cap17ppt.pptx

Diapositivas para los capítulos de
Metodología de la investigación. Las
rutas cuantitativa, cualitativa y mixta

INTRODUCCIÓN
La serie de presentaciones en PowerPoint que se muestra a continuación fue elaborada para
que los profesores e investigadores, usuarios de Metodología de la investigación. Las rutas
cuantitativas, cualitativas y mixta, cuenten con una herramienta didáctica de apoyo para sus
cursos y seminarios.
Cada presentación y sus respectivas diapositivas pretenden reflejar el contenido esencial de los
capítulos de la obra, tanto de la parte impresa como del centro de recursos en línea (CRL).
Desde luego, no incluyen todos los apartados del libro o el CRL, sino aquellos considerados
indispensables. Simplemente, representan sugerencias de contenido que actúan como
“disparadores” de temas para los cursos de Metodología de la Investigación y asignaturas
equivalentes.
Cada usuario adaptará las presentaciones a sus propios requerimientos y necesidades.
Cabe señalar que el material incluido se encuentra protegido por derechos de autor y
exclusivamente puede utilizarse sin fines de lucro.
Asimismo, los autores de las presentaciones agradecemos a McGraw-Hill Interamericana
Editores, SA de CV, por las facilidades y respaldo para elaborarlas y difundirlas, en particular a
Marcela Rocha Martínez, coordinadora editorial, y a cada representante de esta gran empresa.
2
Diapositivas para uso exclusivo de profesores adoptantes de la obra Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y
mixta. Derechos reservados © 2018, Roberto Hernández Sampieri. McGraw-Hill Interamericana Editores, SA de CV.

Elaboración de la propuesta,
proyecto o protocolo de la
investigación: El mapa general
Capítulo
17
3

4
Propuesta de
investigación
cuantitativa, cualitativa
o mixta
Paso 4. Propuesta de investigación
cuantitativa, cualitativa o mixta:
- Con base en el planteamiento del
problema, decidir si la investigación
será cuantitativa, cualitativa o
mixta.
- Desarrollar la propuesta, proyecto
o protocolo de Investigación con
todos sus elementos.
- Presentar dicha propuesta o
proyecto ante quienes deberán
aprobarla.

Objetivos de aprendizaje
5
Al terminar este capítulo, el alumno
será capaz de:
• Comprender la estructura de una
propuesta o proyecto de
investigación cuantitativa, cualitativa
o mixta.
• Elaborar una propuesta, proyecto o
protocolo con todos sus elementos,
para desarrollar un estudio
cuantitativo, cualitativo o mixto.

La propuesta:
• Se adapta a los revisores y lineamientos de la institución y contexto donde se
presentará.
• Debe responder a las siguientes preguntas: ¿Qué va a hacer el investigador? ¿Por
qué y para qué debe investigarse? ¿Dónde y cuándo debe investigarse? ¿Cómo va
a investigarse? ¿Qué resultados se pretende obtener? ¿Cuánto tiempo consumirá
la investigación? ¿De qué manera se validarán los resultados? ¿Cuánto costará?
• Regularmente no tiene una extensión mayor a 15 páginas.
• Debe ser clara, concisa y mantener congruencia entre apartados y secciones.
Elaboración de la propuesta como proyecto o protocolo
de investigación
• Intenciones esenciales de la propuesta.
• Obtener la aprobación de los revisores.
• Esclarecer intenciones del estudio.
• Conseguir financiamiento.
• Demostrar que el investigador se encuentra capacitado para realizar la
investigación.
• Lograr permisos.
• Recibir realimentación.

Introducción:
• Planteamiento del problema.
• Perspectiva general.
• Perspectiva teórica.
• Hipótesis y variables (conceptos).
• Definición de términos centrales
• Implicaciones y limitaciones.
• Antecedentes o revisión de
literatura.
Método:
• Diseño.
• Muestra.
• Perspectiva teórica.
• Procedimientos: contexto y proceso de
recolección e instrumento(s) de
recolección.
• Análisis de datos (coreografía)
• Fortalezas y retos.
Planeación:
• Recursos materiales.
• Recursos financieros (presupuesto).
• Programación de tiempos (cronograma
o calendario).
Aspectos éticos
Referencias o bibliografía
Apéndices
Los elementos comunes, generales y básicos para una propuesta
cuantitativa, mixta.
Términos clave
Resumen
Índice
Portada

¿En qué consiste la propuesta del
proyecto?
• Plan completo para realizar un estudio, en
el cual se identifican y articulan las
necesidades, estrategias y actividades para
llevarlo a buen término: responder al
planteamiento del problema.
• Descripción de las acciones de investigación
qué sugieres deben ser implicadas.
Su redacción es en futuro, con la excepción de
la breve revisión de literatura incluida, que va
en tiempo presente.
Un documento que incluye:

¿Cuáles son las intenciones
primordiales de una propuesta o
proyecto de investigación?
 Afinar el planteamiento del problema de investigación.
 Ayudarle como investigador a pensar en todos los
aspectos de su estudio y anticipar los retos a resolver,
una vez de haber obtenido la aprobación del estudio.
 Esclarecer las intenciones del estudio (aclarar el
panorama).
 Permitirse conseguir recursos para efectuar el estudio
(financiamiento o patrocinio).
 Lograr permisos para realizar la investigación (acceso a
sitios, documentos, equipos, casos participantes o
tutores).
 Demostrar que, como investigador, el autor se encuentra
capacitado para llevar a cabo el estudio y tiene las
competencias para efectuarlo.
 Recibir realimentación de otros investigadores (colegas o
pares) para afinar el proyecto.

¿Qué cuestiones debo tomar en
cuenta cuando elaboro mi proyecto
de investigación?
 Es necesario que determines quién o quiénes revisarán la
propuesta, debes definir con precisión los perfiles, nivel
académico línea de investigación, profesión y edad, entre
otros aspectos, de los usuarios o evaluadores.
 Establece la relevancia.
 Esta etapa tiene la finalidad de adaptar la propuesta a sus
necesidades y requerimientos, en virtud de que serán ellos
quienes determinen si el estudio procede o no.
 La propuesta tiene que ser clara, sencilla, breve y
sustancial (dada la ocupación de los revisores).
 Hay instituciones que, para presentar el proyecto solicitan
que se completen formatos, formularios o solicitudes.
Investiga cuáles son los lineamientos para la presentación de
tu propuesta.
 Debes seguir las instrucciones cuidadosamente y cumplir
todos los requisitos que se te solicitan.

La propuesta, sea cuantitativa, cualitativa
o mixta, debe responder las siguientes
preguntas:
• ¿Qué va a ser investigado? (planteamiento del problema: objetivos
y/o preguntas).
• ¿Por qué y para qué debe investigarse? (justificación del
planteamiento de problema).
• ¿Dónde y cuándo debe investigarse? (contexto: lugar y tiempo).
• ¿Cómo va a estudiarse? (estrategias y métodos para recolectar y
analizar los datos. Tipo de datos o información que resulta pertinente
recabar) (método).
• ¿Qué casos o participantes serán estudiados? (muestra)
• ¿Qué resultados se pretenden obtener? (resultados)
• ¿De qué manera se validarán los resultados? (validez, confiabilidad y
rigor)
• ¿Cuánto tiempo consumirá la investigación? (calendario o
programación)
• ¿Cuánto costará? (presupuesto)
• ¿Cuál es el valor y las aportaciones concretas del estudio?
(planteamiento del problema: Justificación)

¿Qué estructura y contenidos
debe tener una propuesta?
Lo lógico es que la estructura y
contenidos del protocolo se desarrollen
en el mismo orden en el que se van a
efectuar en el estudio.
Desde luego cada institución educativa,
empresa, institución, fundación, agencia
gubernamental y organización en general
tiene sus propios lineamientos que debes
seguir para elaborar la propuesta.

Para elaborar la propuesta,
reflexiona con respecto a los
siguientes tópicos
• ¿Qué necesitan los lectores o evaluadores para
entender mejor el tema y planteamiento?
• ¿Qué tanto conocen los lectores sobre el tema y
planteamiento?
• ¿Por qué motivos propongo o proponemos el
estudio? ¿Por qué este tema y planteamiento?
• ¿Quiénes son las personas que incluirás en el
estudio? O bien, ¿qué fenómenos, o eventos
investigas?
• ¿Qué aspectos éticos debes tomar en cuenta?

Proyecto
Cuantitativo
1
PORTADA
2
RESUMEN
6 INTRODUCCIÓN
7 MARCO TEÓRICO
1. Planteamiento del problema
2. Objetivos
3. Preguntas
4. Justificación
5. Viabilidad
6. Perspectiva general (enfoque y
disciplina)
7. Perspectiva teórica (enunciarla
y comentarla)
8. Hipótesis y variables
9. Definición de términos
centrales: conceptuales y
operacionales
10. Implicaciones, alcances y
limitaciones
8 MÉTODO
1. Diseño de
investigación
específico
2. Muestra
3. Procedimientos
Antecedentes o
revisión de la
literatura

Recomendaciones para la
redacción del protocolo
En cada investigación deberás realizar las adecuaciones
pertinentes a cada uno de los elementos y apartados,
particularmente las comerciales, de contexto no
académico.
Cuando elaboras la propuesta es indispensable que
tengas en mente el resto de las secciones y te asegures
de que haya vinculación entre ellas.
Para lograr el objetivo a seguir puedes desarrollar la
matriz de congruencia entre las partes del documento
antes de presentar la propuesta de índice,
considerando solo los puntos más relevantes.
En particular debes vincular el título, la introducción,
los antecedentes o revisión de la literatura, el método y
propuestas de análisis de datos.

Portada
Incluye:
• Título de la investigación [breve pero
informativo, sin frases sensacionalistas]
• Nombre del (os) autor (es)
• Afiliación institucional
El diseño se estructura debe ser conforme a los
lineamientos establecidos por el comité u organismo
revisor de la autoridad pública.
Resiliencia: definición, características
y utilidad del concepto
Elisardo Becona
Universidad de Santiago de Compostela

Resumen
Esta sección "comunica por sí misma la esencia
del proyecto de investigación”. Es un apunte
conciso de lo que será el estudio y
Permite al lector entender el proyecto con "una
sola mirada" a una revisión rápida.
Contiene:
1) el objetivo o pregunta de investigación
central,
2) la justificación abreviada fundamentada en
un párrafo,
3) el método participantes, materiales y
procedimiento y
4) los resultados esperados.
Debe contener alrededor de 200 palabras y
presentar también los términos clave.

Ejemplo de resumen
RESUMEN
PALABRAS CLAVE

Índice del reporte o
tabla de contenidos
Contiene apartados y subapartados que se
diferencian entre sí de dos maneras:
 Van numerados
 Por tamaño y características de la
tipografía.
Pueden agregarse:
Índice de tablas
Índice de figuras.

LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA, UNA
ENCUESTA SOBRE GÉNERO Y
DESEMPLEO
María del Rosario Durán
Sánchez
Universidad de Granada
2011/2012
Master Estadística Aplicada
Descargada de:
http://masteres.ugr.es/moea/pages/tfm-
1112/memoria_rosario_duran/!
Ejemplo de Índice
de contenidos
Diapositivas para uso exclusivo de profesores adoptantes de la
obra Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. Derechos reservados © 2018, Roberto
Hernández Sampieri. McGraw-Hill Interamericana Editores, SA de
CV.

Vaquero Tió, Eduard (2013).
Estudio sobre la resiliencia y las
competencias digitales de los
jóvenes adolescentes en
situación de riesgo de exclusión
social.
Està subjecte a una llicència de reconeixement-
nocomercial-senseobraderivada 3.0 no adaptada de
creative commons
https://tdx.cat/bitstream/handle/10803/116373/%20Tev
t1de2.pdf?sequence=16
Índice de figuras
Diapositivas para uso exclusivo de profesores adoptantes de la
obra Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. Derechos reservados © 2018, Roberto
Hernández Sampieri. McGraw-Hill Interamericana Editores, SA

Introducción
Varía de acuerdo con el contexto, y en ella se
presenta la propuesta; muchas veces se limita a uno
o dos párrafos.
Se cubren: el tema específico del estudio y el
propósito, objetivo y/o pregunta de investigación
primaria, así como la justificación.
La justificación debe responder varias preguntas:
¿Porque es importante el problema de
investigación?
¿A quién o a quiénes beneficiarán los
resultados?
La justificación puede apoyarse en motivos teóricos
o de conocimiento, lógicos, prácticos.
Es conveniente sustentarlo con datos y cifras.
Debe vincularse con los intereses de los revisores de
la propuesta y tiene que atraer su atención.

Introducción
VIABILIDAD: se da en cuanto a los conocimientos y
habilidades del investigador, el tiempo lugar y
presupuesto con el que deberá contar deberán ser
explícitos.
EXPLICAR: la perspectiva o enfoque y disciplina desde
la cual se aborda el estudio.
Hipótesis: son relevantes siempre y cuando el
proyecto sea correlacional o causal.
Es indispensable señalar claramente las variables,
definidas conceptual y operacionalmente.
Ser optimista, pero a la vez realista, la mayoría de las
veces los revisores son personas experimentadas y
subestimarlos puede ser una de las peores
estrategias.
Cuida la coherencia entre todos los elementos.

Portada
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES O REVISIÓN DE
LA LITERATURA
MÉTODO PLANEACIÓN
• Planteamiento del
problema:
• Objetivos
• Preguntas
• Justificación
• Viabilidad
• Activa general (enfoque)
• Perspectiva teórica general
• Hipótesis y variables
• Definición de términos
centrales
• (conceptuales y
operacionales)
• Implicaciones, alcances y
limitaciones
• Revisión de la
literatura: ¿Quién hizo
qué y cómo?
• (hipótesis y variables
presentes en el índice y
contenido. Los
estudios incluidos
deben referirse a ellas)
• Epistemología
(paradigma que
sustenta el enfoque )
• Relación entre teoría y
nuestro abordaje y
método en general
• Repaso (vinculación entre
planteamiento, revisión de la
literatura y el enfoque:
Cuantitativo, vivo o mixto)
• Diseño
• Muestra
• Procedimiento: Contexto y
proceso de recolección,
instrumentos de recolección
de datos
• Análisis de datos
• Fortalezas y retos
• Repaso
• Recursos materiales
• Recursos financieros
• (presupuesto)
• Programación de
tiempos
• (calendarización)
• Equipo de trabajo:
• Personas y funciones
• Los términos incluidos en
los objetivos y preguntas
deben ser variables de las
hipótesis y tienen que
estar definidos.
• El alcance del estudio debe
vincularse al estado del
conocimiento sobre el
problema de investigación
que revela la literatura.
• Los términos del
planteamiento, que son
las variables de las
hipótesis, deben estar
presentes en el índice y
el contenido o
desarrollo de la revisión
de la literatura, y en las
hipótesis también.
• Las referencias
• Las unidades de la muestra,
deben coincidir con las del
planteamiento.
• El instrumento debe medir las
variables de las hipótesis y la
revisión de la literatura.
• El diseño de investigación
debe coincidir con el
planteamiento y enfoque (no
podríamos elegir un
• Las habilidades del
equipo deben
coincidir con el
enfoque.
• El presupuesto no
debe superar las
cuestiones que se
plantean en la
introducción y el
método.

Ejemplos de introducción
Contexto académico Contexto no académico
Objetivo: Determinar las causas del incremento en la violencia dentro de las escuelas de
bachillerato de en la ciudad.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son las causas del incremento en la violencia dentro de las
escuelas del bachillerato en la ciudad?
Justificación: Los actos de violencia física en las escuelas de educación media de esta
población han aumentado en 15% los últimos 5 años (riñas, con armas blancas o pulso asaltos
con armas de fuego, agresiones sexuales con asesinatos y otros crímenes).
Las instituciones educativas de dicho nivel necesitan reducir la violencia por varios motivos,
entre los que destacan:
1) La integridad y seguridad de los propios adolescentes.
2) El hecho de que la violencia distrae a los alumnos de su actividad esencial: el estudio (la
violencia evita que puedan concentrarse en su aprendizaje).
3) El clima de violencia propicia un aumento en otras cuestiones negativas y áreas delictivas,
como el tráfico de estupefacientes y el bullying.
Para efectos de esta investigación, se revisó la siguiente literatura: Chuquilin y Zagaceta, 2017;
Chartier, Berthoz, Brian y Jaisson, 2017; Rodríguez Oña, 2017; Mendoza Morales y Arriaga,
2015; Sundaram, 2014; Bonanno y Lebenson, 2014; Ramos, 2010; Davidson-Arad, Benbenishty
y Golan, 2009). También, la encuesta "Conducta de riesgo entre la juventud de Utah: 1991,
1993, 1995”, el estudio del Banco Mundial (2012); así como la encuesta Nacional del consumo
de drogas, alcohol y tabaco, 2016-2017 de México (Instituto Nacional de psiquiatría Ramón de
la Fuente Muñiz y secretaría de salud, 2017). En todas estas investigaciones, se da cuentea de
cómo la violencia en la escuela está vinculada con la disponibilidad y consumo de
estupefacientes y aún en jóvenes que no consumen drogas.
Es necesario desarrollar planes para lidiar adecuadamente con la escalada de violencia en las
escuelas de educación media, para ello deben conocerse primero las causas. Asimismo, el
estudio busca esclarecer a la relación entre la violencia y el tráfico y consumo de drogas...
Objetivo: establecer las razones de la
disminución en este año del monto de compras
por parte de los clientes con crédito de una
tienda de ropa familiar.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son las
razones por las que los clientes con crédito,
compraron este año un monto mucho menor
con respecto al año anterior?
Justificación: La empresa, respecto al año
pasado, disminuyó sus ventas el 18% entre los
clientes que compran a crédito, incluso se
detectó que participan 20% menos en las
promociones y la décima parte de ellos
cancelaron su crédito.
Es necesario investigar los motivos que han
provocado tal descenso. Los clientes que
compraron a crédito representan la mitad de las
operaciones, por lo que, de mantenerse esta
caída, la empresa podría enfrentar serios
problemas financieros. Resulta indispensable
realizar el estudio.
Beneficiarios del estudio: escuelas (profesores, estudiantes, autoridades y padres de familia),
los investigadores que analizan la violencia en las escuelas y la drogadicción y cualquier
Beneficiarios: Es muy importante para la
supervivencia de la empresa, y los trabajadores

Revisión de Literatura o antecedentes
Funciones básicas (Grinnell Williams y Unrau, 2010):
1) Asegurar que los revisores o evaluadores entiendan
completamente los asuntos o tópicos vinculados
con el problema de investigación.
2) Indicar las diferencias y similitudes del estudio con
otros realizados previamente (diferenciación).
3) Ubicar a la investigación dentro del conocimiento
actual en un campo determinado.
4) Describir cómo los resultados contribuirán al campo
del conocimiento o práctica en la cual se inserta el
proyecto.
5) Introducir y conceptuar las variables que serán
consideradas en el estudio.

Revisión de Literatura o antecedentes
La revisión de la literatura permite “familiarizarse con el
problema que se estudiará”, describe los trabajos que
hicieron algunos colegas a nivel local e internacional en
torno al planteamiento del problema y otros similares, y
ayuda a comprender las dificultades que enfrentaron
tales colegas para poder anticiparlas
La literatura adecuada, enfocada al planteamiento e
hipótesis, con referencias actuales y útiles, es un buen
indicador de que dominas el estado del conocimiento
existente sobre tu planteamiento.
La revisión de la literatura representa la integración de
referencias escogidas de manera selectiva para cumplir
con las funciones señaladas.

Cuando redactas esta sección tienes que:
Comentar en pocas páginas qué estudios se han hecho previamente
con respecto al problema que investigarás y sus principales hallazgos.
Explicitar su relevancia, sentido y necesidad.
Ser muy directo y breve. Solo incluir investigaciones previas que han
tratado específicamente tu problema de interés.
Trupke y Strassnig (2017) sugieren unas 10 referencias significativas.
Nota: Colocar demasiadas citas que no se vinculan con el
planteamiento puede aburrir al lector y dejar de lado referencias
importantes. Además, demuestra falta de conocimiento sobre el
problema y el fenómeno.
Recomendaciones

MÉTODO
En esta sección se describen, con precisión:
• El diseño (¿cuál y por qué lo elegiste?).
• La muestra (población, características principales, unidad de
muestreo y análisis, y justificación, tipo de muestra y técnica de
selección de los casos, así como su tamaño).
• Procedimientos: instrumento (s) para recabar los datos y
materiales, y cómo, cuándo, dónde y por quién van a ser
implementados (periodo, proceso y lugar de recolección).
• La forma en que aporta evidencia para la confiabilidad,
objetividad (estandarización) y validez de datos, incluso si
tienes contemplada una prueba piloto; cómo se captará a
quiénes levantan datos y codifican.
• Argumenta cómo habrás de asegurar el acceso a la información
pertinente.
Los revisores esperan leer detalles sobre el método a fin de evaluar
la calidad de las inferencias que se obtendrán del estudio.

Procedimiento
Diseños experimentales:
Debes explicar con precisión en qué va a consistir el
o los tratamientos, los niveles de la variable
independiente, el número de grupos involucrados,
la manera en la que asignará a los participantes o
los casos o a los grupos. Tu papel como investigador
en el experimento, el tiempo que transcurre entre la
preprueba, el tratamiento o y la posprueba en cada
grupo, la forma en que monitorearás a los grupos y
el lugar en donde se realizará.
En cada rama o disciplina se sugieren
procedimientos específicos de acuerdo con el
planteamiento elegido.

Corolario del Método
Dahlberg, Wittink y Gallo (2010) recomiendan que
agregues hacia el final del método un párrafo que
explique las fortalezas y retos de tu investigación,
incluye una descripción de los métodos opcionales
que pueden considerarse.
Explica por qué el método elegido representa la
mejor aproximación al planteamiento del
problema.
Cómo serán enfrentadas las amenazas potenciales
al proyecto y a la capacidad de llevarlo acabó.

Plan de análisis de datos
En torno al análisis de los datos Mertens (2015)
incluye:
Plan para procesar los datos: Codificación,
programa de análisis y pruebas estadísticas que
se efectuarán para cada hipótesis o variable; Y
si no estableciste hipótesis para cada pregunta
de investigación y variable.
La forma en que vincularás los análisis con el
planteamiento del problema y las hipótesis (no
basta con que menciones las pruebas que se
aplicarán, sino que establece la relación con el
tipo de resultados visualizados).
−𝑏 ± 𝑏2 − 4𝑎𝑐
2𝑎
𝑥 + 𝑎 𝑛
=
𝑘=0
𝑛
𝑛
𝑘
𝑥𝑘
𝑎𝑛−𝑘
𝑓 𝑥 = 𝑎0 +
𝑛=1
∞
𝑎𝑛 cos
𝑛𝜋𝑥
𝐿
+ 𝑏𝑛 sin
𝑛𝜋𝑥
𝐿

Aspectos éticos que pueden anticiparse
Exponga de manera clara una actitud :
 Aspectos éticos implicados en el estudio
como: la confidencialidad, el anonimato y
todos los aspectos importantes que reflejan
un comportamiento ético tanto del
investigador como de los ayudantes.
En algunos casos se requerirá presentar la
autorización a algún comité de ética y el
consentimiento de cierto grupo o institución
(como asociación de padres de familia,
departamento de Salud Municipal o comisión
médica).

Programación de tiempos
calendarización y presupuesto
Es una tabla de tiempos, calendarización o
programación detallada de las acciones que se
preveen realizar en la investigación. Por un lado, se
colocarán las acciones y por el otro los periodos.
Recomienda que al anunciar las tareas se busque un
balance entre lo general y lo exageradamente
específico.
Los periodos pueden ser:
• Días (si la investigación se lleva menos de un mes),
• Semanas (si la duración del proyecto es de 2 o más meses),
• Meses (si se emplearán años para contemplar el estudio).
La importante de una tabla de tiempos es saber cuándo se inicia cada
etapa y cuándo se concluye (Thakrey, 2005).
Asimismo, recuerda ser realista.

Calendarización
CRONOGRAMA DEL PROYECTO:
“INCREMENTO DE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS”
Acciones o
etapas
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
…
Semana
…
SEMANA K
Acción 1
Acción 2
Acción 3
Acción…
Acción…
Acción k

Presupuesto
Es necesario cuando se solicitan fondos para la
investigación o se trata de un estudio comercial. En
trabajos no financiados es muy raro que se agregue.
Puedes presentar:
Primero el monto total y luego el desglose de los
rubros más importantes para agregar un apéndice en
una separación detallada.
O a la inversa: Primero el desglose de los rubros y
posteriormente en total.
Los recursos pueden ser:
En unidades monetarias (pesos, dólares, euros...); en
especie como relacionando los materiales necesarios
tales como computadoras, programas de análisis,
oficinas entre otros; o, en ayudas concretas: alumnos
y personal que contribuyan, permisos...

3. Álvarez Rojo, Víctor; Azcárate Goded,
Pilar; García Jiménez, Eduardo; Gil
Flores, Javier; Ibarra Saiz, Marisol;
Rodríguez Gómez, Gregorio; Rodríguez
Santero, Javier; Serradó Vallés, Ana y
Valverde Macías, Andrés (2001).
Investigación sobre Educación
Universitaria. Universidades de Sevilla y
Cádiz Revista de Investigación
Educativa, 2001, Vol. 19, n.º 2, págs.
615-
631https://www.researchgate.net/publi
cation/39148506_Investigacion_sobre_
educacion_universitaria
1. Uriarte Arciniega, Juan de D.
(2005) La resiliencia. Una nueva
perspectiva en psicopatología del
desarrollo. Revista de
psicodidáctica, vol. 10, núm. 2,
2005, pp. 61-79. universidad del
país vasco/euskal herriko
unibertsitatea vitoria-gazteis,
España.
https://www.redalyc.org/pdf/175
/17510206.pdf
2. Salgado Lévano, Ana Cecilia (2005).
Métodos e instrumentos para medir la
resiliencia: una alternativa peruana.
Universidad de San Martín de Porres
Escuela Profesional de Psicología
LIBERABIT Lima (Perú) 11: 41-48, ISSN:
1729 - 4827. 2005
https://www.researchgate.net/publicatio
n/306314121_Metodos_e_instrumentos
_para_medir_la_resiliencia_una_alternati
va_peruana
Cuanti

Presupuesto
The National Science Foundation (2014)
recomienda algunos conceptos que puedes
integrar el presupuesto:
- Costos directos del proyecto: salarios, equipo
permanente, viáticos, mantenimiento del
equipo, servicios subcontratados, cargos
publicitarios...
- Costos indirectos que no repercuten
directamente en el proyecto: contabilidad,
mantenimiento de edificios, administración del
proyecto..., paquetería y envíos
- Proyectos complejos: te recomendamos
acudir a The National Science Foundation y
realizar consultas en la página del Banco
Mundial (http://www.bancomundial.org/)

Proyectos de
metodología cualitativa

P
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y
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c
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C
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i
ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 Portada
 Resumen o sumario (opcional en inglés)
 Índice de contenidos
 Índice de tablas (opcional)
 índice de figuras (opcional)
 Introducción
• Planteamiento del problema de investigación
• Objetivos
• Preguntas
• Justificación
• Viabilidad
• Perspectiva general (enfoque y disciplina desde la cual se aborda el
estudio)
• Perspectiva teórica (enunciar la y comentarla muy brevemente)
• Encuadre o marco de referencia: fenomenológico, investigación - acción,
feminista, entre otros (enunciarlo y comentarlo muy brevemente y deberá
ser consistente con el diseño principal)
• Conceptos y vínculos
• Implicaciones, alcances y limitaciones
 Antecedentes o revisión de la literatura (marco teórico preliminar)

P
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ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Método o procedimiento
 Principales premisas de la investigación cualitativa (breve)
 Diseño principal o mezcla de diseños
 Contexto (ambiente, sitio, evento, hecho)
 Periodo aproximado que tomar el estudio (tentativo, hay un límite)
 Muestra inicial y perfilar una muestra final (unidad de muestreo y análisis-
descripción y perfil- procedimiento de selección de participantes o casos -
objetos, documentos, observaciones, entre otros-)
 Procedimientos de recolección de datos
 Proceso de recolección de datos (pasos)
 Instrumentos (mención y una breve descripción)
 Estrategias para lograr dependencia, credibilidad, transferencia,
fundamentación, aproximación, capacidad de otorgar significado,
representatividad de voces y confirmación.
 Papel o rol del investigador principal en el estudio.
 Coreografía del análisis de datos
Aspectos éticos que pueden anticiparse
Programación de tiempos (calendarización), recursos materiales y presupuesto
Equipo de investigación (personas, semblanza muy breve, roles y funciones)
Estructura tentativa del reporte (tesis, informe, artículo)
Referencias (bibliografía)
Apéndices (cómo el currículo de los investigadores o semblanza detallada)

Portada
Con respecto a la portada, en el resumen y el índice
no hay algo nuevo para agregar, la propuesta
cualitativa suele ajustarse los mismos lineamientos
de las cuantitativas.
Mercado-Martínez, Francisco J, Díaz, Blanca A,
Tejada-Tabayas, Luz María, & Ascencio-Mera,
Carlos D. (2011). Investigación cualitativa en salud:
una revisión crítica de la producción bibliográfica
en México. Salud Pública de México, 53(6), 504-
512. Recuperado en 11 de abril de 2019, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_ar
ttext&pid=S0036-
36342011000600006&lng=es&tlng=es
Al dar click sobre la imagen se abre un vinculo Scielo y con la referencia se abre el PDF

Introducción
En la introducción, los objetivos y preguntas
regularmente son más generales, pero deben
redactarse con claridad.
La justificación debe responder también ciertas
preguntas: ¿Por qué es importante el problema de
investigación? (significancia), ¿por qué debe
investigarse? Y, ¿quién o quiénes se benefician con
los resultados? Además, resulta muy adecuado
apoyarte en los datos o cifras y testimonios. Hay
autores que incluyen una breve historia para
ilustrar la magnitud de un problema.
Sandelowsky y Barroso (2003) sugieren la
siguiente estructura de los objetivos de estudio:
Objetivo inmediato, importancia, objetivos y
resultados de largo plazo y relevancia de ellos.
Al dar click al ejemplo se abre el artículo
Se requiere conexión a Internet
http://horizonteenfermeria.uc.cl/images/pdf/23-
1/anlisis_cualitativo_del_hbito_de_fumar.pdf

Viabilidad
Se refiere al planteamiento, en cuanto a
experiencia y habilidades del investigador, como
tiempo, lugar y presupuesto también debe ser
explícita.
Al igual que los protocolos cuantitativos, la
perspectiva puede ser necesaria en el proyecto
de corte académico. En este caso es aconsejable
que comentes si el encuadre es feminista,
etnográfico, fenomenológico, hermenéutico,
interaccionista, simbólico, entre otros.

Revisión de la literatura
Juega un papel vital, es necesario consultar
referencias realmente significativas y vinculadas
de manera directa al planteamiento del
problema, y de índole cualitativa. Grinnell,
William y Unrau (2009) señalan que vale la pena
agregar además un marco conceptual que
abarque.
Hipótesis (sí pueden elaborarse de los estudios,
frecuentemente las generan o las esbozan en
términos más amplios), conceptos relevantes
(tentativos, dado que frecuentemente, los
conceptos de interés emergen de los datos),
definición de términos centrales o claves
(descripciones generales que están sujetas a la
experiencia en el campo).

El apartado del método o procedimientos
Diseño o abordaje básico: va ligado al marco
interpretativo.
El contexto inicial: ampliamente descrito o con la
debida explicación de porqué fue elegido.
El periodo aproximado de recolección de datos
(relativo).
La muestra inicial: principalmente los participantes o
casos descritos ampliamente.
El método de muestreo: estimación tentativa de la
muestra final, un tamaño aproximado.
El método o los métodos de recolección de datos:
(entrevista, tipos de enfoque…) este subapartado
abarca los medios de registro de los datos
(videograbación, grabación de audio, notas, bitácora).

El método o procedimientos
Equipo de trabajo (personas y funciones)
Los modos por los cuales pretendes incrementar la
dependencia, credibilidad, transferencia, fundamentación,
aproximación, capacidad de otorgar significado,
representatividad de voces y confirmación (como: si vas a
triangular los datos, si consultarás con colegas alguna
cuestión, si efectuarás un análisis exhaustivo de datos
negativos, se obtendrás retroalimentación de los
participantes, entre otros).
En el caso de transferencia puedes especular sobre los
contextos o situaciones a los cuales les serán útiles los
resultados.
Coreografía del análisis de datos [la forma en que
analizará, quienes harán las transcripciones y de qué
manera, qué programa de análisis computacional utilizará
como apoyo, cómo llevar a la bitácora de análisis, entre
otros.

El resto de los apartados es similar a la
propuestas cuantitativa
• En los protocolos cualitativos se resalta en todo el
documento el papel del investigador.
• La calendarización es un método importante,
aunque sabes que debe ser flexible y que se
requiere un gran esfuerzo para cumplir con los
tiempos.
• A continuación un ejemplo de la calendarización:
• Desarrollo de la guía de tópicos y prueba
piloto.
• Reclutamiento de los participantes para
sesiones
• Realización de los grupos de enfoque
• Transcripción de las 18 sesiones
• Análisis de los datos
• Elaboración de reportes

Calendarización
TABLA DE TIEMPOS O CRONOGRAMA
“…”
Acciones o etapas
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
Semana
5
Semana
6
Desarrollo de a guía de tópicos y
prueba piloto
Reclutamiento de los participantes
para las sesiones
Realización de los grupos de enfoque
Transcripción de 18 sesiones
Análisis de los datos
Elaboración de reportes

Caso:
Torres López, Teresa Margarita; Maheda Guzmán, Ma. Elena y Aranda Beltrán, Carolina
(2004). Representaciones sociales sobre el psicólogo: Investigación cualitativa en el ámbito
de la formación de profesionales de la salud Social. Revista de Educación y Desarrollo, 2.
Abril-junio. http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/2/002_Torres.pdf

Propuestas para investigaciones mixtas
No hay un acuerdo entre los diversos autores sobre
cómo debe integrarse una propuesta o protocolo
correspondiente a un estudio mixto.
Creswell y Creswell (2018); Creswell y Plano Clark
(2018 ); Johnson y Christensen (2012); y Hernández-
Sampieri y Mendoza (2012 y 2008) proponen la
siguiente estructura general:
No todas las propuestas tienen todos los elementos,
cada quien elegirá los que requiera.

ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE
INVESTIGACIÓN DEL MODELO MIXTO
1. Portada
2. Resumen o sumario
3. Índice de contenidos
4. Índice de tablas (si aplica)
5. Índice de figuras (si aplica) …

6. Introducción:
 Los métodos mixtos (breve explicación:
definición general, premisas fundamentales,
sus bondades o ventajas principales y
perspectiva general)
 Los métodos mixtos y ______ (el problema o
tópico abordado)
 Planteamiento del problema
 Objetivos: cuantitativos, cualitativos y mixtos
 Preguntas: cuantitativas, cualitativas y mixtas
 Justificación del planteamiento y del uso de
métodos mixtos
 Viabilidad
 Perspectiva general (enfoque y disciplina desde
la cual se aborda el estudio)
 Implicaciones alcances y limitaciones
…

7. Antecedentes o revisión de la literatura (marco teórico
preliminar)
8. Métodos o procedimientos:
 Contexto: (ambiente, sitio, evento, hecho)
 Diseño mixto: (dexplos, dexplis, ditras, entre otros)
 RAMA, FASE O ENFOQUE CUANTITATIVO:
a. Diseño específico (experimento, encuesta, entre
otros)
b. Muestra: (universo, tamaño de la muestra,
perfil de participantes o unidades, tipo de
muestra y técnica de selección)
c. Recolección de los datos: Pasos e instrumentos.
d. Confiabilidad y validez
e. Análisis de datos (incluyendo el software)
…

 RAMA, ENFOQUE CUALITATIVO:
a. Diseño específico principal (como: Teoría
fundamentada, investigación-acción...)
b. Muestra inicial y perfilar una muestra final
(unidad de muestreo y análisis- descripción
y perfil- procedimiento de selección de
participantes o casos -objetos, documentos,
observaciones, entre otros-)
c. Recolección de datos: Pasos de
instrumentos.
d. Dependencia, credibilidad, transferencia,
fundamentación, aproximación, capacidad
de otorgar significado, representatividad de
voces y confirmación.
e. Análisis de datos (incluye software)
…

 ENFOQUE MIXTO:
a. Tipo de integración en la recolección y
análisis de los datos (conversión, toma
mezcla, en una base de datos, análisis por
separado y comparación posterior, entre
otros).
b. Productos de la integración (matrices, bases
de datos, esquemas...).
c. Análisis mixtos
d. Programas de cómputo a utilizar para la
integración.
 Papel o rol del investigador en ambas fases
o enfoques (Cuali y Mixto)
…

9. Aspectos éticos que pueden anticiparse.
10. Programación de tiempos (calendarización),
recursos materiales y presupuesto.
11. Equipo de investigación (personas, semblanza muy
breve, roles y funciones) .
12. Estructura tentativa del reporte (tesis, informe,
artículo).
13. Referencias (bibliografía).
14. Apéndices (entre ellos el currículo de los
investigadores o semblanza más detallada).

Ejemplo Modelo mixto
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
SOBRE ANOREXIA Berenice López Coutiño y Teresa M.
Torres López* Coordinación General Académica,
Universidad de Guadalajara (Guadalajara, Jal.,
México); *Instituto de Investigación en Salud
Ocupacional. Centro Universitario de Ciencias de la
Salud, de la Universidad de Guadalajara (Guadalajara,
Jal., México)
http://respyn.uanl.mx/index.php/respyn/article/view
File/239/221
Dar click a la imagen para abrir articulo

Se trata de un esquema general:
Un diseño de conversión completa (en donde se
cuantifican datos cualitativos y simultáneamente se
cualifican datos cuantitativos, que se integran bases de
datos cuya fuente es tanto cuanti como cualitativa)
Es un diseño incrustado básicamente cuantitativo con
un componente menor cualitativo (como un
experimento en el cual se les administra a los
participantes una batería de pruebas estandarizadas y
se les entrevista en profundidad).
PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN DEL
MODELO MIXTO

Algo fundamental de una propuesta para un estudio
mixto es que:
En la introducción de manera breve (dos o tres párrafos)
y en la revisión de la literatura con mayor amplitud se
explique cómo ha sido abordado el planteamiento del
problema en investigaciones mixtas previas.
MODELO MIXTO

En las propuestas mixtas correspondientes a diseños
secuenciales, concurrentes y anidados se les describe
de manera individual el método cuantitativo y el
cualitativo.
Sin embargo, debes señalar en qué formas la fase o
parte cuantitativa se relaciona con la cualitativa.
Así mismo, específicamente: cómo los resultados de una
etapa informarán a otra etapa subsecuente.
MODELO MIXTO

LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
En este momento posiblemente pienses que elaborar
una propuesta con todos los apartados, elementos y las
características presentadas resulta muy complejo.
En parte tienes razón. Con este material hemos tratado
de mostrar el ideal de una propuesta según los autores
más destacados.
Pero no todas las propuestas contienen todos los
apartados, pues cada quien elegirá lo que requiere de
acuerdo con los lineamientos que solicite el comité o
individuo de tu institución, empresa u organización a la
cual le presentarás el proyecto.

¿HAY PROPUESTAS DE
INVESTIGACIÓN CORRECTAS?
Cuando desarrollas una propuesta es necesario
esforzarte al máximo y cubrir esos aspectos.
Difícilmente una propuesta es perfecta, porque los
evaluadores revisores son seres humanos y por lo
tanto sus percepciones varían:
Lo que a unos les puede resultar genial a otros les
puede parecer una simplicidad; además como siempre
tendremos el factor tiempo en nuestra contra.
Asimismo, al terminar una propuesta invariablemente
nos quedará la sensación de que falta algo, de que
podríamos haberle agregado algo, o cambiado alguna
expresión.
De igual forma, las exigencias de un protocolo
disertación cambiará en función del propósito ultima
para el cual la creamos (tesis de grado o doctorado o el
trabajo en una materia o asignatura).

Cuali
1. Castañeda Cuellar Patricia Y Guevara Benjumea Alba Lucía (2005) Estudio de
Casos Sobre Factores Resilientes En Menores Ubicados en Hogares Sustitutos.
Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Psicología Carrera de Psicología
Bogotá D.C. https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/psicologia/tesis04.pdf

67
Hernández–Sampieri, Mendoza Torres (2018) Metodología de
la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta.
México: McGraw-Hill.

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