Este documento describe un programa para promover la convivencia sana en una escuela ubicada en una zona de conflicto en Colombia. El programa busca analizar cómo la situación de conflicto en el área afecta el comportamiento de los estudiantes y propone el uso de la mediación de conflictos para crear un espacio de comunicación que permita el aprendizaje y la transformación de actitudes, formando estudiantes competentes y con sentido humano. El programa tiene como objetivos conocer la situación de conflictividad en la escuela, analizar sus causas y adoptar medidas para redu

1. PROGRAMA DE CONVIVENCIA SANA EN EL AULA DE CLASE EN EL CENTRO EDUCATIVO DOMINGO SAVIO SEDE CORRAL DE PIEDRA
¿La zona de conflicto donde se encuentra la escuela afecta la convivencia en la escuela?
Autor: ANGEL MARIA CARDENAS
CENT EDUC RUR DOMINGO SAVIO
SEDE CORRAL DE PIEDRA
EL TARRA-NORTE DE SANTANDER
2013

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿La zona de conflicto donde se encuentra la escuela afecta la convivencia en la escuela?
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La zona de conflicto donde se encuentra ubicada la escuela genera en algunas ocasiones alteraciones en la comportamiento de los niños estos provenientes de hogares disfuncionales, sumergidos en el conflicto de ahí la importancia de una buena convivencia armónica en el aula de clases genera cambios de actitud en los educandos frente a los retos de las tecnologías de la información y la comunicación, formando seres competentes y con sentido humano colaborando y ayudando a sus semejantes.
FUNDAMENTACION
La conciliación en el ámbito educativo se inicia en Estados Unidos en los años sesenta a partir de la actuación de varios grupos religiosos y movimientos de Educación para la Paz, que se plantearon la necesidad de enseñar a los estudiantes una serie de habilidades para resolver los conflictos de manera no violenta.
La mediación en conflictos se constituye como un proceso ordenado que se inicia por la pérdida de la capacidad negociadora de las personas en conflicto.
Las partes están encerrada en sus posiciones y gracias a la ayuda un tercero, que no se implica en la solución, se genera un nuevo espacio de comunicación, y a la vez de aprendizaje, para ambas. Esta característica de aprendizaje, y por lo tanto de transformación de la persona, es una de las claves para incorporar esta estrategia al espacio educativo.

3. OBJETIVOS
-Conocer la situación real de la conflictividad en los centros escolares de nuestra
comunidad.
-Analizar y debatir sobre las causas que originan la conflictividad en los centros escolares.
-Reflexionar sobre las medidas que sería conveniente adoptar para erradicar o disminuir las situaciones de conflictividad.
-Fomentar estudios y abrir líneas de investigación sobre convivencia, conflictividad y solución de conflictos en los centros escolares.
ESPECÍFICOS
• Participar en el proceso educativo con principios solidarios.
• Generar confianza en medios alternativos a la permisividad violenta y a la expulsión.
• Enseñar a reflexionar al alumno que ha sido expulsado del aula.
• Establecer compromisos de actuación para la mejora de la vida escolar.
• Mantener relación eficaz con profesores y Equipos Educativos.
• Ayudar al profesor a poder realizar su trabajo en un clima de aula adecuado.
• Educar a los grupos.
Evaluación:
Practica