1. Secuencia didáctica Paratexto
Planificación n°1
Alumna practicante: Ascúa, Betina Antonella
Escuela: Provincia de Mendoza N°147
Grado: 3 “A”
Área: Lengua
Tópico generativo: El paratexto
Meta de comprensión:
 Que los alumnos comprendan la importancia del paratexto para anticiparse a la
lectura y a la interpretación de un libro mediante el reconocimiento de sus partes.
Desempeños de comprensión: La docente presentará a los alumnos diferentes libros
para mostrar en la clase. Realizará preguntas para orientar su observación, de modo que
los alumnos vayan nombrando las diferentes partes que visualizan en el libro y la
información que aporta cada una: Tapa, contratapa, lomo e índice.
Los alumnos podrán mencionar que leen nombres en la tapa aparte del título refiriéndose
a los autores o al nombre de la editorial, luego que ven una imagen y abajo otro nombre
haciendo alusión al ilustrador del mismo, en la contratapa un pequeño texto que hace
alusión a lo que trata el libro, en el lomo se repite información de la tapa que permite
agilizar la búsqueda en una biblioteca. Luego de realizar las explicaciones por medio de un
Prezi, se mostrará a los alumnos un ejemplo de las partes de un libro.
Finalmente, podrán observar que al abrir los libros algunos presentan índices y otros no.
En otra clase se podrá hacer una visita a la biblioteca para que los alumnos conozcan el
espacio y experimenten la búsqueda de diferentes libros.

2. Planificación N° 2
Tópico generativo: El paratexto
Metas de comprensión:
 Que los alumnos comprendan la importancia de identificar las partes del libro para
facilitar su búsqueda en la biblioteca visualizando y comprendiendo la información
previa que aporta el paratexto.
Desempeños de comprensión: La practicante invitará a los alumnos a visitar la
biblioteca, mencionará algunas recomendaciones: deben cuidar su comportamiento en
dicho lugar, ya que el espacio del mismo es reducido y es un ambiente de trabajo donde
deben permanecer lo más silenciosos posible. Una vez en el lugar ingresarán y tomarán
un libro entre varios seleccionados previamente por la practicante, para leer
individualmente cada alumno. Una vez que todos tengan su libro retornarán al aula para
hacer lectura del mismo.
Cuando hayan regresado al aula, la practicante pedirá a los alumnos que se agrupen de a
4 integrantes, elijan un libro, debatan cada una de sus partes, retomando los saberes
previos sobre el contenido abordado la clase anterior. Luego, la practicante realizará
preguntas a los grupos para que respondan cuáles son las partes del libro.
Indicará que lea cada alumno su cuento; una vez que concluye el tiempo de lectura,
culminará la clase con la entrega de una ficha en la cual los alumnos dejarán registrado en
su cuaderno la información del libro que leyeron y un breve comentario de lo que se trató.
Antes colocarán la fecha y el título “Visitamos la Biblioteca y leemos…”
Una vez que se observaron los detalles y esta información de cada libro, la practicante
propone utilizar Power Point para que los alumnos de alguna manera den cuenta de lo
aprendido en la clase acerca de las partes del libro, agregando imágenes para facilitar la
comprensión de los alumnos y del tema. Agrupará a los alumnos de a pares y proyectará
un tutorial de cómo utilizar power point y luego durante la actividad guiará a los alumnos.
Finalizará la clase con la proyección de los Power Point realizados por los alumnos.