Se establece un modelo de inteligencia conductual,basado en la experiencia japonesa, usando las ideas de Edward Deming, Kenichi Ohmae, Kasuga Osaka y otros. El modelo se llama 7443

1. INTELIGENCIA CONDUCTUAL .
“EL MILAGRO JAPONES Y LA MANO DEL FORCH”
Por Dr. José Alberto Santos. Edward Deming, Carlos Kasuga
Osaka, Kenichi Ohmae y otros.
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3.  LOS 7 MOSQUETEROS:
AUTOPOIESIS, METANOIA,
RESILIENCIA, SINTERGIA,
APRENDIZAJE,
ESTRATEGIA,
CREATIVIDAD.
 LAS 4 AREAS:
FORMACION, RELIGION,
VIDA, NATURALEZA.
 LOS 4 VERBOS: SER,
HACER, TENER Y ESTAR
 LOS 3 CENTROS:
PERSONAL,FAMILIAR
PUBLICO

4.  TIEMPO Y TIMING. HACER LO
CORRECTO EN EL MOMENTO
DEL MAXIMO IMPACTO.
 CIRCUNSTANCIAS Y PLANES.
ADMINISTRAR CAMPOS DE
FUERZAS A TRAVES DE
ANALISIS DEL QUID Y
PLANEACION POR
ESCENARIOS.
 DECISIONES Y QUID.
IDENTIFICAR EL QUID DEL
PROBLEMA Y SOLUCION,
RESOLVIENDO LAS DOS
PREGUNTAS: QUE HACER? Y
COMO HACERLO?

5. COMO PUDO JAPON EN EL SIGLO XX, LEVANTARSE DE LAS
CENIZAS, CUANDO
EL QUIEBRE, IMPASE Y DESBALANCE HA SIDO PARTE DE
SUS CIRCUNSTANCIAS DIARIAS?

6. PARA COMPLICAR LA SITUACION, ES UN PAIS DE TERREMOTOS Y
TZUNAMIS, QUE HA ENFRENTADO LA DERROTA Y DOS BOMBAS
ATOMICAS

7. Japón es un país PEQUEÑO
y pobre de recursos.
Sus principales recursos,
identificados al
terminar la segunda
guerra mundial fueron: el
agua (llueve mucho) y su
gente (tiene una alta
densidad poblacional).
LA SOLUCION:
DESARROLLAR
INTELIGENCIA
CONDUCTUAL EN LA
POBLACION.

8. Japón tiene algunos de los bancos
más grandes del mundo, tiene el
índice educativo y de longevidad
más alto del mundo, tiene el
índice de criminalidad más bajo
del mundo y su producto nacional
es igual a lo que producen
Francia, Inglaterra y Alemania
juntos.
COMO LA INTELIGENCIA
CONDUCTUAL CAMBIO LA HISTORIA
DE JAPON?
LA MANO DEL FORCH

9.  EL SIGLO XX MOSTRO
EL PODER QUE LA
INTELIGENCIA
CONDUCTUAL PUEDE
HACER EN UN PAIS
POBRE DE RECURSOS.
 JAPON SE LEVANTO DE
LAS CENIZAS HASTA
CONVERTIRSE EN LA
SEGUNDA POTENCIA
ECONOMICA MUNDIAL
LA MANO
DEL FORCH

10.  El Dr. Edward Deming,
profesor universitario
de USA, les mostró el
camino y ellos como
buenos aprendices, lo
siguieron y
perfeccionaron.
 NO CUESTIONARON LA
NACIONALIDAD DE
DEMING
 NO CUESTIONARON EL
HECHO DE QUE LA
SOLUCION LA DIERA
QUIEN REPRESENTABA
A SU ENEMIGO.
Al quedar derrotados y con su aparato productivo
destruido, los japoneses en vez de quejarse y criticar, se
declararon conscientemente incompetentes y solicitaron a
sus vencedores les mostraran el camino para ser
competitivos.

11. LA VARIABILIDAD
LA TEORIA DEL
CONOCIMIENTO
LA ORGANIZACIÓN
COMO SISTEMA
EL CONOCIMIENTO
SOBRE LAS PERSONAS

12.  TODO ES UN SISTEMA Y
NOSOTROS SOMOS
PARTE DE EL.
 EL CICLO DEMING:
PLANEAR, ACTUAR,
ESTUDIAR EL EFECTO,
MEJORAR
 EL CONOCIMIENTO ES
TEORIA. LA
INFORMACION NO ES
CONOCIMIENTO

13. KAORU
ISHIKAWA
SHIGEIN
MIZURO
GENICHI
TAGACHI Y
OTROS

14. Analizando las diferencias entre Japón y
México, Kasuga Osaka identifica 4 AREAS claves:
-Actitud ante la vida misma .
- La educación formativa,
- Actitud ante la naturaleza,
- La religión y

15. DESARROLLO DEL
CARÁCTER HONRADO,
TRABAJADOR Y PUNTUAL
ADQUIRIR COMPETENCIAS
PARA LA ACCION,
SIGUIENDO LA RUTA DE
APRENDIZ, PRACTICANTE ,
COMPETENTE Y EXPERTO

16. LOS CUATRO EJES,
DEL APRENDIZAJE
FORMATIVO, PARA
CARLOS KASUGA
OSAKA:
-La educación formativa.
En Japón se enfoca en
cuatro verbos:
el bien ser,
el bien hacer,
el bien estar
y el bien tener.

17.  JAPON ES UN PAIS PEQUEÑO.
 LA UNICA OPCION DE
PROGRESAR ES COMPRAR LA
MATERIA PRIMA DEL
EXTRANJERO, AGREGARLE
TALENTO, VENDERLA Y DE LO
QUE NOS PAGUEN TENER PARA
COMER Y PROGRESAR.
 25 ANOS DESPUES DE RECIBIR
ESTA LECCION DE SUS
MAESTROS, SU HIJO AL
INGRESAR EN LA ESCUELA,
RECIBE LA MISMA PRIMERA
LECCION.

18.  OHMAE ESTABLECE QUE
EL HOGAR Y LOS ANOS
DE LA EDUCACION
PRIMARIA, HAN SIDO EL
LUGAR Y MOMENTO
PARA ENSENAR LOS
VALORES DE
HONRADEZ,
LABORIOSIDAD,
PUNTUALIDAD,
TRABAJO EN EQUIPO Y
MEJORA CONTINUA DEL
JAPONES DEL SIGLO XX
 LA POBREZA DE
RECURSOS HA SIDO LA
BASE PARA ALCANZAR
LA FORTALEZA DE
CARÁCTER.
 EN NUESTRAS
DEBILIDADES ESTA LA
BASE DE
EMPODERAMIENTO,
ENDOLIDERAZGO Y
ADMINISTRACION
PESONAL

19.  SEMBRAR UN
ARBOL EN CADA
ACONTECIMIENTO
IMPORTANTE DE
TU VIDA.
 CUIDAR LA
NATURALEZA,
PORQUE ES PARTE
DEL SENTIDO DE
LA VIDA

20. EN EL
SHINTOISMO EL
JAPONES VA A
LA IGLESIA A
DAR, NO A PEDIR
Y ESTO LO
REFLEJA EN LAS
OTRAS AREAS DE
SU VIDA

21.  LOS CUATRO VERBOS DEL
BIENESTAR
 SI NO ES TUYO ES DE
ALGUIEN, DEVUELVELO
 LA MEJOR INVERSION
ESTA EN LA PREPARACION
 LOS CIRCULOS DE
CALIDAD PARA RESOLVER
EL QUID
 KAIZEN O MEJORA
CONTINUA.
 PRIORIZAR EL PAIS, ANTE
EL INTERES PERSONAL

22.  EL QUID REPRESENTA EL
PUNTO CENTRAL O CRITICO,
PARA IDENTIFICAR EL
PROBLEMA Y PARA DISENAR
LA SOLUCION.
 LA ESTRATEGIA REQUIERE
PENSAR EN: QUE HACER?
 LA TACTICA REQUIERE
ACTUAR SOBRE LA
PREGUNTA: COMO
HACERLO?
 PENSAR Y ACTUAR SE
COMPLEMENTAN EN LA
INTELIGENCIA CONDUCTUAL
• PENSAR
• QUE
HACER?
ESTRATEGIA
• ACTUAR
• COMO
HACERLO?
TACTICA

23.  CAMPO
 DE
 FUERZAS.
 ESCENARIOS
FUERZAS RESTRICTIVAS FUERZAS IMPULSORAS
AMBIENTE
INTERNO
AMBIENTE
EXTERNO

24.  SALIR DEL CIRCULO DE
LA CRITICA Y QUEJA
REQUIERE ENFOCARNOS
EN LA POSIBILIDAD Y
OPORTUNIDAD, AUN
ENMEDIO DEL
PROBLEMA.
 CREAR NUEVOS
ESPACIOS DE
POSIBILIDADES
REQUIERE
PENSAMIENTO CREATIVO
E INVENTIVO
ARTICULACION
RECONFIGURACION
APROPIACION
CRUZADA

25.  EL ANALISIS ES EL PUNTO INICIAL DEL PENSAMIENTO
ESTRATEGICO.
 LA PRIMERA ETAPA DEL PENSAMIENTO ESTRATEGICO
CONSISTE EN HALLAR EL PUNTO CRITICO DE UNA
SITUACION ( EL QUID).
 LA ESTRATEGIA IMPLICA ALTERAR FUERZAS, ANTE
LOS COMPETIDORES, DE MANERA EFICAZ.
 El primer principio de estrategia no es vencer a la
competencia, sino entregar valor a los clientes.

26.  PARA QUE UN FORCH HAGA SU TRABAJO, ES NECESARIO
QUE EL APRENDIZ RECONOZCA LA AUTORIDAD DE QUIEN
ENSENA.
 TRAZAR LA LINEA DEL APRENDIZAJE
 PARTICIPAR
 PRACTICAR
 INTERNALIZAR EL CAMBIO, ENSENANDOLO A OTROS
 ALMA: APRENDIZ, LIDER, MAESTRO, ADMINISTRADOR

27.  LA CONCIENCIA ES EL
REFLEJO SUPERIOR DE LA
REALIDAD, EN NUESTRO
CEREBRO.
 EL DESARROLLO DE LA
CONCIENCIA INDIVIDUAL,
SOCIAL Y TRANSPERSONAL
ES UN PROCESO INTEGRAL.
 CUANDO LA CONCIENCIA
TRANSPERSONAL
PREDOMINA ANTE EL
INDIVIDUALISMO, SER EL
NUMERO UNO, NO ES LO
MAS IMPORTANTE

28. • RELIGION.
• DAR PARA RECIBIR
• MEJORA
• EFICACIA
• ABUNDANCIA
• ACTITUD ANTE LA
NATURALEZA.
• RESPETO A CREACION
• PROTEGERLA
• SENTIDO DE LA VIDA
• LEGADO
• FORMACION.
• CARÁCTER
• INTELIGENCIAS
• COMPETENCIAS
• MIRADA PERSONAL.
• EMPODERAMIENTO
• ENDOLIDERAZGO
• ENDOMANAGEMENT
SER HACER
TENERESTAR
EL METODO JAPONES

29. •RELIGION. DAR PARA
RECIBIR. SI ERES UN
BIEN SER Y HACER,
TARDE O TEMPRANO
ALCANZARAS EL
BIEN TENER
•ACTITUD ANTE LA
NATURALEZA. SI
AMAS LA
NATURALEZA Y LA
CUIDAS, RECOGERAS
EL BIENESTAR
•FORMACION.
HONRADEZ,
LABORIOSIDAD,
PUNTUALIDAD
•ACTITUD PERSONAL.
SI ERES UN BIEN
SER, LO REFLEJAS
EN EL BIEN HACER
BIEN
SER
BIEN
HACER
BIEN
TENER
BIEN
ESTAR
EL METODO JAPONES. LA CONCIENCIA PLENA©

31.  7 COMPETENCIAS:
AUTOPOIESIS, METANOIA,
RESILIENCIA, SINTERGIA,
APRENDIZAJE,
ESTRATEGIA,
CREATIVIDAD.
 LAS 4 AREAS:
FORMACION, RELIGION,
VIDA, NATURALEZA.
 LOS 4 VERBOS: SER,
HACER, TENER Y ESTAR
 LOS 3 CENTROS:
PERSONAL,FAMILIAR
PUBLICO

32. DESARROLLO DE LA CONCIENCIA©

34. FIN
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