La capacidad del cerebro de poder aprender y cambias actitudes

1. ARTÍCULO PERSONAL
Título: La programación Neurolingüística (PNL) desarrolla conciencia para
proteger el medio ambiente, a través del aprendizaje significativo.
Autor: Rosa Gabriela Pascual Albitres.
I. Introducción
La Programación Neurolingüística (PNL), es un sistema estratégico o modelo que,
fundamentado en la comunicación, consiente el saber de cómo construimos nuestros
sentimientos y pensamientos, y de esta manera precisa, podemos aprovechar
habilidades ajenas y propias para concebir permutas efectivas que facilitan por
consecuencia cualquier conducta humana (Romero et al., 2015).
Programación neurolingüística es el acto o efecto de programar; se refiere al proceso
de organizar los elementos de un sistema (representaciones mentales a partir de
elementos sensoriales), para conseguir resultados específicos. Neuro: Del griego
(Neurón, nervio), representa el principio básico de que todo comportamiento es el
resultado de los procesos neurológicos. Lingüística: Del latín (Lingua, lenguaje),
indica que los procesos nerviosos están representados y organizados
secuencialmente en patrones y estrategias mediante el sistema del lenguaje y
comunicación (R. Bandler, 1980)
El término “programación” hace referencia a las formas que podemos seleccionar
para organizar nuestros pensamientos y hechos a fin de producir logros. Por su parte,
la raíz, “neuro” recoge la idea fundamental de que todo comportamiento proviene de
nuestros procesos neurológicos de visión, audición, olfato, gusto, tacto y sentimiento
(Yolanda Jiménez Romero, 2012).
La PNL es la ciencia de como el cerebro codifica (enseñanza-experiencia) y analiza
lo óptimo en la conducta humana, para que ésta pueda ser seguida por otras
personas, es una forma de Psicología aplicada, es la manera de conseguir la
realización personal, profesional en la vida. Es parecido a cómo funciona el software
en una PC. Suprimiendo, actualizando o instalando nuestro software mental,
podemos cambiar la manera de pensar y, como resultado la manera de proceder. La
información que ingresa en nuestro modelo interno, influye en nuestra psicología y
forma de ser. Inicia como una forma de terapia y ayuda de manera efectiva a superar
las fobias, hábitos no deseados, traumas, el estrés, mejorar la confianza, resolver
problemas de la gente. (Bavister, Programación Neurolingüística, 2014)

2. Al pretender desarrollar en los alumnos la toma de “Conciencia ” en la protección del
medio ambiente, nos encontramos frente a una realidad donde los ecosistemas se
están degradando y las especies y la diversidad genética se están reduciendo a un
ritmo alarmante, debido al impacto de una creciente población humana y sus
esfuerzos por satisfacer sus necesidades y deseos. En este sentido, el
reconocimiento de la educación como herramienta para aumentar el conocimiento y
la conciencia sobre la biodiversidad se engloba a nivel internacional y nacional como
la base para un cambio y transformación del mundo actual.
Bien señala la Unesco que la educación para el desarrollo sostenible “empodera a
las personas para que cambien su manera de pensar y trabajar hacia un futuro
sostenible”.
Por tanto, el desafío que hoy enfrentan los educados apunta a “crear experiencias
educativas que desafíen a los alumnos a explorar su entorno y les brinden la
oportunidad de vincularse con la naturaleza, despiertan el deseo de conocer y
comprender cómo funciona el mundo natural “(Sobel, 1999; Furman y de Podestá,
2010) citado por (Baranzelli, 2014).
El conocimiento acerca del funcionamiento del cerebro es necesario para diseñar
experiencias organizadas y sistemáticas que faciliten el abordaje con modelos de
intervención, se trata de favorecer la transformación de todos los estímulos en
experiencias significativas de aprendizaje. ( Serrat ,2005)
La PNL contiene un conjunto de fundamentos y categorías especialmente adecuados
para analizar e identificar patrones de valores, conductas e interacciones cruciales
que pueden aplicarse en ejecuciones prácticas y verificables. Se basa en un conjunto
relativamente simple de modelos y distinciones lingüísticas, neurológicos y de
comportamiento formales que, en algún sentido, son más fundamentales y libres de
contenidos que otros patrones de pensamiento e interrelaciones humanas. La
perspectiva de la PNL va más allá del contenido conductual de lo que las personas
hacen, y describe las fuerzas menos visibles en esos comportamientos, las
estructuras mentales que nos permiten desenvolvernos de manera eficaz. (Dilts R.,
Creación de los Modelos con PNL, 2008)
II. Análisis y Discusión
.El desarrollo del ser humano está íntimamente ligado a la creatividad y la expresión
de sentimientos y emociones. En el ámbito educativo, la creatividad y las emociones
son elementos que se conjugan de tal manera, que forman parte del perfil del
educador. Tal y como lo plantea Ramos Crespo (2010), el educador creativo no se
caracteriza solo por su personalidad sino por el interés hacia lo que hace, la influencia
de su espíritu para mantener elevada su autoestima, con una base emocional que
debe preceder a todo acto creativo. Esto conlleva al logro de la motivación en sus
estudiantes.

3. Sambrano y Steiner (2007) señalan que las teorías del aprendizaje han sido de gran
utilidad en el campo educativo, para explicar y comprender cómo las personas captan
y procesan la información recibida del entorno para convertirla en conocimiento, lo
que determina la efectividad del aprendizaje que se ha producido. En este sentido,
hoy en día se habla de modelos de aprendizaje basados en la experiencia de la
persona como sujeto activo en el proceso de aprendizaje, al considerar que el uso de
diversos métodos, técnicas y procedimientos permite desarrollar ciertas habilidades y
mejorar con ello el rendimiento escolar, teniendo como consecuencia un alumno
creativo, dichoso y capaz de desarrollar plenamente sus potencialidades.
La PNL según Nazaret Barrio (2016) es una de las herramientas fundamentales para
generar un cambio en el aula, promoviendo un cambio en el comportamiento de los
alumnos. La Programación Neurolingüística nace con la intención de mejorar los
canales de comunicación profesor-alumno, su principal objetivo es enseñar cómo
mejorar los procesos comunicativos con el objetivo de conseguir resultados de éxito
en el proceso de aprendizaje.
La PNL podría desarrollar aprendizajes significativos. Considerando que el
Aprendizaje significativo Según Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es “el
que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del
estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en
otras situaciones de la vida” (p. 02).
El aprendizaje es significativo cuando una nueva información adquiere significados
mediante una especie de anclaje en la estructura cognitiva preexistente en el
estudiante, es decir, cuando el nuevo conocimiento se engancha de forma sustancial,
lógica, coherente y no arbitraria en conceptos y proposiciones ya existentes en su
estructura de conocimientos con claridad, estabilidad y diferenciación suficientes
(Ausubel 1983 como se citó en Latorre M. 2017 p.03).
El aprendizaje a lo largo de la vida, según lo establecido por Belando (2017), “es una
forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organización
de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que
comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de
conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona” (p.219-234)
El aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven muy
participativos debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo, bien
puede ser en conjunto con el docente o entre compañeros para seguidamente ser
revisado. Este proceso es interactivo e integrador porque involucra al estudiante con
los diferentes temas desarrollados en las clases. Además, la conceptualización de los
contenidos de estudio es más fácil debido a que los estudiantes deducen de que se
trata determinado tema, relacionando estos conocimientos con lo que acontece en su
vida cotidiana, adquiriendo un aprendizaje que difícilmente se olvide.

4. Cualquiera de nosotros posee capacidades creativas, pero no son muchos los que
poseen la habilidad y el impulso emotivo para dar el salto que se necesita para
producir adelantos en la ciencia, el arte, la música u otros campos del pensamiento
humano. No obstante, los componentes creativos, pueden ser ampliamente
mejorados desarrollando de modo significativo la capacidad y el deseo de aprender,
en especial si logramos que el aprendizaje sea significativo.( Chrobak ,2017 ).
Si aplicamos la PNL en una sesión de aprendizaje desarrollaremos a través de la
reflexión del estudiante sobre sus propios pensamientos, con ello se genera una
cultura de aprendizaje acordes con su modelo pedagógico que revolucionar los
métodos de enseñanza y aprendizaje. De acuerdo con lo anterior se busca generar
dinámicas que estén basadas en el autoconocimiento del estudiante, para que así
este pueda desarrollar habilidades que permitan conseguir su realización personal, a
ser un líder en base a un pensamiento crítico, saber resolver problemas y sobre todo
cultiva valores tanto a nivel ético como ciudadano para así brindar su apoyo al
desarrollo de una mejor sociedad.
III. Conclusiones.
 Los procesos de aprendizaje deben generar una real transformación en los
educandos ,para desarrollar habilidades y competencias y afrontar los retos
del siglo XXI.
 Los modelos pedagógicos con PNL permitirán en los educandos, orientar las
actividades y proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el
contexto en el que están inmersos
 Se logra desarrollar la coherencia entre la teoría y la práctica lo cual permite
desarrollar en los estudiantes sus capacidades humanas e intelectuales en las
distintas áreas del conocimiento bajo la ruta definida de la Programación
neurolingüística (PNL).
 El principio de establecer un equilibrio entre el ser humano y la naturaleza ha
sido un tema crucial que creemos que se puede fortalecer con la Programación
neurolingüística (PNL).
 Forma personas que sean capaces de aportar soluciones reales, a
problemáticas socioambientales, por tanto, validamos la necesidad de que se
desarrollen procesos de enseñanza de la educación ambiental.
 La pedagogía con apoyo de la PNL permitirá el proceso de la toma de
conciencia en los alumnos en el cuidado y protección del medio ambiente ,hoy
más que nunca, la sociedad demanda ciudadanos activos, informados y
responsables, que estén dispuestos y puedan asumir la responsabilidad de sí
mismos y de sus comunidades y contribuir al proceso político, social y

5. ambiental de su entono, para ello es esencial lograr que se sientan parte de
una comunidad, pues proporciona un sentido de bien común y permite a los
educandos reconocer su importante papel para lograrlo.
 El desarrollo de la enseñanza y aprendizaje con apoyo de la PNL desde las
aula, permitirá reconocer desde la realidad de las aulas, la necesidad de
conservar los recursos naturales desde un enfoque local y gestar acciones
varias, que permitan tomar medidas a nivel institucional para hacer frente a
esta situación y establecer rutas de sostenibilidad en pro de la preservación del
medio ambiente.

6. V. ANEXOS
ESQUEMA SESION DE APRENDIZAJE ECOIMPACTANTE.
1. PRESENTACION DEL DOCENTE

7. 2. PRUEBA PRETEST ACERCA DE: ¿ CUANTO
CONOCES RESPECTO A AL CUIDADO Y PROTECCIN
DEL MEDIO AMBIENTE ¿

8. 3. PRESENTACION DEL TEMA: CUIDADO Y
PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.
COMO SOMOS

9. QUE TENEMOS
COMO ESTAMOS

10. QUE DEBEMOS HACER PARA SALVAR AL PLANETA ¡!!!!!!!

11. 4. POST TEST
III. Referencias:
-https://hdl.handle.net/11227/12065
-file:///C:/Users/Parralobat/Downloads/Dialnet-
ModeloDeProgramacionNeurolinguisticaPopsParaElDesa-7398455.pdf
-file:///C:/Users/Parralobat/Downloads/Dialnet-
ElAprendizajeSignificativoComoEstrategiaDidacticaP-7927035.pdf
- PNL Y SUPERAPRENDIZAJE EN EL DESARROLLO COGNITIVO: UNA
EXPERIENCIA EN EL PPD
Educere, vol. 22, núm. 71, pp. 153-161, 2018
Universidad de los Andes
https://www.redalyc.org/journal/356/35656002012/html/
- Chrobak, R. (2017). El aprendizaje significativo para fomentar el pensamiento crítico.
Archivos de Ciencias de la Educación, 11 (12), e031. En Memoria Académica.
Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8292/pr.8292.pdf