Este documento presenta el Modelo T-PACK, que integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido. Explica que este marco teórico sirve para unificar las propuestas de integración de tecnología en la educación y transformar la formación docente. También discute las concepciones de aprendizaje en ambientes tecnológicos y la necesidad de que los docentes adopten una actitud crítica y ética, así como darle un papel activo al estudiante.

1. Las tecnologías en educación….
Un marco teórico posible…

2. El Modelo T-PACK
(technological pedagogical content knowledge)
• Mishra y Koehler (2006) toman este modelo de Shulman
(1986) y le agregan la “tecnología”.
• Se considera que las estrategias de enseñanza y de
aprendizaje se resignifican cuando se agrega la “tecnología”.
• Los autores se proponen que este marco teórico-conceptual
sirva para:
1) unificar las propuesta
de integración de
tecnología en la educación
2)Transformar la
formación docente y
su práctica
profesional

3. Las prácticas de enseñanza
Se necesita de la actitud CRÍTICA y
ÉTICA del docente…
La computadora no puede pensar
por el docente…

4. Las concepciones de aprendizaje
Se considera que en los ambientes de
…los
docentes
están más
“abiertos” a
incluir
tecnología…
No es casual… Sabemos que hay que darle un
papel muy activo al estudiante; poder “correrse”
del lugar de saber y estar dispuestos a…

5. En este sentido, consideramos que:
Se deben tomar distintas decisiones a la hora de
planificar con tics.
Las actividades
van a variar de
las
“tradicionales”
Recursos de información
Recursos de colabración
Recursos de aprendizaje

6. “Si las nuevas tecnologías crean nuevos
lenguajes y formas de representación, y permiten
crear nuevos escenarios de aprendizaje, las
instituciones educativas no pueden permanecer
al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos
lenguajes y formas de comunicación” (GARCÍA
VALCÁRCEL y otro)

7. El departamento de educación de Victoria, Australia
(1998) presenta una matriz de desarrollo de
competencias para el uso de las tecnologías en el
aprendizaje, identificando seis áreas:
1. uso y manejo de tecnología
2. Uso de aplicaciones básicas
3. Uso de software de presentaciones y
publicaciones
4. Uso de multimedia
5. Uso de tecnologías de comunicación
6. Uso de tecnologías de aprendizaje

8. Para cada una de estas áreas se
establecen objetivos y estrategias, en
relación a las etapas por las que pasa
el profesor en la integración de las TIC
Primera etapa:
exploración de las
nuevas
posibilidades que
ofrecen las
tecnologías, para
desarrollar y
comprender su
papel en el aula
Segunda etapa:
Perfeccionalr
habilidades
personales y
desarrollo de
prácticas de
clase
Tercera etapa:
Supone el desarrollo
de habilidades
avanzadas, exploración
de posibilidades
innovadoras para la
clase y poder
compartirlo con otros

9. BIBLIOGRAFÍA
• CASSANY, D. y HERNÁNDEZ, D. (2012), “¿Internet:1; Escuela:
0?”, en Revista de Investigación Educativa 14, Xalapa,
Veracruz.
• VALVERDE BERROCOSO, J. y otros (2010), “Enseñar y aprender
con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas
con TIC”, en Teoría de la Educación y Cultura en la sociedad de
la información, Universidad de Salamanca.
• ADELL, J. “Internet en educación”, en Edutec Revista
electrónica.
• VALCÁRCEL, A. y otro (2006), “Uso pedagógico de materiales y
recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula”,
Universidad de Salamanca.