Este documento presenta un programa de prevención en salud llamado "La vida en la selva" que enseña habilidades psicosociales como toma de decisiones, resolución de problemas y comunicación asertiva. El programa utiliza un cómic para promover estas habilidades y prevenir situaciones de riesgo como la agresión y el acoso. El documento también proporciona preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre los personajes del cómic y sugiere formas en que las familias pueden continuar la discusión en casa.

1. Construir una vida… construir una comunidad
Programa: QQEA ¡QUE QUEDE ENTRE AMIGOS! LÍDERES ENTRE
IGUALES EDUCANDO EN SALUD
Curso 1º ESO. Tercer trimestre
LA VIDA EN LA SELVA
“A veces es difícil es decir no”
Familia: Nombre alumno/a
Centro: curso: Letra:
INFORMAR sobre los modelos positivos y estructurados del programa.
MOTIVAR a los jóvenes para que desarrollen sus competencias en referencia a
las siguientes destrezas psicosociales: toma de decisiones, solución de
problemas y conflictos, comunicación asertiva, relaciones interpersonales y
pensamiento crítico.
EVITAR las situaciones de riesgo en la convivencia escolar: la agresión y el
acoso.
POTENCIAR en los jóvenes la expresión de sus sentimientos y emociones para
la superación de conflictos.

2. Algunas preguntas para reflexionar en el aula:
¿Por qué resulta más sencillo buscar defectos que darnos cuenta
de nuestras virtudes?
¿Qué crees que se debería hacer con estas personas que se creen
con el “poder” de humillar a otros?
En estos casos ¿qué crees que sería más fácil para la persona que
sufre el abuso: encerrarse en sí mismo y no contarlo a nadie o contar
con el apoyo de otra persona?
¿Qué crees que sería lo correcto?
¿Qué piensas de lo que le dice Baloo a los buitres, a los elefantes,
a los monos, a Shere Khan?
¿Y lo qué le dice a Mowgli?

3. ¿Qué hemos hecho hoy en instituto?
Hoy hemos presentado a tu hijo la línea de prevención en salud La vida
en la selva y hemos trabajado el cómic “A veces es difícil decir no” con el que
hemos reflexionado sobre los personajes que viven en la selva y como se
comportan, también hemos visto como a veces es difícil convivir con sus
compañeros en el instituto y se pasa mal y como hay compañeros que a su lado
se comportan de manera inadecuada y no saludable. También hemos
reflexionado sobre los compañeros que se comportan como “Baloo”.
¿Qué podemos hacer en familia?
Pueden leer la parte del comic que se encuentra en esta página web
www.qqea.org. Todos juntos, en familia, podríamos reflexionar sobre estas
propuestas. Además si lo consideran como padres podrían reflexionar, en
familia, sobre parecidas vivencias que nos ocurren como adultos.
Algunas sugerencias para debatir en familia:
¿Cuáles con las actitudes de sus compañeros que ha su hijo le hacen sentir
incómodo?
¿Cuál debería ser la actitud de su hijo si se siente acosado o si observa que algún
compañero lo es? ¿Qué estrategias podría utilizar para solucionar esta situación?
¿Le pediría ayuda a sus profesores o a su tutor/a si tuviera un problema de este tipo o
si viera que algún compañero lo tiene?

4. Compartiendo en familia:
ALGUNAS SUGERENCIAS SOBRE SUS VIVENCIAS A COMPARTIR CON
SU HIJO/A.
- Expliquen y comenten con su hijo/a experiencias personales de
sus vidas cuando comenzaron el instituto cuando tenían su edad, cuando
llegaron a un trabajo nuevo, si tuvieron que cambiar de lugar de
residencia etc., recalcando lo que pensaron y lo que sintieron.
- Hablen del parecido de la vida en general a la vida en la selva, del
contexto de su trabajo a la selva, etc. y si existen los mismos personajes
pónganlos en común.
- Explíquenle a su hijo/a a quien le piden ayuda cuando se
encuentran mal, con quien hablan, etc.
Al finalizar transmitan a su hijo/a lo agradable que ha sido para
ustedes hablar con él/ella de estas cosas y lo orgullosos que están de
que tenga su opinión y la manifieste.
¿Dónde puedo obtener más información? ¿Dónde puedo compartir
experiencias?
Sus experiencias como padres en la difícil tarea de educar un
hijo/a adolescente son muy importantes y enriquecedoras para todos. No
solamente en lo referente a estas actividades sino sobre el resto de sus
comportamientos, actitudes y conductas diarias en la interacción con su
hijo/a.
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