECER
COMO LA SESIÓN ANTERIOR.
Aprendizaje y Memoria
UT

14. PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO.
SIMULTANEO.EN LOS ENSAYOS DE ESTE PROCEDIMIENTO, LOS 2 ESTÍMULOS SE
PRESENTAN AL MISMO TIEMPO, CON UNA DEMORA ENTRE ELLOS, NO
MAYOR A MEDIO SEGUNDO.
Aprendizaje y Memoria
UT

15. DEMORADO.-
AQUÍ LOS ENSAYOS SE INICIAN CON LA PRESENTACIÓN DEL ESTIMULO
CONDICIONADO Y MEDIO SEGUNDO DESPUÉS O MAS, SE PRESENTA EL
ESTIMULO INCONDICIONADO. AMBOS SE SOBREPONEN EN TIEMPO Y
USUALMENTE TERMINAN JUNTOS.
Aprendizaje y Memoria
UT

16. HUELLA.ES SEMEJANTE AL ANTERIOR SOLO QUE LOS ESTÍMULOS
DEL ENSAYO ESTÁN SEPARADOS POR UN BREVE PERIODO DE TIEMPO. ES
DECIR, LOS ENSAYOS SE INICIAN CON LA PRESENTACIÓN DEL
ESTIMULO CONDICIONADO, ESTE SE APAGA Y TRANSCURRE UN PERIODO
CORTO ANTES DE QUE SE PRESENTE EL ESTIMULO INCONDICIONADO
(HUELLA), CUANDO ESTE ESTIMULO SE APAGA, TERMINA EL ENSAYO.
Aprendizaje y Memoria
UT

17. RETROACTIVO.ESTE PROCEDIMIENTO ES SEMEJANTE A CUALQUIERA DE LOS
ANTERIORES, SOLO QUE DURANTE EL ENSAYO, PRIMERO SE PRESENTA EL
ESTIMULO INCONDICIONADO Y LUEGO EL CONDICIONADO. ES DECIR, SE
INVIERTE EL ORDEN DE SU PRESENTACIÓN.
Aprendizaje y Memoria
UT

18. TEMPORAL.ESTE PROCEDIMIENTO SOLO TRABAJA CON EL ESTIMULO
INCONDICIONADO, EL CUAL SE PRESENTA AL SUJETO EN PERIODOS
REGULARES DE TIEMPO. SE ESPERA QUE EL TIEMPO ENTRE LOS ENSAYOS
ADQUIERA FUNCIONES DE ESTIMULO CONDICIONADO.
Aprendizaje y Memoria
UT

19. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UNA FORMA DE
APRENDIZAJE EN LA QUE LA CONSECUENCIA (EL
ESTÍMULO REFORZADOR) ES CONTINGENTE A LA
RESPUESTA QUE PREVIAMENTE HA EMITIDO EL SUJETO.
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE IMPLICA LA
EJECUCIÓN DE CONDUCTAS QUE OPERAN SOBRE EL
AMBIENTE.
Aprendizaje y Memoria
UT

20. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UN TIPO DE APRENDIZAJE
ASOCIATIVO QUE TIENE QUE VER CON EL DESARROLLO DE
NUEVAS CONDUCTAS EN FUNCIÓN DE SUS CONSECUENCIAS, Y
NO CON LA ASOCIACIÓN ENTRE ESTÍMULOS Y CONDUCTAS
REFLEJAS EXISTENTES COMO OCURRE EN EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
Aprendizaje y Memoria
UT

21. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
• SEMEJANZAS ENTRE CC Y CO:
A) AMBOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE SE BASAN EN EL PRINCIPIO
DE ASOCIACIÓN. EL CC EN LA ASOCIACIÓN DE DOS ESTÍMULOS
ANTECEDENTES A LA RESPUESTA,
B) AMBOS PROCEDIMIENTOS REALIZAN CIERTAS OPERACIONES DE
MANERA SEMEJANTE, COMO ADQUISICIÓN, EXTINCIÓN, RECUPERACIÓN
ESPONTÁNEA, GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN.
Aprendizaje y Memoria
UT

22. DIFERENCIAS ENTRE CC Y CO:
A) EL CC ASOCIA DOS ESTÍMULOS MIENTRAS QUE EL CO ASOCIA UNA
RESPUESTA Y SUS CONSECUENCIAS,
B) EL EI EN EL CC NO DEPENDE LA RESPUESTA DEL SUJETO, MIENTRAS
QUE EN EL CO, LAS CONSECUENCIAS OCURREN CUANDO EL SUJETO
REALIZA LA CONDUCTA CRÍTICA,
C) EN EL CC LA RESPUESTA ES INVOLUNTARIA, MIENTRAS QUE EN EL CO
LA RESPUESTA ES VOLUNTARIA,
D) EN EL CC LA RC ES SEMEJANTE A LA RI,
MIENTRAS QUE EN CO LA RESPUESTA ES ARBITRARIA.
Aprendizaje y Memoria
UT

23. EL REFORZADOR POSITIVO HACE QUE AUMENTE LA
PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UNA RESPUESTA. SE
PRESENTA AL SUJETO UN ESTÍMULO POSITIVO
DESPUÉS DE QUE SE HAYA EMITIDO LA RESPUESTA
PREVIAMENTE DEFINIDA.
Aprendizaje y Memoria
UT

24. EL REFORZADOR NEGATIVO HACE QUE AUMENTE LA
PROBABILIDAD DE LA RESPUESTA PORQUE REDUCE O
ELIMINA UN ESTÍMULO DESAGRADABLE PARA EL
INDIVIDUO
Aprendizaje y Memoria
UT

25. LOS MODELOS BÁSICOS DEL CO SON:
RECOMPENSA (LA CONDUCTA VA SEGUIDA DE
REFUERZO POSITIVO Y AUMENTA SU PROBABILIDAD)
Aprendizaje y Memoria
UT

26. CASTIGO
SE PRESENTA UN ESTÍMULO AVERSIVO DESPUÉS DE LA
CONDUCTA Y REDUCE SU PROBABILIDAD
Aprendizaje y Memoria
UT

27. OMISIÓN
LA RESPUESTA DEL SUJETO HACE QUE EL ESTÍMULO
APETITIVO NO APAREZCA
Aprendizaje y Memoria
UT

28. ESCAPE
EL ESTÍMULO AVERSIVO ESTÁ PRESENTE EN EL
AMBIENTE Y EL ORGANISMO CON SU CONDUCTA
CONSIGUE QUE DESAPAREZCA
Aprendizaje y Memoria
UT

29. EVITACIÓN
EL ESTÍMULO AVERSIVO NO ESTÁ PRESENTE EN EL
AMBIENTE Y LO QUE EL ORGANISMO CONSIGUE CON
SU CONDUCTA ES QUE NO APAREZCA.
Aprendizaje y Memoria
UT

30. DURANTE EL CONDICIONAMIENTO OCURREN VARIOS
PROCESOS: ADQUISICIÓN, EXTINCIÓN,
RECUPERACIÓN, GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
Aprendizaje y Memoria
UT

31. ADQUISICIÓN
PROCESO MEDIANTE EL CUAL UN ORGANISMO
APRENDE UNA CONDUCTA QUE NO ESTABA EN SU
REPERTORIO.
Aprendizaje y Memoria
UT

32. EXTINCIÓN
REDUCCIÓN EN LA FUERZA DE UNA CONDUCTA
OPERANTE CONDICIONADA, MEDIANTE LA SUSPENSIÓN
DEL REFORZAMIENTO
Aprendizaje y Memoria
UT

33. GENERALIZACIÓN
TENDENCIA A RESPONDER CON LA MISMA RESPUESTA
ANTE ESTÍMULOS QUE SON PARECIDOS
Aprendizaje y Memoria
UT

34. DISCRIMINACIÓN
DIFERENCIAS FIABLES EN LA CONDUCTA EN PRESENCIA
DE DOS O MÁS ESTÍMULOS
Aprendizaje y Memoria
UT

35. PATRONES DE REFORZAMIENTO SON DE DOS CLASES:
CONTINUO E INTERMITENTE.
EL CONTINUO INDICA QUE CADA VEZ QUE SE PRODUCE
LA RESPUESTA EL REFORZAMIENTO SE OTORGA,
MIENTRAS QUE EN EL INTERMITENTE NO OCURRE ASÍ,
SÓLO ALGUNAS VECES SE OFRECE EL REFUERZO Y
OTRAS NO.
Aprendizaje y Memoria
UT

36. LOS PROGRAMAS DE REFUERZO PARCIAL SE DIVIDE EN
DOS CLASES:
INTERVALO Y RAZÓN.
Aprendizaje y Memoria
UT

37. RAZÓN FIJA.- EL INDIVIDUO RECIBE EL REFUERZO
DESPUÉS DE EMITIR UN NÚMERO FIJO DE
RESPUESTAS, RF5
RAZÓN VARIABLE.- EL INDIVIDUO RECIBE EL REFUERZO
DESPUÉS DE EMITIR UN NÚMERO VARIABLE DE
RESPUESTAS (EN TORNO A NÚMERO MEDIO) RV4
Aprendizaje y Memoria
UT

38. INTERVALO FIJO.- EL INDIVIDUO RECIBE EL REFUERZO
TRAS EMITIR UNA RESPUESTA DESPUÉS DE UN
INTERVALO DE TIEMPO FIJO, IF6 (SEGUNDOS)
INTERVALO VARIABLE.- EL INDIVIDUO RECIBE EL
REFUERZO TRAS EMITIR UNA RESPUESTA DESPUÉS DE
UN INTERVALO VARIABLE DE TIEMPO (EN TORNO A UN
INTERVALO MEDIO) IV3 (SEGUNDOS)
Aprendizaje y Memoria
UT