1. Asignatura: Trabajo docentes e Innovación.
Profesor: Victor Manuel Sandoval Ceja
Grado: 5to semestre Grupo: “C”
Karen Jazmín Alcántar Castañeda

2. Cuestionamientos:
¿Existen condiciones o rasgos que
posibiliten que una persona llegue a
generar innovación?
¿Cuáles son en tal caso?
¿Por qué unas personas son innovadoras
y otras no?

3. Rasgos de un sujeto innovador:
Sensibilidad para percibir y dejarse
cuestionar por hechos y situaciones que
presentan en la realidad:
 “Capacidad de asombro” : lo que es inadvertido para unos, es
percibido, caracterizado y problematizado fuertemente por otros,
hasta el punto de interpelarlos para generar estrategias que puedan
modificar dichas situaciones.
Ejemplo: En la educación el poco tiempo que los docentes hacen que sus
alumnos permanezcan involucrados en las actividades de aprendizaje.
A una persona con sensibilidad esta situación lo cuestionaría profundamente.

4. Apertura al cambio conceptual:
 Componente cognitivo fundamental en el sujeto innovador.
Adecuación o trasferencia de los planteamientos que hacen en torno al
constructivismo y el aprendizaje.
Las personas han formado una gran cantidad de conceptos en torno a los
diversos fenómenos y experiencias, a partir de los cuales interpretamos la
realidad, formando: conceptos espontáneos: No siempre se logra una
comprensión e interpretación adecuada de los fenómenos y los conceptos
científicos: Se forman en el individuo como consecuencia del cambio conceptual
que pueda originarse cuando el sujeto se enfrenta a un conflicto cognitivo.
En la docencia: Generalmente los profesores configuran un estilo de ejercer
la practica docente, siempre se realiza de la misma manera, puede convertirse
en una concepción única y sumamente arraigada. No están dispuestos a
cambiar. (Falta de apertura al cambio conceptual). Ejercicio rutinario. (Lugar
seguro).
Rasgo de un sujeto innovador: Permitir que sus conceptos evolucionen,
no aferrarse de manera definitiva a las concepciones que se formó en un
momento, dado acerca de determinados fenómenos.

5. Independencia intelectual
 Se conquista como resultado de una actitud de decisión y
confianza que permite asumir el reto que implica:
-Cuestionar lo ya establecido.
-Intentar demostrar algo.
-Buscar otro tipo de respuestas.
-Decir lo que nadie ha dicho.
-Atar ideas donde otros no lo han logrado.
-Tener una mirada distinta.
-Hacer lo que los otros no han hecho.
-Asumir el riesgo intelectual de producir ideas.
Forma dependiente:
Realizar actividades dependientes o
condicionada a la existencia y utilización de
apoyos externos.

6. Creatividad
 Capacidad de generar procesos y productos en forma original.
Relacionado con la independencia intelectual.
Flexibilidad y fluidez permiten:
-Apreciar las cosas desde diversas perspectivas.
-Romper con el modo habitual de revolver problemas.
-Buscar alternativas.
-Tener iniciativas.
-Desarrollar la imaginación creadora.
 Una persona creativa es:
-Critica
-No conformista
-Tenaz
-Siempre dispuesta a arriesgarse en la búsqueda de soluciones.
-Con disciplina, paciencia y con gran capacidad de sentir pasión por lo que
hace.

7. Desde una visión reduccionista se ha llegado a
relacionar la creatividad de los docentes solo con cierta
destreza para realizar tareas como el diseño de material
didáctico, el aprovechamiento de material de reuso, etc.