1. León Hurtado
Capacitación integral en
Procesos Elearning
Para docentes de la
Universidad Beta
Panamá
Nury Bonilla Elizabeth Guerrero
Programa de Experto en
Procesos Elearning
Tutor:
Fredy Naranjo
Gary Jácome Marianela Méndez
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación
Octubre 2011

3. En un mundo globalizado, en constante
cambio, hay factores importantes en la
sociedad (cibersociedad), bombardeada de
información constante a través de distintos
medios tecnológicos, creando así un nuevo
paradigma, donde límites y fronteras físicas
se desvanecen, dando paso a la virtualidad
espacial, un medio de comunicación eficaz.

4. Se plantean retos para personas que no
manejan un nivel básico de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC),
quienes son consideradas analfabetas
informáticas. Las TIC forman parte de la
cultura tecnológica circundante, con las
que convivimos; amplían nuestras
capacidades físicas, mentales y de
desarrollo social.

5. Entre las ventajas de la educación a
distancia: semi-presencial (e-blanding) o
virtual (e-learning), están la supresión de las
barreras espacio-temporales y la capacidad
de oferta. Es por ello que el avance de la
educación virtual a través de los Espacios
virtuales de aprendizaje (EVA) es indetenible,
por lo que las instituciones que no se
inserten en esta modalidad corren el riesgo
de obsolescencia o de desaparición por falta
de competitividad.

6. Institución: Universidad Beta
País: Panamá
Tipo de Educación: Postgrado
Total sedes y núcleos: 3
Docentes: 160

7. La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación
virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas
El 60% de los docentes no tiene destrezas informáticas
El 70% de los docentes tienen un ordenador personal
con conexión a internet
Uno (1) de los núcleos no tiene conexión banda ancha a internet
Se dispone de doce (12) meses para capacitar a todos los
docentes en el manejo de las TIC.

8. Diseñar un programa de capacitación
docente en el uso adecuado de las TIC en
procesos e-learning para profesores de
Postgrado de la Universidad Beta ubicada
en Panamá.

9. Analizar la situación
Determinar los recursos de los que dispone la
Universidad Beta
Considerar Diseños que solventen las necesidades de
formación del personal
Seleccionar el Diseño de Programa de capacitación
que sea más ventajoso
Implementación del Programa de Capacitación

10. La investigación es un Proyecto factible, porque es una elaboración
de un modelo operativo variable para solucionar problemas de la
organización antes descrita.
Consiste en un Plan Estratégico de desarrollo de un sistema de
educación virtual que incluya un Proyecto de Capacitación
Tecnológica de los Docentes de la Universidad Beta para el uso
adecuado de las TIC.
Se conjugarán en la metodología utilizada aspectos propios de la
Metodología estratégica y del Ciclo del Diseño.
• Diagnóstico •Investigar
Se adecuarán
• Factibilidad •Planificar
• Propuesta •Crear
• Ejecución • Evaluar

11. La inclusión del manejo de las TIC se hará
mediante la aplicación de la metodología PACIE
del Ing. Pedro Camacho que pretende “facilitar
la inclusión del E-LEARNING en los procesos
educativos complementando las actividades
presenciales a la vez que coadyuvando en
solventar procesos administrativos a distancia y
motivar la creación del conocimiento
enteramente en línea”.

12. Presencia
Apariencia y
personalidad del EVA,
que debe tener un
contenido y estructura
eficaz
Alcance
Capacitación
Planificación y factores:
asignatura, escuela, Formación y
procesos, tutores, actualización continua,
estudiantes e tecnológica,
institución, enfoque y comunicacional, de
actividades interacción y
socialización

13. 1. Un Departamento de Educación en Línea (D.EL.).
2. Un Campus virtual (C.V.) conformado y en actividad, que permita la
comunicación hipermedia.
3. La existencia de un Centro de Interacción Virtual (C.I.V), que facilite
la interacción, el asesoramiento en los procesos administrativos y
operativos, y la motivación en el uso de las TICs.
4. La conformación de una Comunidad de Aprendizaje (C.A.). Fase
ALCANCE.
5. Un programa permanente de capacitación de profesores en la
tecnología básica de información, los EVA, en la plataforma
MOODLE, en el uso eficiente de las herramientas de la web 2.0.
Dentro de la fase de CAPACITACIÓN.

14. 1.- Crear a D.E.L. (Departamento
de Educación en Línea) Incluido
C.V. (Campus Virtual) y el C.I.V.
(Centro de Interacción Virtual),
conformado por un pedagogo, un
técnico y un comunicador,
coordinados por el primero.
2.- Mediante la creación del D.E.L.
configurar las 2 plataformas de las
que se disponen e implementar su
activación y funcionalidad. La
comunidad de aprendizaje se está
capacitando.

15. 3.- Basados en el principio del aprendizaje colaborativo, el 40 %
de los docentes con destrezas informáticas apoyará el 60% que
no posee dichas destrezas, tomando en cuenta que el 70% de
los docentes posee un ordenador con conexión a internet.
4.- Gestionar y habilitar el núcleo X con conexión banda ancha a
internet para la integración y optimización de los procesos de D.E.L.
5.- Implementar el curso de capacitación en Procesos e-Learning
para el personal docente, distribuido en 4 etapas de aprendizaje.

16. Especialistas
Personal
En Pedagogía
Docente
de la
Universidad Beta
Especialista
Comunicador Especialistas
En
Computación

17. Conexión a Plataforma
Internet Banda Moodle
Ancha
Aplicaciones
Sala de
Y
Computación
Herramientas
De la
Web 2.0

18. 1.-Creación del D.E.L.(Departamento de Educación en Línea).
2-Creación del C.V. (Campus Virtual) y del C.I.V. (Centro de
Interacción Virtual).
3.- Configuración de las 2 plataformas y activación de las mismas.
4.- Gestionar y habilitar la conexión Banda Ancha del Núcleo X.
1.- Implementación del principio del aprendizaje colaborativo, el 40%
de los docentes con destrezas informáticas apoyará el 60% que no
posee dichas destrezas, y ayudarán a nivelarlos.
2.- Implementar el curso de capacitación en Procesos e-Learning
para el personal docente, distribuido en 4 etapas de aprendizaje.

19. Curso Académico: 2012/2013
Descriptor Recursos didácticos y nuevas tecnologías: utilización en sus distintas
Descriptores de los aplicaciones, didácticas, organizativas y administrativas. Utilización de los
planes de estudio principales instrumentos informáticos y audiovisuales.
Conozca las principales concepciones de la Tecnología Educativa y de las
Nuevas tecnologías y sus principales aplicaciones.
Asuma que una de las funciones actuales de la educación es la formación
de receptores y consumidores críticos de productos mediáticos.
Objetivos
Conozca las posibilidades de integración didáctica de las Nuevas
tecnologías en el ámbito educativo.
Con el trabajo en
esta asignatura Comprenda la importancia de la alfabetización icónica e informática en la
educación.
se pretende que
el participante: - Desarrolle actitudes positivas hacia el diseño de actividades y materiales
didácticos utilizando recursos tecnológico en entornos virtuales de
procesos e-learning.
- Se ejercite en la evaluación de materiales, propios o ajenos.

20. *Capacidad de síntesis
Genéricas Instrumentales *Capacidad de organización y planificación
*Conocimientos de informática relativos al ámbito de
C estudio
O *Capacidad de gestión de la información
M *Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
*Resolución de problemas
P *Toma de decisiones
E *Trabajo en equipo
T Interpersonales *Habilidades en las relaciones interpersonales
E *Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
*Razonamiento crítico
N *Compromiso ético
C *Aprendizaje autónomo
I Sistémicas * Capacidad de aplicar los conocimientos a la
A práctica.
*Creatividad
S * Capacidad para trabajar de forma autónoma
* Diseño y gestión de proyectos.
*Motivación por la calidad

21. Saber *- Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en
general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular.
*- Sólida formación científico-cultural y tecnológica.
C Saber *- Diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que
O E Hacer permitan adaptar el currículum al contexto socio cultural
s *- Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de
M
los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo,
P p desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
E e *- Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y
c utilizados en los marcos específicos de las distintas disciplinas.
T *- Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de
í
E enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
f *- Capacidad para utilizar la evaluación, en su función propiamente pedagógica
N i y no meramente acreditativa, como elemento regulador y promotor de la
C c mejora de la enseñanza, del aprendizaje y de su propia formación.
*- Capacidad para realizar actividades educativas de apoyo en el marco de una
I a
educación inclusiva.
A s *- Capacidad para desempeñar la función tutorial, orientando a alumnos y
S padres y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
*- Participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora
de la calidad educativa.

22. Saber *- Capacidad para trabajar en equipo con los compañeros
Estar como condición necesaria para la mejora de su actividad
C profesional, compartiendo saberes y experiencias
O E
P s
M p
E e
c
T
í
E Saber *-Asumir la dimensión ética del tutor potenciando en el
f Ser
N alumnado una actitud de ciudadanía critica y responsable.
i
C *- Capacidad para asumir la necesidad del desarrollo
c
profesional continuo, mediante la auto-evaluación de la propia
I a
práctica.
A s
S

23. Objetivos 1. Conocer el papel de las Tecnologías de la Información y la
comunicación en la sociedad actual y sus principales
aplicaciones en entornos educativos.
2. Adquirir la capacidad de diseño e integración de medios
P tecnológicos en el desarrollo curricular.
R B 3. Desarrollar actitudes críticas y positivas hacia el consumo y
O Á creación de productos tecnológicos y mediáticos.
G S Núcleos Núcleo temático 1. El impacto de las Tecnologías de la
R I Temáticos Información y la Comunicación en las sociedades actuales y en
A C los sistemas educativos.
M O Núcleo temático 2. La integración curricular de las T.I.C.s
A (medios audiovisuales e informáticos mediante la técnica
PACIE).
Núcleo temático 3. Análisis crítico y diseño de productos
mediáticos y materiales multimedia.

24. Evaluación y
Tema 1º.- NUEVAS TECNOLOGÍAS Y TECNOLOGÍA
Programas EDUCATIVA. Actividades Criterios
de Tema 2º.- IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA - Exposición de los Valoración de los
Teoría ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. aspectos conceptuales contenidos teóricos del
Tema 3º.- LECTURA DE IMÁGENES Y MEDIOS iniciales o más temario (trabajos y/o
AUDIOVISUALES. complejos del temario. pruebas) y de los
Tema 4º.-TELECOMUNICACIONES: INTERNET. trabajos prácticos que el
Tema 5º.- LA INFORMÁTICA Y LA EDUCACIÓN: EL - Trabajo individual de tutorado elabore.
ORDENADOR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. contrastación,
Tema 6º.- TÉCNICA PACIE EN LOS PROCESOS E- reflexión y aplicación Método y Criterios
LEARNING . de lo expuesto Se valorará el dominio
durante el curso. de los contenidos del
Programas - Trabajo individual: lectura y estudio de temario, mediante una
De distintos artículos de diversos autores que - Trabajo en grupo prueba individual de
Prácticas complementan las explicaciones durante el para interpretar y carácter teórico, y la
curso. aplicar aquellas calidad de los trabajos,
- Trabajo en grupo: diseño de una actividad dimensiones del mediante cuestionarios
utilizando recursos tecnológicos, acompañada contenido temático de auto y hetero-
que tienen carácter evaluación. No obstante,
de una guía didáctica.
más práctico. la mayor incidencia en la
Además, en función de la dinámica generada a calificación final vendrá
lo largo del curso, del número de alumnos y de - Creación e dada por el trabajo
las disponibilidades de tiempos y materiales, el implementación de individual/grupal
alumno realizará, siguiendo las instrucciones entornos virtuales de realizado.
facilitadas por el profesor distintas actividades aprendizaje aplicando
la técnica PACIE.
prácticas en grupo o individualmente.

25. Fase Contenido Actividades Recursos Tiempo
Módulo Tema 1º.- Nuevas tecnologías, - Exposición de los aspectos Diversos: presentaciones, PDF, etc.
4
1 tecnología educativa y TIC. conceptuales iniciales o
semanas
más complejos del temario.
Tema 2º.- Importancia,
Módulo Presentaciones, PDF, videos, etc. 4
necesidad de la alfabetización - Trabajo individual de
2 semanas
mediática, papel de las TIC . contrastación, reflexión y
aplicación de lo expuesto
Módulo Tema 3º.- lectura de imágenes, durante el curso. Videos y herramientas de la web 2.0 4
3 medios audiovisuales. semanas
Módulo Tema 4º.-Telecomunicaciones: - Trabajo en grupo para Documentos diversos, Videos y 4
4 internet. interpretar y aplicar herramientas de la web 2.0 semanas
aquellas dimensiones del
Tema 5º.- La informática y la contenido temático que Presentación y empleo de slideshear.
Módulo 4
educación: el ordenador en los tienen carácter más semanas
5
procesos educativos. práctico.
Tema 6º.- Técnica PACIE en los -Creación e implementación Documentos diversos, Videos y 4
procesos e-learning . de entornos virtuales de herramientas de la web 2.0 semanas
aprendizaje (EVA) aplicando
4
Presencia la técnica PACIE. “ semanas
Módulo 4
Alcance “ semanas
6
Herramientas sociales de la Web 2.0 , 4
Interacción
chats, y videoconferencias. semanas
Documentos diversos, Videos y 4
e-learnig
herramientas de la web 2.0 semanas
Módulo Video-conferencia, documento PDF. 8
Proyecto Final semanas
7

26. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. Mayo Jun. Jul. Ago. Sep. Oct.
Fase 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012
Módulo
1
Módulo
2
Módulo
3
Módulo
4
Módulo
5
Módulo
6
Módulo
7

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