Este documento presenta un resumen de cuatro teorías del aprendizaje: la Gestalt, el Conductismo, el Cognitivismo y las Etapas del Desarrollo Cognitivo. La Gestalt se refiere a cómo los humanos perciben figuras y mensajes. El Conductismo se enfoca en el estudio objetivo del comportamiento. El Cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje. Finalmente, las Etapas del Desarrollo Cognitivo explican las diferentes formas de pensamiento a lo largo de la vida.

1. TEORIA DEL APRENDIZAJE
EL COGNOSCITIVISMO
LA GESTALT
EL CONDUCTISMO
SIGUIENTE FINAL
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2. Índice:
LA GESTALT
Que es la gestalt……………………………………………… 4-5
explicación de las imágenes……………………………… ..6
aprendizaje humano es por ingisth mono kohler…….. …7
Principios de pensamiento………………………………… ..8-10
Proceso de pensamiento……………………………………. 11
Video…………………………………………………………….. 12
EL CONDUCTISMO
Que es el conductismo……………………………………….14
Influencia del conductismo……………………………….....15
Fundamentos del conductismo…………………………......16
Jhon Broadus de Watson……………………………………..17
Experimentode watson………………………………………..18
El conductismo de watsoniano………………………….......19
Video.......................................................................................20
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3. EL COGNOSCITIVISMO
Que es el cognoscitivismo………………………………….. 22
Proceso enseñanza y aprendizaje…………………………. 23
Ejemplo………………………………………………………….. 24
Principios del desarrollo cognoscitivismo……………..... 25-27
Las etapas del desarrollo…………………………………….. 28-29
Video……………………………………………………………… 30
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4. LA GESTALT
FORMA – ASPECTO-
CONFIGURACION.
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5. La Teoría de la Gestalt se refiere a
como el ser humano percibe las figuras,
palabras o representaciones que dan a
entender un mensaje.
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6. EXPLICACION DE LAS
IMAGENES
En la foto del espejo se
muestra como una
persona al verse,
puede tener
percepciones distintas.
La foto de los números y de
las manos, representa
claramente la ley de la
Gestalt “el todo es más que
la suma de las partes”
ATRAS
INICIO FINALSIGUIENTEATRAS
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7. El aprendizaje humano es por
insigth mono kohler.
Los monos de Khöler
aprenden reorganizando
los elementos del
problema tras una
profunda reflexión.
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S
FINALSIGUIENTEINICIOATRAS7

8. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS
PERCEPCIONES
ATRAS
FINAL
INICIO SIGUIENTEATRAS
• Debemos percibir de manera independiente un
objeto: estimulo que nos interesa del fondo lo que le
rodea.
• Principios de relacion entre figura y fondo: afirma
que cualquier campo perceptual puede dividirse en
figura contra un fondo sujeto , luz, real virtual forma.
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9. •Principio de similitud: los estímulos similares en
tamaño, color, peso o forma tienden ser percibidos en
conjunto.
•Principio de dirección común: los elementos que
parecen construir un patrón o un flujo en la misma
dirección.
•Principio de simplicidad:asienta que el individuo
organiza sus campos preceptúales con rasgos simples y
regulares.
•Principio de cierre:se refiere a la tendencia a percibir
formas “completas”.
ATRAS SIGIENTE
INICIOATRAS SIGUIENTE
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10. • Principios de proximidad: los
elementos que se encuentran cercanos
en el espacio y tiempo tienden a ser
agrupados perceptualmente.
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11. PROCESO DE PENSAMIENTO.
• LA PERCEPCION: Percibimos nuestro mundo en
totalidades unificadas, significativas.
•El pensamiento.
•Pensamiento reproductivo:repetición
mecánica de lo adquirido.
•Pensamiento productivo: da lugar a nuevas
ideas e instituciones, va más allá de las
condiciones iniciales de las que parte.
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12. INICIOATRAS SIGUIENTE
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13. EL CONDUCTISMO
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14. Es un movimiento en la psicología que se enfoca a el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la
observación de conductas (respuestas) con relación al
ambiente (estímulo).
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15. INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO.
El conductismo en la psicología minimiza el
estudio introspectivo de los procesos mentales,
las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo
por el estudio objetivo de los comportamientos de
los individuos en relación con el medio.
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16. FUNDAMENTOS DE L CONDUCTISMO.
El conductismo, como teoría de aprendizaje,
puede remontarse hasta la época de
Aristóteles, quien realizó ensayos de
"Memoria“.
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17. JOHNBROADUSWATSON.
Nació en Greenville, EE UU en 1878 y murió en Nueva York
en 1958) Psicólogo estadounidense.
Fue el fundador de la escuela de psicología que se conoce
como conductismo.
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18. EL EXPERIMENTODE
WATSON.
El conductismo se propone como una teoría
psicológica que toma como objeto de estudio lo
observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra
entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio
objetivo.
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19. EL CONDUCTISMOWATSONIANO.
Entre 1913 y 1930 se desarrolla el conductismo
watsoniano. La teoría elaborada por Watson
especificó el objeto de la psicología. El
comportamiento fue explicado en los términos de
"adaptación del organismo al ambiente“
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20. INICIOATRÁS SIGUIENTE
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21. º
EL COGNOSCITIVISMO
SIGUIENTEATRAS
INICIO
INICIO
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22. ¿Qué es el cognoscitivismo?
El cognoscitivismo es una
teoría del conocimiento que se
basa en la percepción de los
objetos y de las relaciones e
interacciones entre ellos.
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23. PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
1. El tipo de enseñanza esta enfocada a una serie de
puntos.
2. El aprendizaje siempre se da de manera
intencional.
3. Se aprende lo que se hace, lo que se practica.
4. Se relaciona lo que se desea aprender con lo que
uno ya sabe.
5. Aquello que es premiado (por la sociedad, por los
maestros) se aprende más fácilmente.
6. Es mejor aprender poco a poco, empezando por lo
más fácil o lo más difícil.
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24. Ejemplo:
Un ejemplo seria cuando una persona ve el mar por primera vez, que nunca
antes ha visto, comienza a explorarlo y se da cuenta que tiene cierto parecido
con el agua de una alberca lo analiza una y otra vez tratando de recordar si en
el pasado había visto algo igual, o bien, si esta, a pesar de tener parecidos y al
compararlo con lagunas, albercas o ríos se da cuenta que es diferente.
ATRAS INICIO SIGUIENTE24

25. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO
•El desarrollo cognoscitivo, se produce
en un proceso de dos pasos:
asimilación (se toma la nueva
información acerca del mundo) y
acomodacion (se cambian algunas
ideas para incluir los nuevos
conocimientos).
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26. • Organización: Tendencia a crear sistemas que integren
los conocimientos que tiene una persona acerca del
ambiente.
• Adaptación: Se refiere al como las personas utilizan la
nueva información; incluye los procesos
complementarios de asimilación y acomodación.
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27. •Equilibrio: Es una búsqueda constante para
balancear no solo el mundo del niño y el mundo
exterior, sino también las mismas estructuras
cognoscitivas del infante.
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28. Las etapas del desarrollo
•Etapa sensorio motriz (del nacimiento a los dos años)
El infante deja de ser alguien que responde
principalmente a través de reflejos y se convierte en
alguien que organiza actividades en relación con el
ambiente.
•Etapa preoperacional (de los dos a los siete años) El
niño desarrolla un sistema representativo y emplea
símbolos, como las palabras, para representar a las
personas, los lugares y los hechos.
•Etapa de las operaciones concretas (de los siete a
los doce años) El niño puede resolver problemas
lógicamente si se enfocan en el aqui y el ahora.
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29. ATRAS SIGUIENTEINICIO
Etapas de las operaciones
formales de los doce años a la
edad adulta la persona puede
pensar en terminos abstractos
enfrentar situaciones hipoteticas y
cavilar en posibilidades.
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30. SIGUIENTE INICIO30