Proyecto correspondiente a la Fase 2 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA (Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá). Autores: Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama WWW, Julio de2011.

1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Nombre del Proyecto:
PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá)
Equipo L:
BETA – ASESORES TECNOPEDAGÓGICOS
Slogan del equipo L:
“Aprendizaje Constructivista Tecnológico desde una Perspectiva Holística”
Miembros del grupo L:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas.
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez.
Fase 3: Creación: Paúl Enrique Moscoso Mesías.
Fase 4: Evaluación: Asdrúbal David Páez Vargas.
Fase 5: Autonomía: Carlos Alfredo Velasco Valderrama.
Tutora:
Dra. Claudia María Dávalos Mamani
WWW, Julio de 2011

2.  Introducción
 Diagnóstico Situacional
 Objetivos
 Matriz FODA
 Fases PACIE
 Metodología PACIE
 Tipos de Recursos
 Fases de Aplicación
 Cronograma de Actividades
 Referencias
 Integrantes del Grupo “L”

3. Las Tecnologías de la Información (TIC) son
consideradas como un proceso dinámico y
cambiante. Se deben valorar tres aspectos muy
significativos relacionados con los ámbitos de
actuación los cuales son:
- Crear espacios alternativos de
formación, en el sistema educativo formal.
- Considerar una población más activa, la
sociedad exige cada vez más y en menos
tiempo.
- Considerar la edad de la jubilación que
se tiene en los grandes colectivos.

4. La Misión y la Visión de la
Universidad Beta, en el marco
del cumplimiento de sus
metas, debe ser redefinida.
Además, se deben realizar los
ajustes necesarios para
evaluar, desarrollar y gestionar
de forma más eficaz y
eficiente, con el fin de
garantizar un nivel óptimo de
calidad, tanto del docente
como del egresado.

5. General
Propuesta de formación y capacitación en E-learning para los
docentes de la Universidad Beta de la República de Panamá,
durante el periodo 2011 – 2012.
Objetivos Específicos
• Diagnosticar cuál es la situación actual de la Universidad
Beta, en relación a la formación de los docentes en el área
tecnológica.
• Determinar las competencias básicas que debe tener el
docente en el área tecnológica.
• Determinar cuáles son las debilidades y fortalezas que
presenta la Institución en relación a la utilización de los
espacios telemáticos.
• Sugerir lineamientos a seguir para dar respuesta a la
necesidad de crear recursos, servicios y espacios de calidad
de autoformación para los docentes.

6. Ambiente Externo
Fortalezas Oportunidades
O1. Grupo considerable de docentes
F1. Los dos núcleos tienen conexión Internet. motivados para aprender.
F2. El 70% de los docentes tienen un O2. Formación de un número suficiente de
computador con conexión a Internet. docentes para permitirle el uso de Internet y
recursos de multimedia.
F3. Motivación y disposición al aprendizaje
en área tecnológica por parte de los O3. Dotar a los estudiantes de una cultura
docentes. digital.
04. Interactividad con pares académicos y
docentes.
Ambiente Interno
Debilidades Amenazas
D1.Limitación en la actualización tecnológica.
A1. Metodologías no dinámicas y participativas.
D2. Uno de los núcleos no tiene conexión a
A2. Aislamiento en el aula.
Internet.
A3. Baja calidad de los egresados.
D3. Plataforma Moodle no están configuradas.
A4. Universidades del entorno con plataforma
D4. El 60% de los docentes no tienen
tecnológica de avanzada.
destrezas tecnológicas.
Matriz FODA General.
Fuente: Análisis de contexto realizado por los autores, (2011).

7. Fases de PACIE
P: Presencia
A: Alcance
C: Capacitación
I: Interacción
E: E-learning

8. PACIE :
Es una metodología que adiciona a la
comunicación, exposición e información,
procesos de interacción y evaluación , a fin de
construir conocimientos de forma colaborativa.

9. PRESENCIA
Es la imagen del aula virtual. Se debe crear la
necesidad de que los estudiantes ingresen a
los E.V.A´s o campus virtuales, usando
correctamente los recursos en línea y
presentando los contenidos educativos con
eficiencia.

10. ALCANCE
Establece como se deben planificar los
objetivos para lograr resultados reales,
definiendo estándares y marcas académicas y
concretando las habilidades y destrezas a
desarrollar.

11. CAPACITACIÓN
Se refiere a la necesaria preparación de parte
de los docentes, tanto en las áreas de
conocimiento como en el uso de las
herramientas tecnológicas. De esta manera se
pueden crear EVA´s que generen
conocimiento

12. INTERACCIÓN
Es el uso de los recursos para socializar y
compartir, motivando la participación de los
estudiantes en línea, eliminando la sobrecarga
inútil de actividades y generando EVAS
interactivos.

13. E - LEARNING
Es el proceso de generar conocimiento usando
la tecnología, pero sin olvidar la pedagogía. Se
debe usar procesos de evaluación
automatizada y fomentar la autoevaluación
crítica.

14. Humanos
40% Apto para impartir
70% Goza de un
capacitación virtual.
Computador y acceso a
la tecnología.
60% no tiene destreza
Universo
tecnológica.
160 Docentes.
30% no poseen
Computador y sin
acceso a la tecnología.
Acciones a tomar
Coordinación general del aula virtual
Capacitar al recurso Humano sin Acceso a la adquisición de
destreza tecnológica, con el mismo computadores personales, a
personal de la universidad. través de créditos.

15. Tecnológicos Tecnología
Núcleo 01 Núcleo 02 Núcleo 03
Si tiene Si tiene No tiene
Plataforma Plataforma Plataforma
Moodle Moodle Moodle
Limitadas en la actualización
tecnológica.
Sin configuración.
Acciones a Tomar
Cultura
Virtual
Actualización y
Configuración Adquisición de Trabajar a la
Tecnológica Equipos Capacidad Ideal

17. Micro :
Fase Presencia: En esta fase los docentes crearán la
imagen corporativa.
Fase Alcance: Indicarán las marcas académicas,
destrezas, estándares académicos.
Fase Capacitación: El docente estará en la capacidad
de preguntarse si tiene las competencias necesarias
para enfrentar el reto de enseñar a través de la
modalidad a distancia.
Macro:
Fase Presencia: La creación de un Centro Virtual que
genere interactividad con la sociedad del aprendizaje.
Fase Alcance: Creación de un Departamento de
educación en Línea.
Fase Capacitación: Creación de un programa de
formación continua y permanente para los docentes.

18. Fase de Diseño
Primera Fase: Preparación
1.Configuración y adecuación de la Plataforma Moodle.
2.Adecuar a los núcleos con conexión de banda ancha.
3.Creación del Departamento de Educación en Línea (DEL).
4.Creación del Centro de Interacción Virtual (CIV).
5.Diseñar el Programa de Capacitación y Formación.
6.Promocionar y publicar anuncios para la incorporación del
programa.
7.Formar grupos de trabajo.
Segunda Fase: Ejecución
1.Inicio del programa de Capacitación y Formación.
2.Desarrollo de cada fase de acuerdo al cronograma
previsto.
3.Cierre de cada fase ejecutada.
4.Asesoría on-line.
5.Monitoreo de los procesos ejecutados .
Tercera Fase: Evaluación y Cierre
1.Retroalimentación con los estudiantes.
2.Evaluación y seguimiento de la actuación de cada uno de
los tutores que participan en el programa.
3.Culminación y Graduación.
4.Entrega de Reconocimientos y Certificados.

19. Cronograma de Actividades
Semana
Fase Actividades 1 2 3 4
Investigacion
1 Analizar la Problemática de la Universidad Beta
Preparación
 Configuración y adecuación de la Plataforma Moodle
 Adecuar a los núcleos con conexión de banda ancha
 Creación del Departamento de Educación en Línea
(DEL)
2  Creación del Centro de Interacción Virtual (CIV)
 Diseñar el Programa de Capacitación y Formación
 Promocionar y publicar anuncios para la incorporación
del programa.
 Formar grupos de trabajo
Ejecución
 Inicio del programa de Capacitación y Formación
 Desarrollo de cada fase de acuerdo al cronograma
previsto
3  Cierre de cada fase ejecutada
 Asesoría on-line
 Monitoreo de los procesos ejecutados
Evaluación y Cierre
 Retroalimentación con los estudiantes
 Evaluación y seguimiento de la actuación de cada uno
4 de los tutores que participan en el programa
 Culminación y Graduación
Cronograma de Trabajo. Fuente: Los autores, (2011).

20. • La Capacitación Micro y Macro. Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica. (FATLA)
Htp://www.planeta.org/cruz/mod/resource/view.php?id=795
• Mercè Gisbert Cervera. El Nuevo Rol del Profesor en Entornos
Tecnológicos. Acción Pedagogía, v.11, nº 1,2002. Biblioteca Digital Andina.
Universidad de los Andes
• Montes de Oca Migdalia.(2002)Los Profesores y las TIC en la Educación
Superior. Caso Universidad Metropolitana. Caracas-Venezuela
• PACIE Visión Macro. Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica. (FATLA)
Htp://www.planeta.org/cruz/mod/resource/view.php?id=718
• Rivera Porto, Eduardo. La computadora en la educación. Disponible en:
WWW. horizonte.com.ar. Ed. Publicaciones Portorriqueñas. San Juan. 1993. -
Web del Centro de Informática Educativa (CIE) de la Universidad Nacional de
San Luis. www.unsl.edu.ar/cie. San Luis. 2000
• Revista Arbitrada Asociación de Bibliotecólogos de Ontorio-OLA.
Estudios de la información, de Kindergarten a grado 12, currículo para
Colegios y Centros de Información de Bibliotecas Escolares.

21. El presente trabajo titulado: “PROGRAMA DE FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO
DE LATINOAMÉRICA (Caso: Docentes de la Universidad Beta,
ubicada en la Ciudad de Panamá)”, fue elaborado con el aporte
de todos los integrantes del Grupo “L”, quienes trabajaron con las
siguientes responsabilidades:
Responsable Fase 2 (Planificación):
Noris Beatriz Rodríguez Sánchez.
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas.
Fase 3: Creación: Paúl Enrique Moscoso Mesías.
Fase 4: Evaluación: Asdrúbal David Páez Vargas.
Fase 5: Autonomía: Carlos Alfredo Velasco Valderrama.
FOTOGRAMA
Noris Belkis Carlos Asdrúbal Paúl