Unidad de reciclaje

1. 4. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 7 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL :
________________________________________ 1.2 I.E.I. :
________________________________________ 1.3 DIRECTORA :
________________________________________ 1.4 PROFESORA :
________________________________________ 1.5 SECCION :
_________________________________________ II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Reciclando
Cuidamos Nuestro Medio Ambiente” III. DURACION: NECESIDADES E INTERESES: -
Conocer las principales acciones y fuentes de contaminación ambiental. - Conocer y practicar
formas de conservación de seres vivos. - Aprender a cuidar del medio ambiente desde el aula, la
casa y el entorno. - Aprender la importancia del reciclaje. IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: Se
ha podido observar que hay una deficiente cultura y conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente, lo que no contribuye al mejoramiento y calidad de vida. Nuestros niños no practican
hábitos de conservación del medio ambiente, rompen las plantas, no tienen plantas en casa. V.
PRODUCTO: - Conciencia ambiental. - Elaboración de juguetes con material de reciclaje. -
Elaboración de tachos para clasificación de la basura. VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré? - Conocer las principales fuentes de
contaminación de la comunidad. - Conocer las causas y consecuencias de la contaminación del
medio ambiente. - Practicar acciones de prevención y cuidado del medio ambiente. - Aprender
sobre la importancia del reciclaje. - Visitando la comunidad. - Buscando información en diversos
medios. - Visitando la comunidad. - Con ayuda de los PP. FF. - Láminas - Videos - Materiales -
Productos reutilizables - Visitas VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO - Conocer la importancia y
los beneficios que nos brinda la naturaleza y por qué debemos cuidarla. - Participar activamente
del cuidado del ambiente.
2. 5. VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS: Área Competencias Capacidades Indicadores de
Desempeño ( Rutas 2015) CIENCIAYAMBIENTE 2. Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 1.1 Problematiza situaciones. - Explora y
observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. -
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas 1.2 Diseña estrategias para hacer
indagación. - Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema. 1. 3 Genera y
registra datos e información. - Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la
observación y del uso de herramientas y materiales. 3. Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos 1.1 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente. Materia y Energía: - Menciona algunas características de los objetos y elementos
naturales que observa en su entorno. 4. Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su
entorno 3.1 Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de
solución. - Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica 3.3 Implementa y valida
su alternativa de solución. - Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. 3.4 Evalúa y
comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. - Describe
posibles usos del prototipo - Comunica cómo construyó su prototipo. 5. Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad 4.1 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico. - Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad
que brindan a las personas 4.2 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. -
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente -
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente
PERSONALSOCIAL 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. 2. Construye su corporeidad 2.1 Realiza
acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima. - Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo
manual y óculo podal (patear o lanzar una pelota). - Explora sus posibilidades de movimiento,
vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre otros. 6. Convive respetándose a sí 5.5 Cuida los espacios
públicos y el ambiente - Describe de qué manera cuida el

3. 6. mismo y a los demás desde la perspectiva del desarrollo sostenible. ambiente y los espacios
públicos que hay en su comunidad. 8. Actúa responsablemente en el ambiente 8.2 Evalúa
problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas - Identifica, dentro de las
actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacio inmediato. 8.3 Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. - Identifica los
peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia 8.4 Maneja y elabora diversas
fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico - Se ubica
interpretando las expresiones: “debajo de, encima de”, “dentro de, fuera de”, “cerca de, lejos de”
en relación a sí mismo. 9. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos 9.3
Gestiona los recursos de manera responsable - Utiliza de manera responsable los recursos con los
que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) 10.Testimonio de la vida en la formación cristiana
(DCN) 10.6 Escucha con atención pasajes de la biblia, los comenta y valora. - Asume con agrado
un rol responsable ante la creación de Dios. MATEMÁTICAS 3. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de forma, movimiento y localización 3.1 Matematiza situaciones Formas
Tridimensionales: - Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno
relacionándolas, con una forma tridimensional. formas bidimensionales. - relaciona características
perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional. 3.2
Comunica y representa ideas matemáticas - Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto. formas bidimensionales.
COMUNICACIÓN 2. Se expresa oralmente 2.2 expresa con claridad sus ideas - Desarrolla sus
ideas en torno a temas de su interés. 3. Comprende textos escritos 3.3 reorganiza información de
diversos textos escritos. - Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
que le leen. 3.4 infiere el significado de los textos escritos. - Formula hipótesis sobre el contenido
del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. X.
SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Buenos días jardincito!
Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludo a Dios - Saludo a la bandera - Marchan
alrededor del patio. - Carteles en el aula.
4. 7. Intención Pedagógica del Día: - Planificación del proyecto con los niños. - Reconocen la figura
geométrica del rombo y el color verde. ¡Juego, me divierto y aprendo! Utilización Libre de los
Sectores: -Acciones de rutina. Materiales “Planificamos nuestro proyecto” Ejecución del Proyecto:
- La docente entra disfrazada de “Doña Contaminación”. (un traje de papel craf con imágenes de
diferentes escenas de contaminación, basura pegada, etc. - Saluda a los niños y les dice que ella es
muy mala y que le encanta que todo esté sucio, enfermo y contaminado y que le gusta que las
personas tiren mucha basura y humo para que el planeta se vea muy feo y enfermo. - Se despide
riéndose como bruja, diciendo “niños sean sucios y contaminen, contaminen, jajaja….. -
Preguntamos ¿Quién vino? ¿Cómo se llamaba? ¿Era buena o mala, por qué? ¿Qué le gusta hacer?
¿A quién ha enfermado? ¿Cómo contamina? ¿Cómo le gusta ver a nuestro planeta? ¿Les gusta que
nuestro planeta esté enfermo y sucio? - Presentamos 2 planetas (en tecnopor):uno feliz y otro
enfermo. - Preguntamos ¿Cuál de los 2 planetas les gusta, el que está sano o enfermo? ¿Qué
podemos hacer para salvar a nuestro planeta? - Planificamos el proyecto con los niños utilizando
un papelote. ¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitam os? - Trabajan en papelotes por
grupos: ¿Cómo me gusta que se vea mi planeta? - Salen a exponer por qué quieren que se vea así
su planeta. - Trabajan la ficha “La Tierra es nuestro hogar”. Actividad de Aseo, Refrigerio y
Recreo: - Acciones de rutina. ¡Formamos rombos! TALLER DE PSICOMOTRIZ: Antes: -
Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que trabajaremos. - Realizamos el calentamiento
utilizamos bastones. - Manipulan y juegan libremente con estos materiales. - Corren con los
bastones, caminan lento imitando a Bastones
5. 8. los ancianitos, etc. Desarrollo: - Decimos que hoy aprenderemos una nueva figura geométrica. -
Forman 5 grupos y a cada uno se le entrega una letra de la palabra rombo. Se les dice el nombre de
la misma indicando que así se llamará su grupo. - Trabajaremos con los bastones y telas para
formar la figura. - Se presenta la silueta del rombo y preguntamos si saben cómo se llama. -
Pedimos que con los bastones formen la silueta igual a esta figura y luego coloquen las telas
rellenando la superficie de la figura. - Realizan el trabajo en grupo. - Pedimos a los niños que

vayan pasando por las diferentes figuras que hicieron cada grupo y pedimos que nos digan cuantos
lados y puntas tiene esta figura, a qué otra se parece de las que aprendimos la semana pasada y
cuáles de las otras figuras tienen la misma cantidad de lados. - Preguntamos ¿Quieren saber cómo
se llama esta figura? - Pedimos que cada grupo pegue las tarjetas del nombre de su grupo en la
pared y leemos la palabra que se formó y decimos se llama rombo. - Cuentan el número de letras
que tiene esta palabra. - Para relajarse pedimos que formen de 4 para formar con sus cuerpos la
figura del rectángulo. - Recostados sobre el suelo ponemos música de fondo del CD de
psicomotricidad del MED o música clásica. Cierre: - Verbalizamos lo realizado. - Preguntamos si
les gustó el juego, qué fue lo que más les agradó. - Entregamos tizas y dibujan en el piso rombos. -
En el aula trabajamos las fichas del libro sobre el rombo. Tarjetas Bastones Telas Grabadora CD
Tizas ¡Hago un dibujo ciego con pintura mágica! Actividad Gráfico Plástica: Motivación: -
Colocamos a los niños vinchas con orejas de ratón, negras y blancas. - Preguntamos de qué color
son las orejas de las niñas y de qué color las orejas de los niños. - Nombran objetos blancos y
negros que hay en la clase. - Preguntamos ¿Les gustaría hacer un dibujo ciego? ¿Cómo se hará? -
Decimos que para realizar esta técnica utilizaremos los colores blanco y negro. - Presentamos la
técnica del dibujo ciego y explicamos que se llama así porque no podemos ver el dibujo.
Desarrollo: - Preparamos los materiales necesarios. - Entregamos una cartulina blanca y crayones
blancos. - Pedimos que dibujen rombos de diferentes tamaños unos grandes y otros pequeños. -
Preguntamos si se ven los rombos que dibujaron. - Decimos que ahora utilizaremos una pintura
mágica que hará aparecer nuestro dibujo y ya no será ciego. - Colocamos la témpera negra en
platos descartables y los niños pintan sobre la cartulina con los pinceles, Vinchas de cartulina
negra y blanca Cartulina Blanca Pinceles Crayones Témpera Platos descartables
6. 9. mientras van observando cómo aparecen las imágenes que dibujaron. - Comentan y expresan
sus emociones. Evaluación: - Exponen sus trabajos. ¡Escuchamos la lectura “El Planeta está
enfermo” Actividad Literaria: Motivación: - Presentamos un papelote con la lectura “El Planeta
está Enfermo” - Preguntamos ¿Cuál será el título de la lectura? ¿De qué tratará? - Entregamos a
cada niño la ficha del libro. - Encierran y cuentan el número de palabras que tiene el título en su
ficha. Desarrollo: - Leemos la lectura mientras los niños con su dadito siguen la linealidad del
texto. - Responden las preguntas de la ficha. Evaluación: - Realizamos preguntas de comprensión
¿Cómo se llama la lectura? ¿Quién lo creó? ¿A quién puso Dios a cuidar al planeta? ¿Cómo está el
planeta? ¿Por qué crees que las personas lo tratan así? ¿Qué harías tú para que ya no esté enfermo?
Nota: Enviamos un comunicado solicitando a los padres que elaboren en grupos una casa de
juegos utilizando material de reciclado, esto para el día viernes. Salida. Papelote Lectura Ficha
Lápiz ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada - Acciones de Rutina Intención
Pedagógica del Día: - Reconocen causas y consecuencias de la contaminación del aire y del agua. -
Reconoce acciones de prevención y cuidado del agua y aire. ¡Juego, me divierto y aprendo!
Utilización libre de los sectores: -Acciones de rutina. Materiales ¿Qué contamina nuestro medio
ambiente? Ejecución del Proyecto: - Salimos de visita por la comunidad. - Mientras vamos
haciendo el recorrido pedimos a los niños que observen que cosas son las que están enfermando a
nuestro planeta y están contaminando nuestro medio ambiente. - Identifican focos de
contaminación como el humo que emanan los carros, basurales, torrenteras, basura en las sequias,
etc. - De ser posible se toman fotografías de los agentes contaminantes, para verlas en el aula. - De
regreso en el aula preguntamos ¿Qué hemos visto que contamina? ¿Qué votaban los carros?
¿Cómo olía el aire? ¿De qué color era? ¿Te gusta que huela así? - Presentamos un video sobre la
contaminación del aire. - En el patio realizamos algunas experiencias para que los niños observen
cómo se contamina el aire: reventamos cuetes (con mucho cuidado y lejos de los niños) se acercan
y huelen, quemamos basura y observan de qué color es el humo que sale, prendemos un cigarrillo
y sienten el olor, Agentes contaminante s Video https://www.y outube.com/w atch? v=C6b752Ba
8aA Basura Cigarrillo Cuetes
7. 10. preguntamos si es agradable o desagradable, si será bueno para nuestra salud. - Dialogamos
sobre cómo se produce esta contaminación, cómo afecta a nuestro planeta, cómo enferma a los
animales, a las plantas y a nosotros. - Presentamos una lámina sobre cómo debemos cuidar el aire
(ficha del libro). - Trabajamos la ficha “La contaminación del aire”. Fósforos Actividad de Aseo,

Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. ¡El agua está muy contaminada! Ejecución del
Proyecto: - Previamente colocamos 2 tinas con agua separadas. - Una estará limpia con la silueta
de peces felices y plantas dentro del agua. - Otra con agua sucia, con basura, peces y plantas
muertas. - Invitamos a los niños a salir al patio, pedimos que pasen y observen ambas tinas. -
Preguntamos ¿Cómo se han sentido al ver la tina roja? ¿Cómo se sintieron al ver la tina azul? - Los
niños expresan sus pareceres, si les causó tristeza, pena, etc. - Nos sentamos en círculo en el patio
y dialogamos acerca de lo que observamos:¿Qué les pasó a los peces y plantas de la tina azul?
¿Por qué creen que murieron? ¿De qué color era el agua? ¿Ese es el color que tiene el agua? ¿Por
qué están vivos los peces y plantas de la otra tina? ¿De qué color es el agua? ¿Por qué creen que
están vivos? ¿Cuál de las tinas te parece mal y cual bien? ¿Por qué? - Explicamos que una de las
causas por la que está enfermo, es que el agua de nuestro planeta se está contaminando cada vez
más porque las personas están contaminándola y esto ocasiona que los animales y plantas que
viven en el agua estén enfermos y muriendo. - Pero lo más grave es que nosotros tomamos el agua
y comemos peces que están enfermos, preguntamos:¿Entonces qué nos pasará a nosotros? ¿Nos
enfermaremos? ¿Qué debemos hacer entonces? - Presentamos una lámina de la contaminación del
agua, la observan y describen las acciones que la contaminan. - Observan y dialogamos sobre las
acciones correctas para cuidar el agua. - Proponen acciones de cómo cuidar el agua desde casa y
en el jardincito (ampliar imagen) - Trabajan la ficha del libro. Tinas Siluetas plastificadas o de
plástico Agua Tierra Lámina Lámina Fichas ¡Hacemos Actividad Gráfico Plástica:
8. 11. nuestros títeres con forma de óvalo! Motivación: - Presentamos y narramos el cuento con
ayuda de títeres silueta con palito: - Preguntamos ¿Cómo se llamaba el personaje del cuento? ¿Qué
forma tenía primero? ¿De qué color era su ropa? ¿Qué le pasó? ¿En qué se convirtió? ¿Su ropa
cambió de color, cuál? ¿Qué cosas tienen forma de óvalo? - Describen algunos objetos que
conocen con forma de óvalo. - Decimos que vamos a elaborar nuestro títere del óvalo y que para
pintarlo utilizaremos pintura. - Preguntamos ¿Qué colores necesitaré combinar para tener el verde?
¿Recuerdan que colores tenía en su ropa el círculo? ¿En qué color se convirtió? ¿Qué colores
debemos mezclar? Desarrollo: - Preparamos los materiales necesarios. - Entregamos vasos
descartables y colocan las botellas de pinturas sobre sus mesas. - Pedimos que echen un poco de
cada color y mezclan con el pincel, mientras van describiendo que color está resultando. -
Nombran cosas que sean de color verde. - Entregamos la silueta del títere y la pintan con la pintura
obtenida. (Ampliar la imagen) Cuento Títeres Objetos del aula Vasos descartables Témperas
Pinceles Bajalenguas Goma EL ÓVALO Había una vez un círculo vestido de amarillo y azul, que
andaba muy buscando con quién jugar. Un día caminando por el parque, encontró al cuadrado y al
rectángulo que estaban jugando a saltar, entonces preguntó sipodía jugar. Le respondieron que no,
porque estaban jugando a saltar, entonces, elcírculo insistió en jugar, hasta que lo aceptaron.
Mientras jugaban a saltar, el cuadrado caía y se paraba, al igual que el rectángulo, pero cuando el
círculo saltó empezó a rodar y se fue hasta el pasto, cuando de pronto pasó un triángulo gigante y
lo aplastó. Sus amigos preocupados corrieron y al ver que se paró, empezaron a reír a carcajadas,
pues el pobre círculo había perdido su forma y se parecía a un huevo, pues el pobre se había
convertido en un óvalo y como estaba vestido de amarillo y azul, al ser aplastado su ropa cambió
de color y se volvió verde. El pobre se puso a llorar, pero sus amigos lo abrazaron y le dijeron que
ahora si podría jugar sin tener que rodar. Así que alegró y desde entonces se llamó ovalo.
9. 12. - Dejan secar y colocan el bajalenguas por la parte de atrás. Evaluación: - Juegan con sus
títeres. - Trabajan las fichas del libro del óvalo. Nota: Para mañana solicitamos nos envíen una
botella de medio litro descartable, sin etiqueta y con su tapa y una cuchara sopera. Salida.
Actividades permanentes de Entrada: - Acciones de rutina. Intención Pedagógica del Día: -
Reconocen las causas y consecuencias de la contaminación de los suelos. - Reconocen de acciones
de cuidado de los suelos. - Reconocen el color rosado. ¡Juego y me divierto! Utilización libre de
los sectores -Acciones de rutina. ¡El suelo se está contaminand o! Ejecución del Proyecto: -
Presentamos una maqueta con material de reciclado en 4 cuadrantes, donde se observa la
contaminación del suelo: 1er cuadrante árboles talados, 2do cuadrante botadero de basura, 3er
cuadrante animales en cautiverio, 4to cuadrante cosecha de alimentos infectados. - Los niños
describen lo que observan en cada cuadrante. - Preguntamos ¿Por qué los árboles están cortados?

¿Quiénes los dejaron así? ¿Por qué las personas que están comiendo se sienten enfermas? ¿Qué
estará pasando con los alimentos? ¿Por qué los animalitos están enjaulados? ¿Es correcto que
vivan así? - Dialogamos sobre las deferentes acciones que hemos observado y decimos que así
como el agua y el aire se han contaminado, de igual manera el suelo también está muy
contaminado. - Presentamos en una cajita tierra de chacra (limpia) y tierra de la torrentera (sucia) y
preguntamos ¿Son del mismo color? ¿Por qué una está más oscura? - Explicamos que a pesar de
que casi toda la tierra está contaminada, aún en el campo la tierra es más limpia porque los
agricultores y campesinos cuidan de ella para poder sembrar los alimentos, además de que las
plantas ayudan a que la tierra se limpie. - En cambio la tierra que está en la ciudad está más
contaminada porque la gente echa la basura o la quema y eso ocasiona que se vuelva negra por la
contaminación. - Dialogamos sobre la tala de los árboles, que como consecuencia alfaltar ellos, el
aire no se puede limpiar y por eso es que cada que cortan un árbol hay menos oxígeno para poder
respirar. - Decimos que también otra consecuencia de la contaminación del medio ambiente es que
los animales están muriendo con enfermedades, porque Maqueta Cajas de cartón Conos de cinta
Tapas Muñecos usados o del playgo Siluetas Piedritas Pegamento Triplay, etc. Caja Tierra
10. 13. toman y comen cosas contaminadas y que hay personas muy malas que en lugar de cuidarlos
los cazan y matan o los venden para tenerlos enjaulados. - Todas estas cosas enferman a nuestro
planeta Tierra, que es el lugar en donde vivimos, personas, animales y plantas y que si no lo
cuidamos y seguimos contaminándolo nuestro planeta morirá. - Preguntamos ¿Qué creen que
debemos hacer? - Los niños manifiestan sus opiniones sobre cómo podemos cuidar y preservar el
medio ambiente. - Entregamos papelotes por mesas y pedimos que dibujen y pinten algunas
formas de cuidar nuestro planeta. - Salen en grupo a exponer sus razones. - Trabajan
individualmente las fichas: “contaminación del suelo” “Identificamos elementos”. Papelotes
Crayones Fichas Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. ¡Ejercitamos
nuestra coordinación motora fina y conocemos elcolor rosado! TALLER Actividad Psicomotriz:
Antes: - Delimitamos el espacio en el que trabajaremos. - Realizamos el calentamiento utilizando
pañoletas. - Al ritmo de música de la selva los niños bailan libremente y mueven sus pañoletas. -
Guardamos los materiales. Desarrollo: - Decimos que jugaremos a llenar nuestras botellas con
agua pero utilizaremos pinturas para que nuestra agua tenga color. - Presentamos los 2 colores:
rojo y blanco y decimos que cada niño deberá echar una cuchara llena de pintura blanca y luego
una cucharadita (descartable) de pintura roja. - Entregamos un vaso descartable a cada niño y
colocamos 2 tinas llenas de agua, de dónde sacarán el agua para llenar sus botellas. - Explicamos
que después de llenar la botella la tapamos y descubriremos un nuevo color que se formó con las
pinturas roja y blanca. - Los niños se sientan libremente en el piso o en sus sillas. - Echan las
cucharadas de pintura como indicamos y luego se paran, traen el agua en el vaso y van llenando
sus botellas. - Terminado el llenado, tapan sus botellas y agitan el agua, observan. - Preguntamos
¿Qué colora nos resultó? ¿Qué colores mezclamos? ¿Conocías este color? - Ubican algunos
objetos que son de color rosado. - Para la relajación los niños hacen rodar sus botellas de extremo
a extremos utilizando la punta del pie. Cierre: - Guardamos los materiales. - Verbalizamos lo
realizado. - Dibujan y pintan lo que más les gustó de la actividad. - Exponen sus trabajos.
Pañoletas Grabadora CD Botella Descartable Témperas Cuchara sopera Cucharita descartable
Vasos descartable Agua Papel Lápiz Colores “Todos somos Actividad de Religión: Ver:
11. 14. responsa- bles de la creación” - Presentamos las láminas motivadoras de la ficha “Dios creó un
planeta sano”. - Pedimos que observen y las describan, ¿Quién creó nuestro planeta? ¿Cómo lo
creó, sano o enfermo? ¿Cómo están los animales? ¿Las plantas están bien o están enfermas? ¿Y las
personas están felices o tristes? Juzgar: - Dialogamos acerca de que Dios nos regaló un planeta
hermoso, que nos puso a cuidar su creación para que siempre estuviera hermosa. - Preguntamos
¿Estamos cumpliendo con la tarea que Dios nos dio? - Decimos que Dios está triste pues sabe que
no estamos cumpliendo y que al contrario estamos maltratando a nuestro propio hogar. Salida.
Láminas Ficha Lápiz Plumones Actividades Permanentes de Entrada: - Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día: - Aprenden el uso de las 3 R. - Reconocen el color naranja. ¡Juego y
me divierto! Utilización libre de los sectores -Acciones de rutina. Materiales ¡Cuidemos el medio
ambiente utilizando las 3 R! Ejecución del Proyecto: - Presentamos en un papelote la canción: -

Preguntamos ¿De qué habla la canción? ¿Has escuchado sobre las 3R? ¿Te gustaría saber cómo se
usan? - Comentamos que para ayudar a cuidar el medio ambiente, utilizaremos las “3R” -
Preguntamos ¿Qué creen que significa? - Explicamos con láminas las “3R”: ∗ REDUCIR
(consumir menos) agua, luz, papeles, plástico, etc. ∗ REUTILIZAR (usar varias veces lo que
tenemos) botellas descartables, cajas, embases, papel, etc. ∗ RECICLAR (fabricar objetos nuevos
con Papelote Canción Láminas LAS 3R TE VOY A ENSEÑAR Si el planeta quieres cuidar, las 3
R te voy a enseñar, ahora me vas a escuchar. Primero la R de REDUCIR, Para que no exageres al
consumir. Segundo la R de REUTILIZAR, Para que productos vuelvas a usar. Y tercero la R de
RECICLAR, Para que te pongas a crear. No te vayas a olvidar, que las 3R tienes que practicar,
para que el planeta se pueda salvar, y nunca se vaya a acabar.
12. 15. materiales de otros productos) juguetes, cartón, calaminas, baldes, etc. - Mostramos algunos
productos que son reutilizados y reciclados. - Pedimos a los niños que saquen la botella de
shampoo que solicitamos el día anterior. - Decimos que elaboraremos nuestro portalápices. -
Presentamos en un papelote las instrucciones o imágenes. - Leemos la secuencia de los pasos. -
Trabajamos paso por paso la elaboración del porta lápices. - Terminado el trabajo preguntamos
¿Qué R habremos utilizado? Los niños dan sus respuestas. - Decimos que hemos utilizado la R de
REUTILIZAR porque hemos reutilizado un frasco ya usado para hacer un portalápices que
usaremos en casa para guardar nuestros colores. - También hay otras formas para este trabajito: -
Llevan a casa sus trabajitos. Portalápices Jabonera Balde Foco de títere Cartera de papel periódico,
etc. Papelote Frasco de shampoo Papel sticker o cartulina Silicona líquida. ¡A comer rico!
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. ¡Jugamos con el color naranja!
Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Previamente solicitamos a una mamá del salón que nos
prepare y envíe gelatina sabor a naranja. - La docente dice que nos ha llegado una rica sorpresa
que una de las mamitas preparó. - Presentamos el tazón de gelatina y preguntamos si saben de qué
sabor es, de qué color, si es dulce o salada. - Donde hay objetos que sean de color anaranjado en el
aula y corren a tocar uno que encuentren. - Servimos en vasitos la gelatina y los niños degustan.
Gelatina Vasos Cucharitas
13. 16. - Decimos que hoy aprenderemos a obtener el color naranja. Preguntamos ¿Qué colores
debemos mezclar para tener este color? ¿Qué les parece si pintamos con agua de gelatina?
Desarrollo: - Preparamos los materiales necesarios. - Entregamos a cada niño un vaso descartable,
agua (poca), gelatina de piña y de fresa, mezclan la gelatina con una cucharita. - Observan que la
gelatina cambió de color y se volvió naranja. - Ahora pintan la naranja de la ficha del libro
utilizando motas de algodón. - Huelen la pintura, expresan sus emociones. Evaluación: - Exponen
sus trabajos. - Preguntamos ¿Qué colores mezclamos para tener el anaranjado. Vasos descartables
Gelatina de fresa y naranja Cucharita Algodón Ficha Revistas Tijeras ¡Qué linda poesía voy a
recitar! Actividad Literaria: Motivación: - Presentamos un papelote con una poesía (del libro). -
¿Qué es esto? ¿Una canción, una adivinanza o una poesía? ¿De qué tratará? ¿Les gustaría
aprenderla? Desarrollo: - Primero les leemos la poesía. - Preguntamos ¿Qué dice la poesía? ¿Qué
nos enseña? ¿Te gustaría aprender a reciclar? - Luego aprendemos por estrofas. - Recitamos por
mesas la poesía. - Luego la recitan individualmente. Evaluación: - Finalmente lo hacemos todos en
grupo. Nota: Enviamos un comunicado para recordarle la exposición de material reciclado. Salida.
Papelote Poesía Actividades Permanentes de Entrada: - Acciones de rutina. azul rojo amarillo
14. 17. Intención Pedagógica del Día: - Reconocen la importancia del reciclaje. - Clasifican residuos. -
Reconocen el color celeste. ¡Juego y me divierto! Utilización libre de los sectores - Acciones de
rutina. Materiales ¡Aprendemos a reciclar clasificando residuos! Ejecución del Proyecto: Se
muestra imágenes de diversos basurales (fotos, recortes de periódicos, o video) luego comentamos
lo que ven, ¿qué cosas habrá en la basura? ¿Qué pasa con esta basura? ¿Qué se vota en la basura? -
Determinamos que la tierra se enferma con las pilas, venenos, productos tóxicos que se votan y
que se mezclan con la tierra ensuciándola. - Preguntamos ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro
medio ambiente? - No hacer mucha basura ¿cómo? Reciclando, explicamos que reciclar es volver
a usar las cosas para hacer nuevas, por ejemplo podemos reciclar, botellas, vidrio, etc. - Se
presenta a los niños el símbolo de reciclar y explicamos qué este símbolo lo encontramos en
algunos productos que compramos, ahora cuando vayan a casa buscaran en los embases y

tetrapack. - Decimos que aprenderemos a clasificar los residuos y que elaboraremos nuestras cajas
recicladoras para colocar de ahora en adelante la basura en su lugar. - Presentamos 3 cajas forradas
con papel blanco, sin pintar, estas serán las cajitas que nos ayudarán a clasificar nuestra basura,
pero deben estar pintadas de colores para distinguirlas y colocar correctamente la basura en su
lugar. - Pedimos a los niños que se agrupen formando 3 grupos y se les designa un color. - Cada
grupo prepara los materiales necesarios para pintar la caja del color que le corresponde. - Se coloca
en la pizarra los rótulos con los nombres correspondientes a cada color de caja según el residuo. -
Indicamos que deben ubicar el suyo para pegarlo en la parte de delante de su caja. - Sacamos una
bolsa de plástico negra llena de basura, en la que habrá residuos orgánicos e inorgánicos para
clasificarlos. - Indicamos a los niños: donde debe ir cada residuo según el color de caja. ∗
Amarillo: residuos orgánicos ∗ Azul: papel y cartón ∗ Rojo: envases y bolsas de plástico -
Preguntamos ¿En dónde colocaremos los residuos de los alimentos de la loncherita - Recalcamos
la importancia de realizar estas actividades también en casa. - Así mismo observan en los
productos que tienen el símbolo de reciclaje. - Trabajan la ficha “Aprendemos a clasificar
residuos”. Láminas Periódicos Imágenes Lámina Cajas de cartón Papelote Goma Pintura Pinceles
Rótulos Ficha Lápiz Colores Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina.
¡Elaboramos Ejecución del Proyecto:
15. 18. lindos materiales con el reciclaje! - Preparamos el espacio en donde realizaremos la exposición
de materiales de reciclaje. - Colgamos un rótulo alusivo al tema. - Invitamos a los padres a pasar
para la exposición de material de reciclaje. - Preparan a sus niños para que expongan juntos. - Se
inicia la exposición de materiales, los niños dirán qué material elaboraron, qué utilizaron y para
qué sirve. - Los niños que hayan preparado algún disfraz modelarán mientras el papá o mamá narra
de qué está hecho. - Premiamos a los niños con un solapero por el buen trabajo que realizaron. -
Felicitamos, gradecemos y despedimos a los padres. Sillas Equipo de sonido Disfraces Juguetes
Otros materiales Solaperos ¡Viva mi bandera! Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - La
docente entra al aula con un sombrero de soldado peruano (elaborado de cartulina) y en cada mano
lleva la lámina de los 2 héroes de la Batalla de Arica y una bandera. - Preguntamos ¿Saben quiénes
son? ¿Qué se celebra este domingo 7 de junio? ¿Por qué tengo este gorrito? ¿Quiénes lo usan? ¿De
dónde es esta bandera? ¿De qué colores es? Desarrollo: - Preparamos los materiales necesarios. -
Entregamos papel bond y papel afiche rojo. - Recortan por la mitad las 2 hojas. - Unen las partes y
pegan en un extremo un paliglobo. - Salimos al patio y desfilamos con nuestras banderitas al ritmo
de la marcha de banderas. Evaluación: - Trabajamos la ficha ¡Viva mi bandera! - Recitamos la
poesía: Salida. Gorra Láminas Láminas Papel blanco Papel afiche rojo Goma Paliglobo CD Ficha
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