Espacios propicios para la innovaciòn y la creatividad

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INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD
Hector Vicente Coy Beltrán MSc.
Investigador docente CUN
La Innovación
La innovación es un cambio que supone una novedad. Etimológicamente el término proviene
del latín innovare, que quiere decir cambiar o alterar las cosas introduciendo novedades. La
innovación es la herramienta específica de los empresarios innovadores; el medio por el cual
explotar el cambio como una oportunidad para un negocio diferente. Es la acción de dotar a
los recursos con una nueva capacidad de producir riqueza
Innovación empresarial
En el mundo empresarial, la innovación es uno de los elementos que se tienen en
cuenta a la hora de tener éxito comercial. El concepto de innovación empresarial puede hacer
referencia a la introducción de nuevos productos o servicios en el mercado y también a la
organización y gestión de una empresa.
En ocasiones los productos o servicios comercializados no suponen un cambio en sí,
ya que la novedad puede consistir en un nuevo enfoque a productos ya existentes. La
innovación empresarial puede suponer una renovación de productos o de la propia empresa,
generalmente actualizándose a las demandas del mercado. En muchos casos, el éxito de una
empresa depende del grado de innovación, debido a que esta característica puede ser el rasgo
distintivo que le haga tener éxito.
Innovación tecnológica
El campo de la tecnología se caracteriza por un continuo avance. La innovación, por
lo tanto, es una de las características de la tecnología que supone la creación de nuevos
dispositivos en muchos casos a partir de la modificación de elementos ya existentes. La
introducción de nuevos cambios permite la creación de nuevos productos. Algunos ejemplos

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de innovación tecnológica pueden ser algunos dispositivos electrónicos como los teléfonos
móviles de última generación.
Innovación y creatividad
En muchos casos, la innovación está fuertemente unida a la creatividad, el
descubrimiento y la invención. Para realizar un cambio que suponga introducir algo nuevo
es necesario un proceso creativo. En ocasiones, la creatividad representa una variación de
algo ya existente. Puede producirse, por ejemplo, mediante una asociación de ideas. Los
conceptos de innovación y creatividad se dan en diversos ámbitos como en la industria, la
empresa, la educación y el arte.
Innovación educativa
La innovación dentro del área de la educación supone introducir cambios novedosos
en esta área para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La innovación educativa
puede afectar a varios elementos como los recursos materiales utilizados (por ejemplo, la
introducción de dispositivos interactivos como las pizarras digitales en el aula), las
actividades, la temporalización o los métodos de evaluación.
En ocasiones, los cambios que se introducen afectan a todo el proceso. Por ejemplo,
los procesos formativos de educación a distancia suponen una innovación educativa que
conllevan cambios a todos los niveles.
Innovación disruptiva
El concepto de innovación disruptiva, se utiliza especialmente en el área empresarial.
Significa un proceso de cambio innovador orientado a un público minoritario y que se
convierte con rapidez en una realidad con gran demanda comercial. La innovación disruptiva
se da cuando nuevas empresas presentan nuevos productos, servicios o modelos de negocio
que superan en el mercado a empresas líderes del mismo sector. Un ejemplo puede ser Skype,
que supuso una innovación y un éxito en el mercado de las telecomunicaciones.

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La creatividad
Día a día los humanos con nuestra capacidad de observar, analizar y tomar decisiones
aportamos nuevas soluciones a los problemas existentes o, aún mejor, evitamos que surjan
los problemas anticipándonos incluso a su formación. Sin duda, el proceso creativo,
entendido como la capacidad de modificar la realidad aportando las soluciones óptimas a los
problemas concretos, es una capacidad humana que se desarrolla en un entorno de máxima
complejidad ya que exige tratar paralelamente aspectos ambientales, económicos, sociales,
productivos, antropológicos, de sostenibilidad
En consecuencia, entendemos el proceso creativo como el resultado de la aplicación
sistemática de una metodología y de una planificación que no coarten la libertad de creación,
la cual puede ser transformación o ser ex novo, es decir, creación de cosas inexistentes.
El proceso creativo exige, por un lado, adquirir las capacidades que permiten superar
las barreras externas, ya sean aquellas propias del entorno cultural, ambiental, productivo y
económico, como también las barreras internas o psíquicas, surgidas de la inseguridad por la
falta de conocimientos y habilidades o de los hábitos adquiridos.
Por otro lado, deben conocerse las técnicas y conocimientos asociados al proceso
creativo, que se desarrollará con metodología científica, tal como la definía Francis Bacon.
Para este filósofo, es fundamental la observación, que se aplica atentamente con la totalidad
de los sentidos a estudiar los fenómenos o problemas, y después es el turno de la deducción,
que extrae los principios y leyes que rigen el fenómeno o problema estudiado.
Es necesario superar las barreras, internas y externas, y dominar la metodología
científica exige estar formado en las técnicas y métodos del proceso creativo, es decir, el
conjunto de conocimientos que permiten superar las expectativas, identificar las
oportunidades y aportar soluciones que, incorporando la belleza y la sugestividad de las
formas, están llenas de contenido.
La complejidad del proceso creativo es muy alta, ya que exige una gran capacidad de
observación y de anticipación, consecuentemente es un proceso mental de gran capacidad de
abstracción. No es ajeno a los estímulos sensoriales, a veces ruidos y filtros distorsionadores
que se perciben con fuerza pero que debe saber verles el grado de importancia.

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Por otra parte, el proceso creativo se desarrolla, en un porcentaje muy elevado, por la
necesidad de superar dificultades de todo tipo, que suelen provenir del ejercicio de la
actividad profesional en mercados altamente competitivos, globales y sin regularizar. La
necesidad del proceso creativo también puede ser por autorrealización, o lo que es lo mismo,
al realizar nos realizamos.
En conclusión, la creatividad, es un proceso complejo, dinámico e integrador, que
involucra simultáneamente factores perceptivos, cognoscitivos y emocionales. Se manifiesta
en cualquier dominio del conocimiento: Bellas Artes, Humanidades, Diseño, Ciencias y
Tecnologías. Se asocia con percibir y pensar de forma original, única, novedosa, pero a la
vez útil y bien valorada socialmente. Se refiere a la producción de algo nuevo, que amplía o
transforma un conocimiento, un producto o un servicio, y que es aplaudido por los expertos
de dicho dominio
Las personas creativas encuentran en el entorno cultural que les rodea estímulos de
todo tipo para el desarrollo de pensamientos originales y enriquecen el inventario de
soluciones creativas que han ayudado a dar más calidad de vida a la sociedad.
Un bagaje más rico de soluciones ingeniosas en todos los ámbitos contribuye, por
ósmosis, a que el sistema educativo sea más efectivo en la transmisión de la imaginación y
la inventiva, con lo cual se desarrollará con mayor potencia la creatividad de los alumnos,
cerrándose así el triángulo virtuoso de crecimiento del país en creatividad e innovación
Un país que pretende progresar está obligado, en consecuencia, a velar por la
inclusión del cultivo de la creatividad en todos los niveles educativo. Una ayuda importante
para la estimulación y el desarrollo de la creatividad profesional es la introducción en los
planes de estudio de las carreras universitarias de talleres interactivos de resolución de
problemas enfocados a casos reales de la profesión. Es una enseñanza basada en casos
prácticos.

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Referencias
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Allen, M. S. (1967). Morphological Creativity: The Miracle of Your Hidden Brain Power.
Englewood
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Amabile, T. M. (1998). “How to Kill Creativity”. Harvard Business Review 76, no. 5
(SeptemberOctober): 76-87.
Anderson, H. H. (editor) (1959). Creativity and its cultivation. New York: Harper.
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