neurociencia en la educación

1. 1
1
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA
NACIONAL”
ACTIVIDAD VI
ESTUDIANTE : LOPEZ MACA, Angel.
ASIGNATURA : Adolescencias y aprendizajes
CICLO : III
DOCENTE : BALLENA HERNANDEZ, Maria Haydèe
2022

2. 2
2
INTRODUCCION
Es muy importante conocer el proceso de la neurociencia en la educación ya que
nos ayuda a los docentes a entender como aprenden los alumnos y alumnas. Cuando
la neurociencia y la educación se relacionan , se logra conocer de maneras mas
amplia la relación cerebro

3. 3
3
LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACION Y APRENDIZAJE
LA NEUROCIENCIA.-
Es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema nervioso, con el fin
de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control , de las
reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.
Se puede decir que la neurociencia ayuda en la educación a los docentes a entender
como aprenden sus alumnos y alumnas ,asi como las relaciones que existen entre sus
emociones y pensamientos para de esa manera ejecutar las enseñanzas de forma
eficaz .
La capacidad mental para automatizar el procesamiento de información
y para emitir conductas apropiadas para el contexto en respuesta a
situaciones novedosas; la inteligencia también incluye meta
componentes, componentes de desempeño y de adquisición del
conocimiento”.

4. 4
4
Considerando esta perspectiva podemos señalar que es la habilidad para entender y aprender
acerca del ambiente que nos rodea, como es la familia, la escuela, el trabajo, no obstante se
considera que todo ser humano posee un tipo de inteligencia más desarrollada que otras y que
de acuerdo a Gardner en el cerebro se albergan ocho tipos de inteligencias de las cuales cada
ser humano tiene la habilidad o capacidad de manera innata para desarrollar una en particular,
esto no significa que el resto de las inteligencias no puedan ser desarrolladas al mismo nivel
solo se requiere de un mayor esfuerzo y dedicación, así como un proceso de enseñanza
motivadora tanto del docente como del mismo alumno para generar su propio conocimiento, tal
cual como dice Ceci (1994) “la inteligencia es la capacidad innata que sirve para un rango de
posibilidades; estas habilidades se desarrollen o no dependiendo de la motivación y exposición
a experiencias educativas relevantes”.
Por otro lado es a través de la metacognición como logramos tener conocimiento de nuestro
proceso cognitivo o bien la capacidad que tenemos para autoregular nuestro propio aprendizaje
y establecer las estrategias más adecuadas para cada situación. Entre los procesos que sustenta
la metacognición encontramos la percepción, la atención, la lectura, la escritura, la
comprensión, la comunicación y desde luego la memorización, que en suma nos dan un
conocimiento auto reflexivo.
Tradicionalmente se hacían investigaciones sobre el proceso cognitivo sin considerar las
emociones, sin embargo hoy las neurociencias nos demuestran que son elementos que se
complementan, por lo que un individuo metacognitivo será aquel que conoce sus emociones,
es consciente de lo que necesita aprender y lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos
específicos, es decir regula su conducta y planifica sus acciones, podemos establecer entonces
que la metacognición es de suma importancia tanto para lograr el desarrollo cognitivo como
para alcanzar un equilibrio emocional.

5. 5
5

6. 6
6
RESUMEN
En la actual literatura científica se alude a los aportes desde las
Neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje. Es así,
como también desde las ramas de las Neurociencias tales como la
Neurociencia Cognitiva, nacen aportes específicos que facilitan la
comprensión de estos procesos. Por otra parte, la Neuroeducación como
nueva disciplina propone tomar estos aportes desde las Neurociencias para
la mejora de las prácticas educativas, y con ello optimizar los aprendizajes.
El presente artículo tiene como objetivo analizar los aportes teóricos
vigentes desde las Neurociencias, para comprender el aprendizaje situado
en los contextos educativos. Para ello, se alude a la relación de los
conceptos Neurociencias, Neurociencia Cognitiva y Neuroeducación.
Además, se analizan los principales aportes desde las Neurociencias para
comprender los procesos de neuroplasticidad, y el impacto de las
emociones, la calidad del sueño, la actividad física y los contextos sociales
en el aprendizaje. Por último, se discute sobre la importancia de estos
aportes y de qué modo orientan el rol docente y las prácticas educativas
para que permitan el alcance de aprendizajes significativos.
Palabras clave: Aprendizaje; Cognición; Contexto de aprendizaje;
Investigación sobre el cerebro