Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Las innovaciones
1. APORTES DE LA
INVESTIGACIÓN
A LA
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
EDUARDO FABARA GARZÓN
2. LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
• ES UN PROCESO FORMAL,
SISTEMÁTICO E INTENSIVO QUE,
UTILIZANDO EL MÉTODO
CIENTÍFICO DE ANÁLISIS,
PRETENDE DESCUBRIR LAS CAUSAS
DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
3. INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS
• A) DISEÑO EXPERIMENTAL
• B) DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL
• C) ENCUESTA SOCIAL
4. INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS
• A) ETNOGRAFÍA
• B) INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
• C) ESTUDIO DE CASOS
• D) INVESTIGACIÓN – ACCIÓN -
PARTICIPANTE
5. EL ESTUDIO DE CASOS
• El tipo de investigación
denominado estudio de casos
está constituido por el análisis de
sucesos que se dan en un caso
único o sólo en algunos casos
elegidos por el investigador.
6. INVESTIGACIÓN –
ACCIÓN PARTICIPATIVA
• Es otro tipo de investigación
cualitativa que, por lo general, se
realiza en grupos de pequeña o mediana
magnitud con la participación de todos
sus miembros.
• Ejemplos: análisis de la situación de un
colegio, de una aula, de un grupo de
estudiantes.
7. APLICACIONES IAP
• En esta investigación se parte de un
diagnóstico de los problemas que
pueden darse en una escuela, en una
comunidad para luego buscar sus
causas y con base en ellas encontrar y
aplicar las soluciones que corresponda.
8. ETAPAS DEL IAP
• a) Planteamiento del problema
• b) Las preguntas de la investigación
• c) Formulación de objetivos de la investigación
• d) Diseño Metodológico
• e) Recolección de información o trabajo de
campo
• f) Procesamiento de la información
• g) Análisis e interpretación de datos
• h) Informe final
• i) Plan de intervención
9. El Planteamiento del Problema
• Consiste en identificar las situaciones
problemáticas que afectan el
funcionamiento de las instituciones o el
trabajo normal de los grupos.
• Conocer el impacto del problema
• Delimitar el problema. Ej: la deserción
escolar en la Escuela 10 de Agosto
10. Preguntas de la Investigación
• Consiste en efectuar una pregunta central
y varias preguntas complementarias para
identificar el problema.
• ¿Cuáles son las razones principales para la
deserción en la escuela 10 de Agosto?
• ¿Qué ha hecho la escuela para evitar la
• deserción?
• ¿Cuál ha sido el papel de las familias?
11. OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
• Plantear los propósitos de la investigación,
procurando guardar relación con las
preguntas:
• Ej: Identificar las razones principales por
las que se produce la deserción en la
Escuela 10 de Agosto.
12. Diseño Metodológico
• Consiste en identificar a la población a la
que se investigará.
• Es una descripción de las acciones que se
llevarán a cabo en la investigación.
• Elaboración de los instrumentos de inv.
• Ej: entrevistas, encuestas, grupos de
discusión, estudio de documentos.
• Los ambientes o lugares donde
se trabajará
13. TRABAJO DE CAMPO
• Aplicación de instrumentos de investigación
• Realización de encuestas.
• Ejecución de entrevistas
• Organización de grupos de discusión
• Estudio de documentos.
• Realización de observaciones.
14. Técnica de la pregunta
• Claras, concretas y concisas.
• Las preguntas deben ser unívocas e
inequívocas.
• Cuando hay dudas acerca de las
respuestas se hacen preguntas de
chequeo.
• Preguntas cerradas y abiertas
15. Procesamiento de la
información
• Procesamiento estadístico de la
información.
• Medidas de tendencia central.
• Medidas de dispersión
• Gráficos y cuadros.
16. Análisis e interpretación
de datos
• Consiste en estudiar los resultados
estadísticos.
• Reconocer las causas principales de los
problemas.
• Desechar las causas menos influyentes.
• Identificar el impacto que tienen esas
causas y los efectos que producen
17. INFORME FINAL
• Es una descripción general de todo el
proceso desarrollado durante el proceso
de la investigación.
• Se resaltan los resultados alcanzados,
especialmente aquellos que permiten
identificar las causas de los problemas
estudiados.
18. LOS RESULTADOS DE LA IAP
PERMITEN IDENTIFICAR
• LA INFLUENCIA DE UNA
VARIABLE SOBRE OTRA.
• EL IMPACTO QUE TIENEN LAS
CAUSAS SOBRE LOS EFECTOS
• EL NIVEL DE NECESIDADES DE
UNA ORGANIZACIÓN.
• LAS DIFICULTADES DE UNA
ENTIDAD
19. Plan de Intervención
• Consiste en elaborar una propuesta que
permita solucionar los problemas
estudiados.
• Una vez que se conocen las causas, se
plantean alternativas de solución,
mediante la participación de los actores
20. INVESTIGACIÓN Y LA
INNOVACIÓN
• PERMITE CONOCER EL POTENCIAL
INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO
FUTURO DE INNOVACIONES.
• AYUDA A RECONOCER LOS
ESCENARIOS PARA EL PROCESO DE
UNA INNOVACIÓN
21. ¿QUÉ SON LAS
INNOVACIONES?
• SON ACCIONES
METODOLÓGICAS O
ESTRATÉGICAS
DESTINADAS A
CAMBIAR PROCESOS
COTIDIANOS PARA
MEJORAR LA CALIDAD
DE LA
VIDA
22. ¿DE DÓNDE NACEN?
• NACEN DE LAS NECESIDADES
INSATISFECHAS.
• DE LOS PROBLEMAS
DETECTADOS
• DE LOS VACIOS EXISTENTES
• DE LAS DIFICULTADES PARA
ATENDER SITUACIONES
COMUNES
23. INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN
• MUCHAS INNOVACIONES
SON PRODUCTO DE LAS
INVESTIGACIONES
REALIZADAS.
• TODO INNOVADOR DEBE
ESTAR AL TANTO DE LAS
INVESTIGACIONES QUE
EXISTEN EN LA MATERIA
24. TIPOS DE
INNOVACIONES
• CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS,
SOCIALES, EDUCATIVAS,
CULTURALES, ECONÓMICAS,
FINANCIERAS.
• LAS INNOVACIONES ESTÁN
VINCULADAS CON TODOS LOS
CAMPOS DEL SABER HUMANO.
25. CLASES DE
INNOVACIONES
• INDIVIDUAL, CUANDO ES
ELABORADA POR UNA
PERSONA.
• INSTITUCIONAL: CUANDO
SE PROMUEVE POR PARTE DE
UNA ENTIDAD.
• NACIONAL O GLOBAL:
CUANDO SE DESARROLLA EN
UN CONTEXTO MÁS AMPLIO
26. ETAPAS DE LA INNOVACIÓN
1.- DETECCIÓN DE LA
NECESIDAD.
2.- CONCEPCIÓN DE LA
INNOVACIÓN
3.- IDENTIFICACIÓN DEL
PROPÓSITO.
4.- DISEÑO DEL PROCESO.
5.- EXPERIMENTACIÓN
6.- NEGOCIACIÓN
7.- ADOPCIÓN INSTITUCIONAL
8.- DIFUSIÓN Y AMPLIACIÓN
27. DETECCIÓN DE NECESIDADES
• IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA
EXISTENTE.
• CONOCER LAS NECESIDADES
INSATISFECHAS
• ESTABLECER LOS VACÍOS.
• CONOCER LAS CAUSAS
• DETERMINAR LA MAGNITUD
28. CONCEBIR LA INNOVACIÓN
• BUSCAR ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS.
• CREAR PROPUESTAS
IMAGINATIVAS
• DESARROLLAR UN PROCESO
DE CREATIVIDAD EN TORNO
AL TEMA.
• IDEAR RESPUESTAS NO
CONOCIDAS.
29. IDENTIFICAR EL
PROPÓSITO
• ESTABLECER OBJETIVOS
DE LA INNOVACIÓN.
• DELIMITAR EL CAMPO DE
ACCIÓN.
• IDENTIFICAR USUARIOS
DEL SISTEMA
• DETERMINAR LA MISIÓN
DE LA PROPUESTA.
30. DISEÑO DEL PROCESO
• ESTABLECER LAS ETAPAS DE
LA INTERVENCIÓN.
• DETERMINAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA
INNOVACIÓN.
• SELECCIONAR LOS
MATERIALES PARA SU
IMPLANTACIÓN.
• PLANTEAR LAS PRECAUCIONES
QUE SE DEBEN SEGUIR.
31. EXPERIMENTACIÓN
• APLICACIÓN
EXPERIMENTAL DE LA
INNOVACIÓN EN UNA
MUESTRA CONTROLADA.
• DESARROLLO DE LA
PROPUESTA PARA PROBAR
LA BONDAD DE LOS
CAMBIOS OPERADOS.
• PROCESO DE
PILOTAJE.
32. NEGOCIACIÓN
• PROPUESTA ANTE LAS
AUTORIDADES PARA EJECUTAR EL
PROCESO DE INNOVACIÓN.
• CAPACIDAD PARA VENDER LA
IDEA A LOS ORGANISMOS DE
PODER.
• PROCESO DE NEGOCIACIÓN
PARA INSTITUCIONALIZAR
LA INNOVACIÓN.
33. ADOPCIÓN
INSTITUCIONAL
• CAPACITACIÓN A LOS MIEMBROS
DE LA ORGANIZACIÓN PARA QUE
ADOPTEN EL SISTEMA.
• IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DEL
PROCESO.
• SUPERVISIÓN
• SEGUIMIENTO
• EVALUACIÓN
34. DIFUSIÓN Y
AMPLIACIÓN
• INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD
DE LOS RESULTADOS
OBTENIDOS.
• DIFUSIÓN PARA CONOCIMIENTO
DEL PÚBLICO.
• DIFUSIÓN PARA CONOCIMIENTO
DE OTRAS INSTITUCIONES.
• NEGOCIACIÓN CON OTROS
ACTORES
35. ESTADO DE LAS INNOVACIONES
• SEGÚN SU GRADO DE
DESARROLLO LAS
INNOVACIONES SE CLASIFICAN
EN:
• PROMISORIAS
• EJEMPLARES
• EXITOSAS
36. PROMISORIAS
• CUANDO SE PRESUME QUE CON SU
APLICACIÓN SE OBTENDRÁN
BUENOS RESULTADOS, POR SU:
• PLANTEAMIENTO
• ORGANIZACIÓN
• ENFOQUE
• SUSTENTO CIENTÍFICO
• PROPUESTA IDEOLÓGICA
37. EJEMPLARES
• CUANDO HAN SIDO PROBADAS EN
UN NIVEL EXPERIMENTAL, EN UN
AMBIENTE O EN CIRCUNSTANCIAS
RESTRINGIDAS
CON BUENOS RESULTADOS
38. EXITOSAS
• SON AQUELLAS QUE HAN
TENIDO UNA APLICACIÓN
EXTENDIDA CON RESULTADOS
EXITOSOS.
• HAN SIDO RECONOCIDAS
POR LAS COMUNIDADES.
39. CONDICIONES PARA LA
INNOVACIÓN
• CREAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA
LA INNOVACIÓN.
• LOS LÍDERES DEBEN IMPULSAR LOS
PROCESOS INNOVADORES.
• ESTABLECER INCENTIVOS.
• FORTALECER INVESTIGACIÓN
41. LOS INNOVADORES
• SON CAPACES DE SUPERAR LAS
PRÁCTICAS TRADICIONALES.
• PLANTEAN NUEVAS OPCIONES
FRENTE A PROBLEMAS
COTIDIANOS.
• DESARROLLAR
NUEVOS ESQUEMAS
42. LOS INNOVADORES
• NO BASTA CON TENER BUENAS
IDEAS
• DEBE SER CAPAZ DE LLEVARLAS A
LA PRÁCTICA.
• ELABORAR MODELOS
Y PROTOTIPOS QUE
ROMPAN CON LO
TRADICIONAL.
– CAPACIDAD INVENTIVA
43. NIÑOS INNOVADORES
• SI HAY ESCUELAS INNOVADORAS,
MAESTROS INNOVADORES, HABRÁ
NIÑOS INNOVADORES.
• LOS NIÑOS NO SOLO APRENDEN
CONOCIMIENTOS, TAMBIÉN
PROCEDIMIENTOS,
ACTITUDES Y VALORES.
• LA ESCUELA DEBE
TRANSMITIR LA
CAPACIDAD DE
44. PAPEL DEL ESTADO
• FOMENTAR LA INNOVACIÓN.
• ESTABLECER ESTÍMULOS.
• IDENTIFICAR INNOVADORES.
• ORGANIZAR CONCURSOS.
• AUSPICIAR EVENTOS.
• PUBLICAR TRABAJOS.
• IMPULSAR ACCIONES.
– CREAR REDES
45. PAPEL DE
UNIVERSIDADES
• CREAR CÁTEDRAS DE
INNOVACIÓN.
• ORGANIZAR EVENTOS.
• ELABORAR PROPUESTAS.
• ORGANIZAR BASES DE DATOS.
• IMPULSAR INNOVACIONES
COMO PROPUESTAS DE
FINALIZACIÓN DE
CARRERAS.
46. PAPEL DE LA SOCIEDAD
• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
DEBEN PROMOCIONAR LOS
TRABAJOS NACIONALES.
• LA SOCIEDAD DEBE APOYAR
EL TRABAJO DE LOS
INNOVADORES.
• LAS EMPRESAS DEBEN
TOMAR EN CUENTA
LAS PROPUESTAS
LOCALES
47. IMPACTO DE LAS INNOVACIONES
• MEJORAN LA CALIDAD DE VIDA.
• MEJORAN LOS PROCESOS DE
TRABAJO COTIDIANO.
• MEJORAN LOS RESULTADOS.
• SE PROLONGAN POR MUCHO
TIEMPO.
• PRODUCEN CAMBIOS EN LA
VIDA DE LAS
COMUNIDADES.
48. EVALUACIÓN
• CONOCER LOS RESULTADOS
ALCANZADOS.
• CONOCER EL EFECTO QUE
TIENE EN LA COMUNIDAD.
• CONOCER EL IMPACTO DE
APLICACIÓN EN EL
MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA
49. INNOVACIONES
EDUCATIVAS
• LA ESTRUCTURA EDUCATIVA
• EL CURRÍCULO
• LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
• LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA
• LOS TEXTOS ESCOLARES
• LA EVALUACIÓN
• LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
50. INNOVACIONES
EDUCATIVAS
• ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA
• PROGRAMA 900 ESCUELAS CHILE
• ESCUELAS AL CAMPO DE CUBA
• ESCUELAS LECTORAS ECUADOR
• EDUCACIÓN POPULAR MÉXICO
• ESCUELAS UNIDOCENTES
ECUADOR
51. INVESTIGACIONES
INTERNACIONALES
• INVESTIGACIÓN IBEROAMERICANA
SOBRE EFICACIA ESCOLAR. CAB 2007
• CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD
DOCENTE. UNESCO 2005
• ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES
DE POBREZA. M. EDUCACIÓN. CHILE
• ¿CUÁNTO IMPORTA LA ESCUELA? EL
CASO DE MÉXICO. FERNÁNDEZ
Y BLANCO
52. RED DE INVESTIGACIÓN Y
CAMBIO EDUCATIVO. RINACE
• www.rinace.net
• REICE.- REVISTA DE INVESTIGACIÓN Y
CAMBIO EDUCATIVO.
• REVISTA LATINOAMERICANA DE
INCLUSIÓN EDUCATIVA
• REVISTA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
