Presentación que invita a reflexionar sobre la importancia de las TIC como mediadoras en el proceso de la educación.

1. LA IMPORTANCIA DE LAS TIC
COMO MEDIADORAS DEL
PROCESO EDUCATIVO
GLORIA TASCON VALENCIA
UNIVERSIDAD LIBRE – SECCIONAL CALI
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
PROYECTOS Y TIC

2. INCORPORACION DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
• La incorporación de las TIC en la enseñanza tiende a
generar nuevas presiones y actividades en las tareas
habituales de un profesor.
• Trabajar con las tecnologías exige tener que adquirir
nuevos saberes o trascender la gramática de la
disciplina que se está enseñando.
• Los profesionales docentes deben trabajar sobre el
diseño y reflexionar sobre sus prácticas para que las
nuevas actividades, dispositivos y lenguajes puedan ser
integradas en sus cátedras presenciales.

3. LAS TIC COMO APOYO
Los usos de las tic como apoyo a la enseñanza presencial
se incrementan día a día, por este motivo, se considera
que el desafío que enfrentan los profesionales docentes
está orientado hacia la:
• Mejora continua de la calidad de la enseñanza
• Innovación permanente
• Reflexión sobre los usos de las tecnologías, analizando
lo que ellas implican y las posibilidades que poseen.

4. “NUEVO DOCENTE”
El “nuevo docente”
deberá dominar ese
nuevo ambiente de las
TIC, estar listo
psicológicamente para
un cambio radical de
función, reforzando y
actualizando al mismo
tiempo su conocimiento
disciplinario.

5. GRAN DESAFÍO
• El gran desafío es
concebir una
nueva pedagogía
que se apoye en
los medios
tecnológicos y los
transcienda, sin
adoptar por ello
un punto de vista
de tecnólogo o de
mitificación de las
tecnologías.

6. El uso de nuevas tecnologías en la
educación resultan útiles, pero no bastan.
Son, cada vez más, «condición necesaria»
para la renovación educativa, pero no son
«condición suficiente».
Tan importante como la infraestructura (los
continentes de la información) es la
infoestructura (los contenidos, y las
capacidades de las personas para usarlos
adecuadamente). En este sentido, las
máquinas no sirven cuando el profesorado
no está preparado. El desarrollo formativo
de los docentes es crítico (Cornella, 2000).

7. LOS INGREDIENTES DEL ÉXITO
La utilización de las TIC y una combinación en “justa proporción”
de:
Una pedagogía que acompaña al nuevo paradigma tecnológico y
permita:
• un aprendizaje asincrónico,
• una nueva relación entre los actores,
• una formación permanente.
Una visión participativa de la formación se encuentra en la
intersección de tres espacios:
• el espacio de las posibilidades,
• el espacio de las tecnologías,
• el espacio de la pedagogía.
Si las tecnologías no son aplicadas con las pedagogías apropiadas, no
aportarán a la educación más que confusión y error de objetivos

8. TRES ELEMENTOS CLAVE DE LA
“MEDIACIÓN TECNOLÓGICA”
• El cambio pedagógico necesario, en particular en la
relación estudiante-profesor y la relación estudiante-
estudiante.
• Los ingredientes clave para el cambio pedagógico:
la búsqueda de la interactividad y la pro actividad
del grupo (colaboración).
• La determinación de la proporción justa de los medios
tecnológicos.

9. REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA
DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=VOh7YvvI8Js

10. BIBLIOGRAFÍA
• Landázuri, C. (2007). Enseñar y Aprender por Internet. Ecuador:FLACSO
Lander, E. (2000). ¿Conocimiento para qué? ¿ Conocimiento para quién?
Reflexiones sobre la geopolítica de los saberes hegemónicos. Revista
Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, Vol. 6 Nº 2, pp. 53-72. Extraído
el 20 de agosto de 2010 desde
http://es.scribd.com/doc/14954171/Conocimiento-Para-Que-Lander
• AUPELF., CRE., EADTU., AIU., ICDE., ITIE., et al. (1998). De lo Tradicional a lo
Virtual: las Nuevas Tecnologías de la Información. Extraído el 2 de marzo 2011
desde http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001136/113604so.pdf
• Villegas López Gustavo Adolfo. Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) .Revista Universidad EAFIT No. 127 | julio. agosto.
septiembre | 2002, Fecha de recepción: 6 de noviembre de 2001 Fecha de
aceptación: 31 de enero de 2002