UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR  INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOSUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO GESTIÓN ESCOLAR PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA UEN PEDRO MANUEL RUÍZ” Autora: Ismaril Barreno Tutora: Morela Lira

2. LIC. ISMARIL BARRENO
I. EL
PROBLEMA
II. MARCO
TEÓRICO
III. MARCO
METODOLÓGICO
IV. ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
DE LOS
RESULTADOS
V.- CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

3. LIC. ISMARIL BARRENO
OBJETO DE ESTUDIO
UEN “PEDRO MANUEL RUÍZ” .
PROBLEMÁTICA
GESTIÓN ESCOLAR UNESCO (2011) ACOMPAÑAR
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC) DE LA TORRE (1998) ES
A VÍA DE FORMACIÓN POR CUANTO EL
DOCENTE DEBE ADQUIRIR COMPETENCIAS Y
HERRAMIENTAS. GUEVARA (2005)
HERRAMIENTAS.
SITUACIÓN ACTUAL
A TRAVÉS DE LA GESTIÓN
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN
UEN “PEDRO MANUEL RUÍZ” SE
OBSERVA EL POCO USO DE LAS
TIC EN LOS PROCESOS TANTO
PEDAGÓGICOS COMO
ADMINSITRATIVOS.

4. LIC. ISMARIL BARRENO
Interrogantes
¿Cómo se desarrolla la gestión escolar para la incorporación de las TIC
en el nivel de educación primaria en la UEN “Pedro Manuel Ruíz”?
¿Cuál es la situación actual con relación al uso de las TIC en la gestión
escolar en el nivel de educación primaria de la UEN “Pedro Manuel
Ruíz”?
¿Cuáles son las competencias que utilizan los docentes en el uso de las
TIC en el nivel de educación primaria en la UEN “Pedro Manuel Ruíz”?
¿Cuáles son las herramientas utilizadas por los docentes en el uso de las TIC
en la UEN “Pedro Manuel Ruíz”

5. LIC. ISMARIL BARRENO
Analizar la Gestión Escolar para la
incorporación de las TIC en el nivel de
educación primaria en la UEN “Pedro
Manuel Ruíz, ubicada en Los
Magallanes de Catia, de la Parroquia
Sucre del Municipio Libertador en el
Distrito Capital.

6. LIC. ISMARIL BARRENO
Describir la situación actual con relación al uso de las
TIC en la gestión escolar en el nivel de educación
primaria en la UEN “Pedro Manuel Ruíz.
Determinar las competencias que utilizan los docentes
en el uso de las TIC en el nivel de educación primaria
en la UEN “Pedro Manuel Ruíz.
Determinar las herramientas utilizadas por los
docentes en el uso de las TIC en el nivel de educación
primaria en la UEN “Pedro Manuel Ruíz.

7. LIC. ISMARIL BARRENO
DESDE LO PRÁCTICO: CONOCIMEINTO INNOVADOR. TEÓRICO:
SOPORTE CIENTÍFICO Y ESTUDIOS VINCULADOS A LA
INVESTIGACIÓN. METODOLÓGIOCO: AMPLIA INVESTIGACIÓN Y
MIDE CREDIBILIDAD.
BRINDA RECOMENDACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS
TIC EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA .
GARANTIZA LA FORMACIÓN DEL TALENTO HUMANO
DOCENTE, ADMINSITRATIVO Y OBRERO.
BENEFICIA DIRECTAMENTE A LA UEN “PEDRO MANUEL RUÍZ” Y
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS.
ES DE RELEVANCIA PORQUE FOMENTA EL INTERÉS A NUEVOS
APRENDIZAJES BASADOS EN LAS TIC APOYADA EN LA GESTIÓN
ESCOLAR.

8. LIC. ISMARIL BARRENO
INTERNACIONALES
CAÑUTA (2005)
GESTIÓN ESCOLAR
TRANSFORMAR LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS
LOGINOW (2001)
GESTIÓN ESCOLAR
FORMACIÓN Y EXPERIENCIA
DOCENTE
NACIONALES
OSUNA (2005)
LAS TIC FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN DE
COMPETENCIAS
ROJAS (2004) CAPACITACIÓN
EN HERRAMEINTAS EN LAS
TIC A LOS DOCENTES

9. LIC. ISMARIL BARRENO
UNESCO (2011).
LA GESTIÓN ESCOLAR
ES ACOMPAÑAR LOS PROCESOS
PARA ANALIZAR, OBSERVAR,
CRITICAR E INTERPRETAR
DE LA TORRE (2005)
LAS TIC, SON UNA VÍA DE
FORMACIÓN
DEL DOCENTE PARA QUE
ADQUIERA COMPETENCIAS
GUEVARA (2005) LAS TIC COMO
HERRAMIENTAS, SON RECURSOS
FUNDAMENTALES PARA
IMPLEMENTAR LAS TIC EN LA
FORMACIÓN DOCENTE

10. LIC. ISMARIL BARRENO
CRBV, (1999),
ART.- 102 Y 108
L.O.E. (2009)
ART.- 6 TÍTULO 3
LITERALES E Y K
LOCTI (2005)
ART.- 75
LOPNA(2008)
ART.- 73

11. LIC. ISMARIL BARRENO
Diseño no experimental.
El estudio es de tipo
investigación de campo.
El nivel es descriptivo.
La Población y muestra
24 Docentes de la
UEN “Pedro Manuel Ruíz”
Técnica
La encuesta
Instrumento
Se estimó el cuestionario tipo Likert
20 ítems
Validación
Juicios de Expertos
Confiabilidad del
cuestionario se realizó
una prueba piloto a ocho
(8) docentes, se aplicó el
método de Cronbach
cuya magnitud de
confiabilidad es 0,888
del alta correlación.

12. LIC. ISMARIL BARRENO
De acuerdo al objetivo N° 1
Variable GE. Dimensión Pedagógica
UNESCO (2011)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
items 1 items 2 items 3 items 4
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ALGUNAS VECES
CASI NUNCA
NUNCA
4%
25%
0% 0% 0%
0% 0%
8%
54%
38%
29%
33%
38%
13%
46%
17%
25%
ACOMPAÑAMIENTO FUNCIONAMIENTO LIDERAZGO EXPERIENCIA
83% - 17% + 92% - 8% + 71% - 29% + 59% - 41% +

13. LIC. ISMARIL BARRENO
De acuerdo al objetivo N° 2
Variable TIC. Dimensión Competencias
DE LA TORRE (1998)
0% 0% 0% 0%
17%
25%
4% 0%
21%
17%
71%
54%
25%
13%
0%
21%
38%
46%
25% 25%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
item 5 item 6 item 7 item 8
1 SIEMPRE
2 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS VECES
4 CASI NUNCA
5 NUNCA
CONOCIMIENTOS BÁSICOS TRABAJO EN EQUIPO COMUNICACIÓN FORMACIÓN DOCENTE
83% - 17% + 75% - 25% + 96% - 4% + 100% -

14. LIC. ISMARIL BARRENO
29%
13%
0%
21%
17%
13%
42%
17%
13%
25%
38%
13%
0%
29%
0%
21%
33%
83%
38%
58%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
item 9 item 10 item 11 item 12 item 13
1 SIEMPRE
2 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS VECES
4 CASI NUNCA
5 NUNCA
De acuerdo al objetivo N° 2
Variable TIC. Dimensión Competencias
DE LA TORRE (1998)
USO RECURSOS TIC PLANIFICACIÓN CONOCE COMP. FORMACIÓN EN LAS TIC
71% - 29% + 87% - 13% + 100% - 79% - 21% + 83% - 17% +

15. LIC. ISMARIL BARRENO
0%
4% 4% 4% 4% 4% 4%
0% 8%
0% 0% 0% 0% 0%
29%
38%
21%
58%
0%
46%
13%
0%
25%
13% 13%
25%
0%
13%
71%
25%
63%
25%
71%
50%
71%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
item 14 item 15 item 16 item 17 item 18 item 19 item 20
1 SIEMPRE
2 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS VECES
4 CASI NUNCA
5 NUNCA
De acuerdo al objetivo N° 3
Variable TIC. Dimensión Herramientas
Guevara (2005)
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO ORGANIZA MANEJA LOS PROGRAMAS
CLASES
100% - 88% - 12% + 96% - 4% + 96% - 4% + 96% - 4% + 96% - 4% + 96% - 4% +

16. LIC. ISMARIL BARRENO
OBJETIVO
N°
1
En los resultados obtenidos,
se evidenció que
actualmente, la gran mayoría
de los docentes de la UEN
“Pedro Manuel Ruíz”
pedagógicamente desde la
gestión escolar carecen de
acompañamiento en la
formación, capacitación y
herramientas para el uso de
las TIC. Lo que puede
brindarle un alto
rendimiento en la
experiencia que tiene como
docentes.
OBJETIVO
N°
2
Se determinó que las
competencias que
utilizan en las TIC no son
suficientes para el manejo
de su gestión y formación
en los procesos
pedagógicos de la praxis
diaria para dar respuesta
inmediata e innovadora.
OBJETIVO
N°
3
Igualmente se determinó,
que la mayoría de los
docentes, centra las
actividades de enseñanza-
aprendizaje en el
tradicionalismo, lo que no
le permite formarse en
TIC, además, manejar y
utilizar las herramientas
tecnológicas con baja
frecuencia.

17. LIC. ISMARIL BARRENO
OBJETIVO
N°
1
Dar a conocer en
jornadas de
formación docente el
contenido del estudio
con el fin de brindar
colaboración en las
orientaciones basadas
en Líneas Generales
del MPPE para
incorporar
efectivamente las TIC
en la UEN “Pedro
Manuel Ruíz”.
OBJETIVO
N°
2
Motivar a los docentes en
la práctica de las TIC para
incluirlas en los
diferentes contenidos
según programa, basados
en la tecnología
didáctica, así como
también los procesos
administrativos, en
función de la formación
capacitación docente, es
decir, preparar para
formar.
OBJETIVO
3
Concientizar a los
docentes para afrontar
los cambios
tecnológicos en los
cuales está inmerso la
educación primaria, y
de ésta manera
desarrollen con
eficiencia y eficacia las
diferentes actividades
diarias en la escuela,
con óptimo
rendimiento de sus
estudiantes.

18. LIC. ISMARIL BARRENO
Ser maestro…es una responsabilidad grande y quien la asuma
ha de tener pleno conocimiento de la contribución que debe
prestar para que los hombres alcancen mayor conciencia de la
misión que cumplen en el mundo, con el fin de que los
mecanismos que desaten no rompan el proceso solidario de la
vida y para que la ciencia trabaje para el hombre y no contra
el hombre, a fin de que la técnica se humanice.
Prieto, (1984).

19. LIC. ISMARIL BARRENO