Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre los animales del Perú. La actividad se llevará a cabo en la escuela "César Vallejo" y durará 2 horas. Los estudiantes analizarán una infografía sobre la fauna peruana, identificando la información clave en cada sección y determinando el tema principal. La maestra guiará a los estudiantes en la lectura, comprensión e interpretación del texto a través de preguntas y debates.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE - SEMANA 1
Los animales: Riqueza del Perú
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 3098 “CÉSAR VALLEJO”
1.2. Grado y sección: 3grado B
1.4. Áreas : Comunicación
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : Lunes 12 de setiembre del 2022
1.7. Docente : Edita Norma Requejo Calderón
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Imágenes, papelotes, plumones Y Cuadernos de trabajo.
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Leemos infografías
sobre los animales
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita,
relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes
del texto
- Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, se-
mejanza-diferencia
- Explicael tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
- Deduce el propósito de
un texto con varios
elementos complejos en
su estructura
- Ubica información en el
texto escrito
- Explicade qué trata
principalmente el texto.
- Opina a partir de la
lectura para qué se
colocaron las imágenes
en el texto.
- Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
bi
INICIO
ORACION DEL DIA
 Nos organizamos con los estudiantes y recordamos las sesiones anteriores sobre la importancia de
las plantas, pedimos que comenten lo que recuerdan acerca del tema, por ejemplo sobre cómo
domesticaron las plantas los antiguos peruanos, cuáles son las funciones de las plantas, etc.
 Preguntamos: ¿Qué otros seres vivos conocen?, ¿qué sabes sobre los animales?, ¿qué clases de
animales tenemos en nuestro país?, ¿todas las regiones tendrán los mismos animales?
 Escuchamos sus ideas e inquietudes
 Comentamos que para la presente actividad se estuvo indagando y que se encontró un texto que
explica sobre animales oriundos de nuestro país y que lo compartiremos para conocerlo.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
EVIDENCIA
Fichas de aplicación
Fichas de lectura.

2.  Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
 Colocamos el título de la infografía en la pizarra:” La Fauna peruana”
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Qué nos explicará el texto?, ¿cómo se
leerá una infografía?, ¿Dónde iniciara y cuál será la secuencia del texto?, si tiene imágenes ¿para que
servirán?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pegamos en la pizarra la imagen del texto que leeremos y también se entrega una fotocopia de la
lectura a cada estudiante .
 Pedimos a los estudiantes que en sus cuadernos escriban el propósito de su lectura a través de la
siguiente pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el texto?
 Indicamos que antes de leer el texto observen las imágenes
ANTES DE LA LECTURA
Leemos infografías sobre los animales del Perú.

3.  Luego indicamos que se fijen en cómo está organizado el texto y hacemos preguntas para que
respondan de forma oral: ¿Qué observas en los dibujos?, ¿La infografía tienen mucha o poca
información?, ¿las palabras que están resaltadas y con mayúscula que significan?, ¿se parece algún
texto que hemos leído anteriormente? ¿has visto algún texto similar en algún lugar?
 Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura
del texto “La fauna peruana” y les indicamos que respondan oralmente a las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es, narrativo, informativo, instructivo?¿cuáles son las características del
texto?¿cuántos secciones tiene?
DURANTE LA LECTURA
¡Recuerda!
Las infografías brindan información a través de imágenes y textos
breves que están organizados en diversas secciones
¿De qué tratara el
texto?
¿Qué texto será?

4.  Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se solicita a
continuación
 Indicamos volver a observar la infografía y pedimos señalar sus secciones.
 Preguntamos: ¿Cuál es el título de la infografía? ¿cuántas secciones tiene?
 Retornamos al texto y ubicamos información en el texto respondiendo a las siguientes preguntas:
DESPUÉS DE LA LECTURA
¿Aproximadamente Cuántas
especies animales tiene nuestro
país?
¿Cómo está representada
nuestra fauna peruana?
¿De qué trata el texto?
¿Qué dice de los animales?
¿En qué regiones de nuestro
país hay animales?
¿Qué tipo de animales tienen mi
país?
A partir del texto ¿crees que será
importante proteger a los
animales?,¿Por qué?

5. PREGUNTAS RESPUESTAS
Según el texto ¿Cuántas
especies animales tiene
nuestro país?
¿En qué partes de nuestro
país, tenemos diversas
especies animales?
 Entregamos a los estudiantes una ficha para que completen con la información de la infografía. Lee
bien el texto antes de registrar tus ideas.
Secciones del
texto
¿Qué es lo más importante que nos dice (texto o
imágenes)
Primera sección En nuestro país tenemos más de 5 mil especies animales.
Segunda sección Los animales autóctonos están a punto de extinguirse
Tercera sección Hay diversos animales en la costa, sierra y selva
Cuarta sección Existen muchas especies entre aves y mamíferos
Quinta sección El Perú ocupa el quinto lugar en tener muchos animales
mamíferos
Sexta sección Finalmente, también hay diversas especies endémicas
como los ratones.
 Luego pedimos a los estudiantes leer el cuadro integrando todas las respuestas: ¿qué relación existen
entre ellas?
 Invitamos a un representante o voluntario de cada equipo a dar lectura en forma integral sus
respuestas, para que todos los estudiantes escuchen y expliquen la relación que hay entre las ideas
que consignaron.
 Enseguida pedimos registrar en sus cuadernos la respuesta a la siguiente pregunta.
 Pegamos un cartel en la pizarra y comentamos a los estudiantes
 Preguntamos: ¿el autor con qué propósito incluyo imágenes en el texto?, ¿te ayudo a comprender la
infografía? Según el texto ¿en qué partes de nuestro país encontramos animales? ¿Encontré palabras
desconocidas?
 Después de terminar nuestras actividades recordamos que es la infografía y que características
hemos identificado
¿Qué entiendes por la palabra
endémicos y extinción?
¿De qué trata principalmente el
texto?
Para hallar el tema principal en una infografía, es importante analizar la información escrita
y las imágenes e identificar qué es lo más importante que se dice en cada sección del
texto. Luego, debes juntar las ideas e interpretar de qué trata principalmente el texto.

6. CIERRE
 Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras
leían?,¿comprendieron cómo identificar información en una infografía?, ¿identificaron el significado de
las palabras que no comprendían sus significados
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Al leer el texto… ¿Lo
logré?
¿Qué
necesito
mejorar?
- Ubiquéinformaciónendiversaspartes deltexto.
- Expliquéconmispropiaspalabrasdequétrata principalmenteeltexto.
- Opineapartir de lo queleí, paraquése colocaronlasimágenesenla
infografía.
- Identifiqué el propósitodeltexto.
LA INFOGRAFÍA
o Es un diseño gráfico en el que se combina textos y elementos visuales.
o Se usa para entender, relacionar y estructurar información de forma mucho más sencilla,
dinámica y clara.
o Resulta útil para enviar conceptos complejos, sintetizar cantidades y datos claves a través de
una comunicación más efectiva.
o Siempre tiene ilustraciones, mapas gráficos grandes con poca información escrita.
o La intención de una infografía es captar la atención del lector.

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
- Obtieneinformacióndeltextoescrito
- Infiere e interpretainformacióndeltexto.
- Reflexionay evalúala forma, elcontenidoycontextodeltexto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Relaciona
información
relevante para
identificar el
propósito del
texto.
Identifica de qué
trata
principalmente el
texto
Reflexiona y
explica la
función de las
imágenes y la
información de la
infografía
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
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8. 7
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5
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8
9
10

9. FICHA DE ACTIVIDADES
1. Observa y lee las infografías, luego registra información:
Responde las preguntas:
¿De qué crees que se trate?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Cómo es su información, es poca o amplia?
¿De quién se habla principalmente en el texto?
¿Cuántas secciones tiene la infografía?
¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre la Pava
aliblanca?

10. INFOGRAFIA 2
Responde las preguntas:
¿De qué crees que se trate?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Cómo es su información, es poca o amplia?
¿De quién se habla principalmente en el texto?
¿Cuántas secciones tiene la infografía?
¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre las aves del
Perú?

11. INFOGRAFIA 3
Responde las preguntas:
¿De qué crees que se trate?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Cómo es su información, es poca o amplia?
¿De quién se habla principalmente en el texto?
¿Cuántas secciones tiene la infografía?
¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobremanos limpias
salvan vidas?

12. INFOGRAFIA 4
Responde las preguntas:
¿De qué crees que se trate?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Cómo es su información, es poca o amplia?
¿De quién se habla principalmente en el texto?
¿Cuántas secciones tiene la infografía?
¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre el coronavirus?

13. INFOGRAFIA 5
Preguntas Respuestas
¿Qué es la Covid-19?
¿Cómo se transmite la
Covid-19?
¿Cómo nos protegemos de
la Covid-19?
Menciona 2 medidas

14. INFOGRAFIA 6
Responde las preguntas:
¿De qué crees que se trate?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Cómo es su información, es poca o amplia?
¿De quién se habla principalmente en el texto?
¿Cuántas secciones tiene la infografía?
¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre el reciclaje?