6. La propuesta:
• Se adapta a los revisores y lineamientos de la institución y contexto donde se
presentará.
• Debe responder a las siguientes preguntas: ¿Qué va a hacer el investigador? ¿Por
qué y para qué debe investigarse? ¿Dónde y cuándo debe investigarse? ¿Cómo va
a investigarse? ¿Qué resultados se pretende obtener? ¿Cuánto tiempo consumirá
la investigación? ¿De qué manera se validarán los resultados? ¿Cuánto costará?
• Regularmente no tiene una extensión mayor a 15 páginas.
• Debe ser clara, concisa y mantener congruencia entre apartados y secciones.
Elaboración de la propuesta como proyecto o protocolo
de investigación
• Intenciones esenciales de la propuesta.
• Obtener la aprobación de los revisores.
• Esclarecer intenciones del estudio.
• Conseguir financiamiento.
• Demostrar que el investigador se encuentra capacitado para realizar la
investigación.
• Lograr permisos.
• Recibir realimentación.
7. Introducción:
• Planteamiento del problema.
• Perspectiva general.
• Perspectiva teórica.
• Hipótesis y variables (conceptos).
• Definición de términos centrales
• Implicaciones y limitaciones.
• Antecedentes o revisión de
literatura.
Método:
• Diseño.
• Muestra.
• Perspectiva teórica.
• Procedimientos: contexto y proceso de
recolección e instrumento(s) de
recolección.
• Análisis de datos (coreografía)
• Fortalezas y retos.
Planeación:
• Recursos materiales.
• Recursos financieros (presupuesto).
• Programación de tiempos (cronograma
o calendario).
Aspectos éticos
Referencias o bibliografía
Apéndices
Los elementos comunes, generales y básicos para una propuesta
cuantitativa, mixta.
Términos clave
Resumen
Índice
Portada
8. ¿En qué consiste la propuesta del
proyecto?
• Plan completo para realizar un estudio, en
el cual se identifican y articulan las
necesidades, estrategias y actividades para
llevarlo a buen término: responder al
planteamiento del problema.
• Descripción de las acciones de investigación
qué sugieres deben ser implicadas.
Su redacción es en futuro, con la excepción de
la breve revisión de literatura incluida, que va
en tiempo presente.
Un documento que incluye:
9. ¿Cuáles son las intenciones
primordiales de una propuesta o
proyecto de investigación?
Afinar el planteamiento del problema de investigación.
Ayudarle como investigador a pensar en todos los
aspectos de su estudio y anticipar los retos a resolver,
una vez de haber obtenido la aprobación del estudio.
Esclarecer las intenciones del estudio (aclarar el
panorama).
Permitirse conseguir recursos para efectuar el estudio
(financiamiento o patrocinio).
Lograr permisos para realizar la investigación (acceso a
sitios, documentos, equipos, casos participantes o
tutores).
Demostrar que, como investigador, el autor se encuentra
capacitado para llevar a cabo el estudio y tiene las
competencias para efectuarlo.
Recibir realimentación de otros investigadores (colegas o
pares) para afinar el proyecto.
10. ¿Qué cuestiones debo tomar en
cuenta cuando elaboro mi proyecto
de investigación?
Es necesario que determines quién o quiénes revisarán la
propuesta, debes definir con precisión los perfiles, nivel
académico línea de investigación, profesión y edad, entre
otros aspectos, de los usuarios o evaluadores.
Establece la relevancia.
Esta etapa tiene la finalidad de adaptar la propuesta a sus
necesidades y requerimientos, en virtud de que serán ellos
quienes determinen si el estudio procede o no.
La propuesta tiene que ser clara, sencilla, breve y
sustancial (dada la ocupación de los revisores).
Hay instituciones que, para presentar el proyecto solicitan
que se completen formatos, formularios o solicitudes.
Investiga cuáles son los lineamientos para la presentación de
tu propuesta.
Debes seguir las instrucciones cuidadosamente y cumplir
todos los requisitos que se te solicitan.
11. La propuesta, sea cuantitativa, cualitativa
o mixta, debe responder las siguientes
preguntas:
• ¿Qué va a ser investigado? (planteamiento del problema: objetivos
y/o preguntas).
• ¿Por qué y para qué debe investigarse? (justificación del
planteamiento de problema).
• ¿Dónde y cuándo debe investigarse? (contexto: lugar y tiempo).
• ¿Cómo va a estudiarse? (estrategias y métodos para recolectar y
analizar los datos. Tipo de datos o información que resulta pertinente
recabar) (método).
• ¿Qué casos o participantes serán estudiados? (muestra)
• ¿Qué resultados se pretenden obtener? (resultados)
• ¿De qué manera se validarán los resultados? (validez, confiabilidad y
rigor)
• ¿Cuánto tiempo consumirá la investigación? (calendario o
programación)
• ¿Cuánto costará? (presupuesto)
• ¿Cuál es el valor y las aportaciones concretas del estudio?
(planteamiento del problema: Justificación)
14. Proyecto
Cuantitativo
1
PORTADA
2
RESUMEN
6 INTRODUCCIÓN
7 MARCO TEÓRICO
1. Planteamiento del problema
2. Objetivos
3. Preguntas
4. Justificación
5. Viabilidad
6. Perspectiva general (enfoque y
disciplina)
7. Perspectiva teórica (enunciarla
y comentarla)
8. Hipótesis y variables
9. Definición de términos
centrales: conceptuales y
operacionales
10. Implicaciones, alcances y
limitaciones
8 MÉTODO
1. Diseño de
investigación
específico
2. Muestra
3. Procedimientos
Antecedentes o
revisión de la
literatura
15. Recomendaciones para la
redacción del protocolo
En cada investigación deberás realizar las adecuaciones
pertinentes a cada uno de los elementos y apartados,
particularmente las comerciales, de contexto no
académico.
Cuando elaboras la propuesta es indispensable que
tengas en mente el resto de las secciones y te asegures
de que haya vinculación entre ellas.
Para lograr el objetivo a seguir puedes desarrollar la
matriz de congruencia entre las partes del documento
antes de presentar la propuesta de índice,
considerando solo los puntos más relevantes.
En particular debes vincular el título, la introducción,
los antecedentes o revisión de la literatura, el método y
propuestas de análisis de datos.
16. Portada
Incluye:
• Título de la investigación [breve pero
informativo, sin frases sensacionalistas]
• Nombre del (os) autor (es)
• Afiliación institucional
El diseño se estructura debe ser conforme a los
lineamientos establecidos por el comité u organismo
revisor de la autoridad pública.
Resiliencia: definición, características
y utilidad del concepto
Elisardo Becona
Universidad de Santiago de Compostela
25. Portada
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES O REVISIÓN DE
LA LITERATURA
MÉTODO PLANEACIÓN
• Planteamiento del
problema:
• Objetivos
• Preguntas
• Justificación
• Viabilidad
• Activa general (enfoque)
• Perspectiva teórica general
• Hipótesis y variables
• Definición de términos
centrales
• (conceptuales y
operacionales)
• Implicaciones, alcances y
limitaciones
• Revisión de la
literatura: ¿Quién hizo
qué y cómo?
• (hipótesis y variables
presentes en el índice y
contenido. Los
estudios incluidos
deben referirse a ellas)
• Epistemología
(paradigma que
sustenta el enfoque )
• Relación entre teoría y
nuestro abordaje y
método en general
• Repaso (vinculación entre
planteamiento, revisión de la
literatura y el enfoque:
Cuantitativo, vivo o mixto)
• Diseño
• Muestra
• Procedimiento: Contexto y
proceso de recolección,
instrumentos de recolección
de datos
• Análisis de datos
• Fortalezas y retos
• Repaso
• Recursos materiales
• Recursos financieros
• (presupuesto)
• Programación de
tiempos
• (calendarización)
• Equipo de trabajo:
• Personas y funciones
• Los términos incluidos en
los objetivos y preguntas
deben ser variables de las
hipótesis y tienen que
estar definidos.
• El alcance del estudio debe
vincularse al estado del
conocimiento sobre el
problema de investigación
que revela la literatura.
• Los términos del
planteamiento, que son
las variables de las
hipótesis, deben estar
presentes en el índice y
el contenido o
desarrollo de la revisión
de la literatura, y en las
hipótesis también.
• Las referencias
• Las unidades de la muestra,
deben coincidir con las del
planteamiento.
• El instrumento debe medir las
variables de las hipótesis y la
revisión de la literatura.
• El diseño de investigación
debe coincidir con el
planteamiento y enfoque (no
podríamos elegir un
• Las habilidades del
equipo deben
coincidir con el
enfoque.
• El presupuesto no
debe superar las
cuestiones que se
plantean en la
introducción y el
método.
26. Ejemplos de introducción
Contexto académico Contexto no académico
Objetivo: Determinar las causas del incremento en la violencia dentro de las escuelas de
bachillerato de en la ciudad.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son las causas del incremento en la violencia dentro de las
escuelas del bachillerato en la ciudad?
Justificación: Los actos de violencia física en las escuelas de educación media de esta
población han aumentado en 15% los últimos 5 años (riñas, con armas blancas o pulso asaltos
con armas de fuego, agresiones sexuales con asesinatos y otros crímenes).
Las instituciones educativas de dicho nivel necesitan reducir la violencia por varios motivos,
entre los que destacan:
1) La integridad y seguridad de los propios adolescentes.
2) El hecho de que la violencia distrae a los alumnos de su actividad esencial: el estudio (la
violencia evita que puedan concentrarse en su aprendizaje).
3) El clima de violencia propicia un aumento en otras cuestiones negativas y áreas delictivas,
como el tráfico de estupefacientes y el bullying.
Para efectos de esta investigación, se revisó la siguiente literatura: Chuquilin y Zagaceta, 2017;
Chartier, Berthoz, Brian y Jaisson, 2017; Rodríguez Oña, 2017; Mendoza Morales y Arriaga,
2015; Sundaram, 2014; Bonanno y Lebenson, 2014; Ramos, 2010; Davidson-Arad, Benbenishty
y Golan, 2009). También, la encuesta "Conducta de riesgo entre la juventud de Utah: 1991,
1993, 1995”, el estudio del Banco Mundial (2012); así como la encuesta Nacional del consumo
de drogas, alcohol y tabaco, 2016-2017 de México (Instituto Nacional de psiquiatría Ramón de
la Fuente Muñiz y secretaría de salud, 2017). En todas estas investigaciones, se da cuentea de
cómo la violencia en la escuela está vinculada con la disponibilidad y consumo de
estupefacientes y aún en jóvenes que no consumen drogas.
Es necesario desarrollar planes para lidiar adecuadamente con la escalada de violencia en las
escuelas de educación media, para ello deben conocerse primero las causas. Asimismo, el
estudio busca esclarecer a la relación entre la violencia y el tráfico y consumo de drogas...
Objetivo: establecer las razones de la
disminución en este año del monto de compras
por parte de los clientes con crédito de una
tienda de ropa familiar.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son las
razones por las que los clientes con crédito,
compraron este año un monto mucho menor
con respecto al año anterior?
Justificación: La empresa, respecto al año
pasado, disminuyó sus ventas el 18% entre los
clientes que compran a crédito, incluso se
detectó que participan 20% menos en las
promociones y la décima parte de ellos
cancelaron su crédito.
Es necesario investigar los motivos que han
provocado tal descenso. Los clientes que
compraron a crédito representan la mitad de las
operaciones, por lo que, de mantenerse esta
caída, la empresa podría enfrentar serios
problemas financieros. Resulta indispensable
realizar el estudio.
Beneficiarios del estudio: escuelas (profesores, estudiantes, autoridades y padres de familia),
los investigadores que analizan la violencia en las escuelas y la drogadicción y cualquier
Beneficiarios: Es muy importante para la
supervivencia de la empresa, y los trabajadores
30. MÉTODO
En esta sección se describen, con precisión:
• El diseño (¿cuál y por qué lo elegiste?).
• La muestra (población, características principales, unidad de
muestreo y análisis, y justificación, tipo de muestra y técnica de
selección de los casos, así como su tamaño).
• Procedimientos: instrumento (s) para recabar los datos y
materiales, y cómo, cuándo, dónde y por quién van a ser
implementados (periodo, proceso y lugar de recolección).
• La forma en que aporta evidencia para la confiabilidad,
objetividad (estandarización) y validez de datos, incluso si
tienes contemplada una prueba piloto; cómo se captará a
quiénes levantan datos y codifican.
• Argumenta cómo habrás de asegurar el acceso a la información
pertinente.
Los revisores esperan leer detalles sobre el método a fin de evaluar
la calidad de las inferencias que se obtendrán del estudio.
31. Procedimiento
Diseños experimentales:
Debes explicar con precisión en qué va a consistir el
o los tratamientos, los niveles de la variable
independiente, el número de grupos involucrados,
la manera en la que asignará a los participantes o
los casos o a los grupos. Tu papel como investigador
en el experimento, el tiempo que transcurre entre la
preprueba, el tratamiento o y la posprueba en cada
grupo, la forma en que monitorearás a los grupos y
el lugar en donde se realizará.
En cada rama o disciplina se sugieren
procedimientos específicos de acuerdo con el
planteamiento elegido.
33. Plan de análisis de datos
En torno al análisis de los datos Mertens (2015)
incluye:
Plan para procesar los datos: Codificación,
programa de análisis y pruebas estadísticas que
se efectuarán para cada hipótesis o variable; Y
si no estableciste hipótesis para cada pregunta
de investigación y variable.
La forma en que vincularás los análisis con el
planteamiento del problema y las hipótesis (no
basta con que menciones las pruebas que se
aplicarán, sino que establece la relación con el
tipo de resultados visualizados).
−𝑏 ± 𝑏2 − 4𝑎𝑐
2𝑎
𝑥 + 𝑎 𝑛
=
𝑘=0
𝑛
𝑛
𝑘
𝑥𝑘
𝑎𝑛−𝑘
𝑓 𝑥 = 𝑎0 +
𝑛=1
∞
𝑎𝑛 cos
𝑛𝜋𝑥
𝐿
+ 𝑏𝑛 sin
𝑛𝜋𝑥
𝐿
38. 3. Álvarez Rojo, Víctor; Azcárate Goded,
Pilar; García Jiménez, Eduardo; Gil
Flores, Javier; Ibarra Saiz, Marisol;
Rodríguez Gómez, Gregorio; Rodríguez
Santero, Javier; Serradó Vallés, Ana y
Valverde Macías, Andrés (2001).
Investigación sobre Educación
Universitaria. Universidades de Sevilla y
Cádiz Revista de Investigación
Educativa, 2001, Vol. 19, n.º 2, págs.
615-
631https://www.researchgate.net/publi
cation/39148506_Investigacion_sobre_
educacion_universitaria
1. Uriarte Arciniega, Juan de D.
(2005) La resiliencia. Una nueva
perspectiva en psicopatología del
desarrollo. Revista de
psicodidáctica, vol. 10, núm. 2,
2005, pp. 61-79. universidad del
país vasco/euskal herriko
unibertsitatea vitoria-gazteis,
España.
https://www.redalyc.org/pdf/175
/17510206.pdf
2. Salgado Lévano, Ana Cecilia (2005).
Métodos e instrumentos para medir la
resiliencia: una alternativa peruana.
Universidad de San Martín de Porres
Escuela Profesional de Psicología
LIBERABIT Lima (Perú) 11: 41-48, ISSN:
1729 - 4827. 2005
https://www.researchgate.net/publicatio
n/306314121_Metodos_e_instrumentos
_para_medir_la_resiliencia_una_alternati
va_peruana
Cuanti
41. P
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y
e
c
t
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s
C
u
a
l
i
ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Portada
Resumen o sumario (opcional en inglés)
Índice de contenidos
Índice de tablas (opcional)
índice de figuras (opcional)
Introducción
• Planteamiento del problema de investigación
• Objetivos
• Preguntas
• Justificación
• Viabilidad
• Perspectiva general (enfoque y disciplina desde la cual se aborda el
estudio)
• Perspectiva teórica (enunciar la y comentarla muy brevemente)
• Encuadre o marco de referencia: fenomenológico, investigación - acción,
feminista, entre otros (enunciarlo y comentarlo muy brevemente y deberá
ser consistente con el diseño principal)
• Conceptos y vínculos
• Implicaciones, alcances y limitaciones
Antecedentes o revisión de la literatura (marco teórico preliminar)
42. P
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y
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c
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C
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a
l
i
ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Método o procedimiento
Principales premisas de la investigación cualitativa (breve)
Diseño principal o mezcla de diseños
Contexto (ambiente, sitio, evento, hecho)
Periodo aproximado que tomar el estudio (tentativo, hay un límite)
Muestra inicial y perfilar una muestra final (unidad de muestreo y análisis-
descripción y perfil- procedimiento de selección de participantes o casos -
objetos, documentos, observaciones, entre otros-)
Procedimientos de recolección de datos
Proceso de recolección de datos (pasos)
Instrumentos (mención y una breve descripción)
Estrategias para lograr dependencia, credibilidad, transferencia,
fundamentación, aproximación, capacidad de otorgar significado,
representatividad de voces y confirmación.
Papel o rol del investigador principal en el estudio.
Coreografía del análisis de datos
Aspectos éticos que pueden anticiparse
Programación de tiempos (calendarización), recursos materiales y presupuesto
Equipo de investigación (personas, semblanza muy breve, roles y funciones)
Estructura tentativa del reporte (tesis, informe, artículo)
Referencias (bibliografía)
Apéndices (cómo el currículo de los investigadores o semblanza detallada)
43. Portada
Con respecto a la portada, en el resumen y el índice
no hay algo nuevo para agregar, la propuesta
cualitativa suele ajustarse los mismos lineamientos
de las cuantitativas.
Mercado-Martínez, Francisco J, Díaz, Blanca A,
Tejada-Tabayas, Luz María, & Ascencio-Mera,
Carlos D. (2011). Investigación cualitativa en salud:
una revisión crítica de la producción bibliográfica
en México. Salud Pública de México, 53(6), 504-
512. Recuperado en 11 de abril de 2019, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_ar
ttext&pid=S0036-
36342011000600006&lng=es&tlng=es
Al dar click sobre la imagen se abre un vinculo Scielo y con la referencia se abre el PDF
44. Introducción
En la introducción, los objetivos y preguntas
regularmente son más generales, pero deben
redactarse con claridad.
La justificación debe responder también ciertas
preguntas: ¿Por qué es importante el problema de
investigación? (significancia), ¿por qué debe
investigarse? Y, ¿quién o quiénes se benefician con
los resultados? Además, resulta muy adecuado
apoyarte en los datos o cifras y testimonios. Hay
autores que incluyen una breve historia para
ilustrar la magnitud de un problema.
Sandelowsky y Barroso (2003) sugieren la
siguiente estructura de los objetivos de estudio:
Objetivo inmediato, importancia, objetivos y
resultados de largo plazo y relevancia de ellos.
Al dar click al ejemplo se abre el artículo
Se requiere conexión a Internet
http://horizonteenfermeria.uc.cl/images/pdf/23-
1/anlisis_cualitativo_del_hbito_de_fumar.pdf
51. Caso:
Torres López, Teresa Margarita; Maheda Guzmán, Ma. Elena y Aranda Beltrán, Carolina
(2004). Representaciones sociales sobre el psicólogo: Investigación cualitativa en el ámbito
de la formación de profesionales de la salud Social. Revista de Educación y Desarrollo, 2.
Abril-junio. http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/2/002_Torres.pdf
55. 6. Introducción:
Los métodos mixtos (breve explicación:
definición general, premisas fundamentales,
sus bondades o ventajas principales y
perspectiva general)
Los métodos mixtos y ______ (el problema o
tópico abordado)
Planteamiento del problema
Objetivos: cuantitativos, cualitativos y mixtos
Preguntas: cuantitativas, cualitativas y mixtas
Justificación del planteamiento y del uso de
métodos mixtos
Viabilidad
Perspectiva general (enfoque y disciplina desde
la cual se aborda el estudio)
Implicaciones alcances y limitaciones
…
ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE
INVESTIGACIÓN DEL MODELO MIXTO
56. 7. Antecedentes o revisión de la literatura (marco teórico
preliminar)
8. Métodos o procedimientos:
Contexto: (ambiente, sitio, evento, hecho)
Diseño mixto: (dexplos, dexplis, ditras, entre otros)
RAMA, FASE O ENFOQUE CUANTITATIVO:
a. Diseño específico (experimento, encuesta, entre
otros)
b. Muestra: (universo, tamaño de la muestra,
perfil de participantes o unidades, tipo de
muestra y técnica de selección)
c. Recolección de los datos: Pasos e instrumentos.
d. Confiabilidad y validez
e. Análisis de datos (incluyendo el software)
…
ESTRUCTURA PARA PROPUESTAS DE
INVESTIGACIÓN DEL MODELO MIXTO
60. Ejemplo Modelo mixto
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
SOBRE ANOREXIA Berenice López Coutiño y Teresa M.
Torres López* Coordinación General Académica,
Universidad de Guadalajara (Guadalajara, Jal.,
México); *Instituto de Investigación en Salud
Ocupacional. Centro Universitario de Ciencias de la
Salud, de la Universidad de Guadalajara (Guadalajara,
Jal., México)
http://respyn.uanl.mx/index.php/respyn/article/view
File/239/221
Dar click a la imagen para abrir articulo
65. ¿HAY PROPUESTAS DE
INVESTIGACIÓN CORRECTAS?
Cuando desarrollas una propuesta es necesario
esforzarte al máximo y cubrir esos aspectos.
Difícilmente una propuesta es perfecta, porque los
evaluadores revisores son seres humanos y por lo
tanto sus percepciones varían:
Lo que a unos les puede resultar genial a otros les
puede parecer una simplicidad; además como siempre
tendremos el factor tiempo en nuestra contra.
Asimismo, al terminar una propuesta invariablemente
nos quedará la sensación de que falta algo, de que
podríamos haberle agregado algo, o cambiado alguna
expresión.
De igual forma, las exigencias de un protocolo
disertación cambiará en función del propósito ultima
para el cual la creamos (tesis de grado o doctorado o el
trabajo en una materia o asignatura).
66. Cuali
1. Castañeda Cuellar Patricia Y Guevara Benjumea Alba Lucía (2005) Estudio de
Casos Sobre Factores Resilientes En Menores Ubicados en Hogares Sustitutos.
Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Psicología Carrera de Psicología
Bogotá D.C. https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/psicologia/tesis04.pdf