El documento presenta una planificación curricular para un grupo de 45 estudiantes de segundo básico, enfocándose en la escritura de un diario de vida utilizando el principio del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se detallan las adaptaciones requeridas para cinco alumnos con necesidades educativas especiales y se describen las actividades a realizar durante una clase de 90 minutos. El objetivo es fomentar la creatividad y la expresión personal de los estudiantes a través de la escritura y decoración de su diario.

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TRABAJO INTEGRATIVO
PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
SEGUNDO BÁSICO A
Integrantes: Carla Cortés – Tiare Pizarro
Asignatura: Didáctica de las matemáticas
Viernes 01 de julio de 2016

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Introducción
En este trabajo que presenta a continuación una adecuación curricular usando como guía el principio número 2 del DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), el cual dice; “Proporcionar
múltiples formas de acción y expresión”, el cual tiene como objetivo proporcionar diferentes métodos para navegar a través de la información y para interaccionar con el contenido(buscar,
responder, seleccionar, redactar).
Destinadas a un curso de 45 alumnos, caracterizado por ser un grupo activo e inquieto, es por eso que requieres de variadas actividades de distinta naturaleza.
Existen 5 estudiantes en el curso que reciben apoyos especializados del PIE y otros profesionales:
- Uno de ellos requiere apoyos en el ámbito de la cognición y poseen un PACI en donde principalmente se han eliminado contenidos relacionados con la lectura, ya que solo posee
asociación de algunos fonemas y grafemas. Requieren de apoyos para comprender las instrucciones y seguir la secuencia de las actividades. Sus evaluaciones son adaptadas a los
niveles mencionados y generalmente se buscan estrategias de representación, Posee con vocabulario activo y pasivo bajo y necesita apoyo constante para realizar sus trabajos.
- Tres de ellos requieren de apoyos para favorecer su atención, concentración y se deben destacar los aspectos más importantes de la información entregada. Logran los mismos
niveles de exigencia que sus pares sin embargo sus evaluaciones son con menor cantidad de preguntas y se realiza un formato de respuesta secuenciado paso a paso y se otorga mayor
tiempo en la realización de las actividades.
- Uno de ellos presenta graves dificultades de comprensión de lenguaje, presenta descendido su nivel de discriminación auditiva, asociación auditiva y visual, su principal dificultad
es que está en proceso de adquirir la lectoescritura, necesitando lectura de los enunciados y una escritura que es con apoyo visual.
El objetivo de este trabajo es que todos los estudiantes puedan aprender a realizar su propio diario de vida o bitácora, personalizado a su gusto, en la cual deberán escribir la historia que más les
llama la atención y con ello proceder a decorar este.
Trabajo Integrativo de didáctica de la especialidad

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PLANIFICACIÓN
Asignatura: Lenguaje y
comunicación.
Curso: Segundo básico A Número de Estudiantes: 45 estudiantes
Duración: 90 minutos Clase Numero: 8
Eje Temático:
- Escritura bitácora o
diario de vida.
Habilidades:
- Demostrar disposición e interés por
expresarse.
Contenido:
- Composición y escritura en diario de vida.
Fecha de Aplicación: 1/07/2016
Nombre Estudiante USS: Tiare Pizarro – Carla Cortés
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA)
OA Nº
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
Objetivo de la Clase:
Componer una bitácora o diario de vida y escribir un tema de su interés.
Recursos:
a) Materiales: cuaderno nuevo o agenda simple, cartulina, cola fría, escarchas,
materiales decorativos, témpera y pinceles, tijeras.
b) Tiempo: 90 MINUTOS
c) Humanos: Docentes en formación, Docente Lenguaje y comunicación-

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Momentos de la clase: Acciones que realiza el docente, como aplica las adecuaciones y el uso del segundo
principio del DUA.
Inicio: (20 minutos)
Se les presentará a los estudiantes el objetivo de la clase y las actividades que realizarán.
Se comenzará la clase, preguntando a los estudiantes acerca de sus conocimientos de los
diarios de vida o bitácoras, y del beneficio de su uso. Realizando preguntas como: ¿a quién le
gusta escribir?, ¿quién ha tenido un diario de vida o bitácora?, ¿a algunos de ustedes les
gustaría escribir lo que les sucede o gusta?, ¿saben los beneficios de escribir un diario de vida
o bitácora?, ¿les gustaría realizar un diario de vida, en donde lo adornarán ustedes mismos?.
Se les responderá a los estudiantes todas las dudas planteadas, y se procederá a mostrar
imágenes proyectadas de diversos diarios de vida y bitácoras, preguntándoles como les
gustaría realizar su diario de vida y como decorarlos.
Inicio:
Se les presentará a los estudiantes el objetivo de la clase y las actividades que realizarán.
Se comenzará la clase, preguntando a los estudiantes acerca de sus conocimientos de los diarios
de vida o bitácoras, y del beneficio de su uso. Realizando preguntas como: ¿a quién le gusta
escribir?, ¿quién ha tenido un diario de vida o bitácora?, ¿a algunos de ustedes les gustaría
escribir lo que les sucede o gusta?, ¿saben los beneficios de escribir un diario de vida o
bitácora?, ¿les gustaría realizar un diario de vida, en donde lo adornarán ustedes mismos?.
Se preguntará de forma personalizada a cada estudiante.
Se les responderá a los estudiantes todas las dudas planteadas, y se procederá a mostrar
imágenes proyectadas de diversos diarios de vida y bitácoras, preguntándoles como les gustaría
realizar su diario de vida y como decorarlos.
Las imágenes, serán coloridas y simples.
Desarrollo: (50 minutos)
Se les explicará a los estudiantes las instrucciones de la actividad, la cual comenzará con la
creación de su relato a elección propia, entregando ideas como: narraciones de cosas que han
hecho, cuentos, poesías, canciones, algo que les gustaría que sucediese, etc. Escritura, la cual
debe utilizar el espacio de una hoja, manteniendo letra clara, y si es de su gusto realizar un
pequeño dibujo en el lugar que les acomode, ya que es personal.
Una vez terminado el tiempo dado para su escritura (15 minutos), se comprobará la
realización de esta historia por parte de todos los estudiantes, procediendo a la decoración de
su propio diario o bitácora. Deberán desocupar la mesa en la cual se realizará el diario, y
ubicar cada uno sus materiales encima de la mesa.
Desarrollo:
Se les explicará a los estudiantes las instrucciones de la actividad, la cual comenzará con la
creación de su relato a elección propia, entregando ideas como: narraciones de cosas que han
hecho, cuentos, poesías, canciones, algo que les gustaría que sucediese, etc. Escritura, la cual
debe utilizar el espacio de una hoja, manteniendo letra clara, y si es de su gusto realizar un
pequeño dibujo en el lugar que les acomode, ya que es personal.
A los estudiantes que no tengan l idea acerca de lo que les gustará escribir, se les apoyará
preguntándoles e infiriendo el tema a ejecutar su historia.
Una vez terminado el tiempo dado para su escritura (15 minutos), se comprobará la realización
de esta historia por parte de todos los estudiantes, procediendo a la decoración de su propio

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Con un plumón o lápiz, realizarán el diseño a ejecutar, tomando en cuenta un espacio para el
título. Seguirán comenzando a decorar el diario de vida.
Terminado esto, en una hoja de cartulina la cortarán de 10 x 8 centímetros aprox, en la que
escribirán su título, en donde deberán elegir uno relacionado con “mi diario de vida o mi
bitácora”, pegarán esto en la portada del diario, en el lugar que más les acomode, dando por
finalizado el diaro.
diario o bitácora. Deberán desocupar la mesa en la cual se realizará el diario, y ubicar cada uno
sus materiales encima de la mesa.
Con un plumón o lápiz, realizarán el diseño a ejecutar, tomando en cuenta un espacio para el
título. Seguirán comenzando a decorar el diario de vida.
S estará al pendiente, de los estudiantes que avancen más lentos para apoyar en su avance.
Terminado esto, en una hoja de cartulina la cortarán de 10 x 8 centímetros aprox, en la que
escribirán su título, en donde deberán elegir uno relacionado con “mi diario de vida o mi
bitácora”, pegarán esto en la portada del diario, en el lugar que más les acomode, dando por
finalizado el diario.
A los estudiantes con más dificultad en la medición se les marcará la medida en la hoja para que
ellos la recorten.
Cierre: (20 minutos)
Finalizando, se les dará a conocer el uso del diario de vida o bitácora, se les explicará que
este deben escribir al menos dos historia semanales, a elección personal, lo cual se
comprobará por parte de la docente una vez a la semana, y que está tendrá una evaluación
mensual acumulativa.
Podrán escribir acerca de los que más les interese, realizado si así gustan un dibujo,
utilizando una plana máximo.
Se les preguntará que aprendieron en clases, y nuevamente acerca de qué les gustaría escribir,
si cuentan con alguna idea, aclarando dudas en todo momento.
Cierre:
Finalizando, se les dará a conocer el uso del diario de vida o bitácora, se les explicará que este
deben escribir al menos dos historia semanales, a elección personal, lo cual se comprobará por
parte de la docente una vez a la semana, y que está tendrá una evaluación mensual acumulativa.
A los estudiantes con NEE se les escribirá las fechas en las que deberán escribir, y se les
marcará un recuadro en la parte inferior del cuaderno para realizar el dibujo correspondiente.
También se les enviará una nota a los padres para recordad el desarrollo de la actividad en los
días solicitados.
Podrán escribir acerca de los que más les interese, realizado si así gustan un dibujo, utilizando
una plana máximo.
Se les preguntará que aprendieron en clases, y nuevamente acerca de qué les gustaría escribir, si
cuentan con alguna idea, aclarando dudas en todo momento.

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A los estudiantes con NEE, se les preguntará de manera individualizada, comprobando que
entendieron la actividad que deberán realizar.
Evaluación de la actividad:
L = LOGRADO
M.L = MEDIANAMENTE LOGRADO
N.L = NO LOGRADO
N.O = NO OBSERVADO
L M.L N.L N.O
Realiza preguntas acordes a la actividad.
Responde preguntas de activación de conocimientos previos.
Entregará una idea acerca de los que le gustaría escribir.
Decora su propio diario o bitácora.
Separan cada letra con un espacio
Escriben con letra legible.
Dibujan en el lugar que les acomode.
Muestran interés por escribir las dos veces a la semana
Indicadores para estudiantes que requieren de adecuaciones curriculares L M.L N.L N.O
Participa cuando se le da prioridad en ejemplificar la actividad.
Responde a preguntas de conocimientos previos con ayuda de sus compañeros de equipo.
Da a conocer su idea personal.
Participa de las actividades escogiendo su historia a escribir.

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Escribe su idea personal.
Dibuja acerca de su historia.
Muestra interés por escribir su historia en dos días establecidos.
Imágenes para mostrar en el inicio de la clase:

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