COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DEL CEREBRO HUMANO HA SIDO EL INTERES DE DIFERENTES ARES DISCIPLINARIAS.

1. EL PENSAMIENTO, EL LENGUAJE Y EL APRENDIZAJE
LAS PERSONAS INTELIGENTES SABEN CAPITALIZAR SUS CUALIDADES Y
COMPENSAR SUS DEBILIDADES. APROVECHANDO AL MAXIMO SUS TALENTOS
(TEORIA DEL MINIMO ESFUERZO) Y BUSCANDO SITUACIONES (OPORTUNIDADES)
QUE VAYAN DE ACUERDO CON SUS HABILIDADES Y ADAPTANDOSE A DICHAS
SITUACIONES PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO DE ESTAS Y SABIENDO QUE
SITUACIONES SE ADAPTAN MEJOR A SU TALENTO (COMPETENCIAS).
ROBERT STERNBERG (1986, TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA)
LA INTELIGENCIA HUMANA
ES UNA CAPACIDAD PRÁCTICA PARA RESOLVER PROBLEMAS, UNA
HABILIDAD VERBAL, MATEMATICA, COMPETENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL.
LA CAPACIDAD PRATICA PARA RESOLVER PROBLEMAS INCLUYE
1. EL RAZONAMIENTO LOGICO (HEURISTICA)
2. RELACIONAR IDEAS (CORRELACION, ANALISIS Y SINTESIS)
3. VER UN PROBLEMA EN SU TOTALIDAD (ESTRUCTURA Y SU FORMA).
LA CAPACIDAD VERBAL
EMPLEO Y COMPRENSION DEL LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO EN FORMAS
BIEN DESARROLLADAS.
LA COMPETENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL
INTERACTUAR CON OTROS: TENER UNA APERTURA MENTAL ANTE VARIAS
CLASES DE PERSONAS Y MOSTRAR INTERES POR DIVERSOS TEMAS. Y
MANEJAR ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
INTELIGENCIA VERBAL, MATEMATICA Y CAPACIDAD PARA RESOLVER
PROBLEMAS E INTELIGENCIA PRÁCTICA SON HERRAMIENTAS ADQUIRIDAS.
LA CAPACIDAD MENTAL CUENTA CON LOS ELEMENTOS SIGUIENTES:
1. OPERACIONES (EL ACTO DE PENSAR)
2. CONTENIDOS (TERMINOS: PALABRAS Y SIMBOLOS DEL LENGUAJE)
3. PRODUCTOS (IDEAS O RESULTADOS, CONSTRUCCIONES TEORICAS)
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2. TODA ACTIVIDAD MENTAL (PROCESO COGNITIVO) SUPONE UNA
OPERACIÓN (PROCESO: CAUSA Y EFECTO) SOBRE ALGUNA CLASE DE
CONTENIDO Y DA POR RESULTADO ALGUN PRODUCTO.
¿QUE ELEMENTOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE?
LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE SON LOS QUE A
CONTINUACION SE ENLISTAN.
1. EL LENGUAJE
2. LA MEMORIA (CORTO PLAZO Y LARGO PLAZO)
3. EL RAZONAMIENTO (INDUCCION, DEDUCCION Y ANALOGIA)
4. IMAGINACION
5. CREATIVIDAD
¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
ES UN CAMBIO EN LA CONDUCTA RELATIVAMENTE PERMANENTE QUE
OCURRE COMO RESULTADO DE UNA EXPERIENCIA O PRÁCTICA.
MEDIANTE EL APRENDIZAJE ADQUIRIMOS UN IDIOMA, ADOPTAMOS
COSTUMBRES Y ACTITUDES, NOS FORMAMOS CIERTOS RASGOS DE
PERSONALIDAD Y NO OTROS, Y PERCIBIMOS EL MUNDO FISICO DE
DIFERENTES MANERAS.
PUESTO QUE TODO CUANTO HACEMOS Y PENSAMOS PROVIENE DEL
APRENDIZAJE.
¿QUE PARTE DEL CEREBRO HUMANO INTERVIENE EN EL APRENDIZAJE
DEL LENGUAJE?
EL LOBULO TEMPORAL Y EL SISTEMA LIMBICO (HIPOTALAMO, TALAMO Y
AMIGDALA)
¿CUALES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE?
CONDICIONAMIENTO CLASICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE
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3. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONSISTE EN APRENDER CIERTAS
HABILIDADES O DESTREZAS PARA REALIZAR ALGUN ACTO O ACTIVIDAD
QUE PERMITA RECIBIR UN PREMIO O EVITAR UN CASTIGO.
EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE, EL ESTIMULO ES UNA SITUACION,
DONDE EL ORGANISMO EMITE RESPUESTAS –VA DE UN LADO A OTRO,
HUELE, VE COSAS U OBJETOS, LAS EMPUJA-; NO DA UNA RESPUESTA
PROVOCADA ESPECIFICA, COMO OCURRE EN EL CONDICIONAMIENTO
CLASICO.
FINALMENTE, ALGUNA DE LAS RESPUESTAS QUE EMITE EL ORGANISMO O
SUJETO LE AYUDA A OBTENER UNA RECOMPENSA O EVITA UN CASTIGO.
EL APRENDIZAJE MAS COMUN EN LA VIDA COTIDIANA ES ALGUNA FORMA
DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE, GENERALMENTE COMBINADO CON
CONDICIONAMIENTO CLASICO.
CLASES DE APRENDIZAJE
1. APRENDIZAJE DE PALABRAS
2. APRENDIZAJE OPERANTE
3. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
4. APRENDIZAJE ASOCIATIVO
5. APRENDIZAJE ORGANIZADO
EXISTEN CUATRO FACTORES NECESARIOS PARA DESARROLLAR LA
HABILIDAD PARA APRENDER.
1. INTELIGENCIA
2. EDAD
3. EXICITACION O ANSIEDAD
4. TRANSFERENCIA PROCEDENTE DE ARENDIZAJE ANTERIOR (POSITVO
O NEGATIVO)
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4. ¿CUAL ES EL MEJOR MODO O FORMA (ESTILO) DE APRENDER?
¿CUALES SON LOS MEJORES MODOS DE ESTUDIAR EL MATERIAL VERBAL,
CONCEPTUAL, ETCETERA?
LOS PROGRAMAS DE APRENDIZAJE
SON METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS ADECUADAS PARA APRENDER UN
MATERIAL DETERMINADO.
LOS INSTRUMENTOS TRADICIONALES EN EL APRENDIZAJE SON:
EL MAESTRO Y EL LIBRO DE TEXTO.
JERARQUIAS CONCEPTUALES Y JERARQUIAS ASOCIATIVAS
¿COMO PUEDE DETERMINARSE, ES DECIR, MEDIR LA RETENCION Y EL
OLVIDO DE UN MATERIAL DETERMINADO EN UN SUJETO?
EL METODO DE RECORDACION Y EL METODO DE RECONOCIMIENTO
¿COMO SE PUEDE MEDIR O CUANTIFICAR LA CANTIDAD RETENIDA
DESPUES QUE SE HA APRENDIDO EL MATERIAL?
EL PENSAMIENTO COSTA DE IMÁGENES, MOVIMIENTOS IMPLICITOS, EL
PENSAMIENTO CONCEPTUAL Y EL PENSAMIENTO VERBAL.
EL PENSAMIENTO CONSISTE EN USAR PROCESOS SIMBOLICOS, QUE SON
ALGO QUE OCURRE DENTRO DE LA PERSONA (INTERIOR DEL CEREBRO:
LOBULO FRONTAL, HIPOTALAMO, TALAMO Y AMIGDALA) QUE
REPRESENTA SU APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS ANTERIORES (PROCESO
MEDIADOR O ESLABON INTERMEDIO).
¿CUALES SON LAS CATEGORIAS DEL PENSAMIENTO CONCEPTUAL?
1. CONCEPTOS CONJUNTIVOS
2. CONCEPTOS DISYUNTIVOS
3. CONCEPTOS RELACIONALES
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5. ASI, PUES, PENSAR ES, PARA LA MAYORIA DE LAS PERSONAS, LA MAYOR
PARTE DEL TIEMPO, ALGO VERBAL (DIALOGO INTERIOR).
LOS PROCESOS SIMBOLICOS QUE ENTRAÑA EL PENSAR REPRESENTAN
PALABRAS (PENSAMIENTO VERBAL O LENGUAJE), ASI COMO LOS
CONCEPTOS (PENSAMIENTO CONCEPTUAL) QUE DESIGNAN LAS PALABRAS
E IMÁGENES.
ADEMAS, LA SECUENCIA QUE SE SIGUE EN EL PENSAR ESTA CONTROLADA
POR REGLAS GRAMATICALES (GRAMATICA Y SEMANTICA) QUE LA GENTE
HA APRENDIDO PARA USAR CON PALABRAS (SUSTANTIVOS, VERBOS,
ADJETIVOS, ETCETERA).
CUANDO PENSAMOS LO HACEMOS DE MANERA VERBAL (PENSAMIENTO
VERBAL) APEGANDONOS A LAS REGLAS GRAMATICALES QUE HEMOS
APRENDIDO.
SI EL LENGUAJE AFECTA LA CAPACIDAD DE ALMACENAR Y RECUPERAR
INFORMACION, ENTONCES ES LOGICO SUPONER TAMBIEN QUE INFLUYE
EN LA CAPACIDAD DE PENSAR EN LAS COSAS.
DR. RAMON RUIZ1
DISEÑADOR ESTRUCTURAL Y DOCTOR EN PSICOPEDAGOGIA
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6. ¿QUE FUNCIONES DESEMPEÑAN LOS HEMISFERIOS?
TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE, INTELIGENCIA Y LENGUAJE
1. TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA
2. TEORIA DEL DECAIMIENTO
3. TEORIA DE LA INTERFERENCIA
4. TEORIA DE LA ATENCION
5. TEORIA DE LA CONTINGENCIA
6. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
7. CONDICIONAMIENTO CLASICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE
8. TEORIA DE LA IMAGEN
9. TEORIA DE LA CONTIGUIDAD
10. TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE, TEORIA DE LA
RELATIVIDAD LINGÜÍSTICA.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COGNOSCITIVO (JEAN PIAGET)
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7. ETAPA SENSOMOTRIZ
SE PRESENTA APROXIMADAMENTE ENTRE EL NACIMIENTO Y LOS DOS
AÑOS DE EDAD. AL NACER LOS NIÑOS NO TIENEN CONCIENCIA DE SI MISMO
NI DE LAS DIFERENCIAS ENTRE SU PERSONA Y LOS OBJETOS QUE LES
RODEAN (INCLUSO PERSONAS; PENSAMIENTO DISCRIMINANTE), TAMPOCO
ENTIENDEN QUE LOS OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA INDEPENDIENTE Y
PERMANENTE EN EL MUNDO, QUE SIGUEN EXISTIENDO INCLUSO SI NO SE
TOCAN O MIRAN.
EL RECIEN NACIDO VA APRENDIENDO A TRAVES DE SU EXPERIENCIA CON
EL MEDIO LA PERMANENCIA DEL OBJETO, ESTO ES, COMPRENDE QUE LAS
PERSONAS Y OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA QUE PERMANECE E
INDEPENDIENTE DE SI MISMO. TAMBIEN APRENDEN COMO ACTUAR PARA
RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS; DESCUBREN QUE SUS ACTOS TIENEN
CONSECUENCIAS ESPECIFICAS, COMO PATALEAR PUEDEN TRAER EL
RESULTADO DE DESTAPARSE Y EMPIEZAN A DESCUBRIR NUEVOS USOS
PARA LOS OBJETOS VIEJOS, LA SONAJA NO SOLO SUENA, SINO QUE SI LA
DEJA CAER MAMA VUELVE A LEVANTARLA.
ETAPA OPERACIONAL
SE ESTABLECE DESPUES DE LA ETAPA ANTERIOR, MAXIMO HASTA LOS
SIETE U OCHO AÑOS (2 A LOS 7 U 8 AÑOS APROXIMADAMENTE). EL NIÑO
APRENDE A PENSAR O MANIPULAR LA INFORMACION DE SU AMBIENTE, DE
MANERA SIMBOLICA (PALABRAS O LENGUAJE). ELABORA Y COMPRENDE
CONCEPTOS SENCILLOS COMO CASA, PERRO, COMIDA, ETCETERA, Y
PUEDE VER EN UN OBJETO LA REPRESENTACION DE OTRO.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
SE PRESENTA ENTRE LOS 7 Y 11 AÑOS APROXIMADAMENTE. ES UNA ETAPA
QUE CONTRASTA CON LA ANTERIOR, QUE SE REDUCIA AL MANEJO DE
INFORMACION SENSORIAL, POR EL NIVEL DE ABSTRACCION QUE SE
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8. LOGRA, CARACTERIZADO POR LA APLICACIÓN DE LA LOGICA. SE APRENDE
QUE LAS PROPIEDADES SENSORIALES, COMO TAMAÑO Y FORMA, PUEDEN
CAMBIAR SIN QUE SE ALTEREN PROPIEDADES BASICAS COMO CANTIDAD O
VOLUMEN. SE AMPLIA LA CAPACIDAD PARA CATEGORIZAR Y CLASIFICAR
SIEMPRE Y CUANDO SEAN OBJETOS CONCRETOS, YA QUE NO HAN
ADQUIRIDO LA FACULTAD DE OCUPARSE LOGICAMENTE DE CONCEPTOS O
IDEAS ABSTRACTOS.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
ESTA ETAPA SE REGISTRA DESPUES DE LOS 11 Y 16 AÑOS
APROXIMADAMENTE. EN ELLA SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE
RAZONAR, DE PREVER CONSECUENCIAS, COMPRENDER LA LOGICA
ABSTRACTA Y EN GENERAL DE OPERACIONES CARACTERIZADAS, DE
ACUERDO CON PIAGET, POR LA TRANSICION DEL PENSAMIENTO
CONCRETO AL ABSTRACTO (PENSAMIENTO FORMAL).
LAS TEORIAS DE LA MEMORIA
1. TEORIA DEL MULTIPROCESO
2. TEORIA DE LA PROFUNDIDAD
MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA, MNEMOTECNIA.
LENGUAJE: EL MECANISMO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE (MAL), NO
PUEDE SER POR IMITACION O CONDICIONAMIENTO (NOAM CHOMSKY).
TEORIAS DE LA MOTIVACION
1. TEORIA DEL LIBRE ALBEDRIO O DE LA VOLUNTAD
2. TEORIA DE LOS INSTINTOS
3. TEORIA DE LA PULSION
4. TEORIA PSICOANALITICA
BASES BIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
SISTEMA LIMBICO
HIPOTALAMO, TALAMO, AMIGDALA Y LA CORTEZA CEREBRAL.
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9. LOBULOS: TEMPORAL, PARIETAL, OCCIPITAL, Y FRONTAL.
Educación primaria (Educación básica, Plan educativo 1993)
Asignatura Horas Horas Horas por 6 años
anuales semanales
Español 240 6 1140
Matemáticas 200 5 1200
Ciencias Naturales 120 3 720
Historia 60 1.5 360
Geografía 60 1.5 360
Educación Cívica 40 1 240
Educación Artística 40 1 240
Educación Física 40 1 240
Total 800 20 3780 hrs/6 años
ESPAÑOL
250
200 MATEMATICAS
150 C.
NATURALES
100 HISTORIA
50 GEOGRAFIA
0 E. CIVICA
ASIGNATURA
E. ARTISTICA
E. FISICA
LA REFORMA EDUCATIVA EN LA EDUCACION PRIMARIA, 2006.
Educación Secundaria (Educación básica, Plan educativo 1993)
Asignatura Horas anuales Horas semanales
Español 120 3.00
Matemáticas 100 2.50
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10. Ciencias Naturales 60 1.50
Historia 30 0.75
Geografía 30 0.75
Educación Cívica 20 0.50
Educación Artística 20 0.50
Educación Física 20 0.50
Total 400 20.00
Educación Media superior (Educación básica, Plan educativo 1993)
Asignatura Horas anuales Horas semanales
Español 120 3.00
Matemáticas 100 2.50
Ciencias Naturales 60 1.50
Historia 30 0.75
Geografía 30 0.75
Educación Cívica 20 0.50
Educación Artística 20 0.50
Educación Física 20 0.50
Total 400 20.00
El gol (GOAL, META) es un objetivo que uno se propone y, cuando lo consigue, se
siente estupendamente bien, ES DECIR SE SIENTE SATISFECHO.
Fijar o determinar objetivos diarios.
Ser apreciados por los demás
Tener éxito en algo y recibir elogios por ello
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11. Ser felices y estar satisfecho consigo mismos (AUTOCONCEPTO)
SI CAMBIAS LAS IDEAS (PATRONES COGNITIVOS Y AFECTIVOS),
CAMBIAS LOS ESTADOS EMOCIONALES (ES DECIR, LAS SIGUIENTES
EMOCIONES: HISTERIA, ENOJO, IRA, DEPRESION, TRISTEZA,
ANSIEDAD, PREOCUPACION, AUTOCONCEPTO, ETCETERA.
PRODUCEN UN ESTADO EMOCIONAL QUE SE MANIFIESTA EN
CARGAS PSIQUICAS O EMOCIONALES), Y EXISTE MAYOR
PROBABILIDAD DE CONSTRUIR Y TRANSFORMAR LA REALIDAD
INMEDIATA Y CIRCUNDANTE, Y ASI SE LOGRA COMPRENDER LA
FELICIDAD Y LA ALEGRIA.
LO QUE CADA UNO DE LOS SERES HUMANOS PENSAMOS Y
SENTIMOS ES LO MÁS IMPORTANTE. POR LO TANTO, A CADA
INSTANTE SE PRODUCEN, CONSTRUYEN Y PROVEEN
PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS IMPORTANTES.
SI SOMOS EL RESULTADO DE NUESTROS PENSAMIENTOS Y
SENTIMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS), ENTONCES
SE PUEDE MENCIONAR QUE LOS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
(PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS) GUIAN NUESTRA FORMA
DE SER Y NUESTRO DESTINO (PERSONALIDAD, CARÁCTER,
COMPORTAMIENTO, CONDUCTA, ETCETERA) MANIFESTADOS A
TRAVES DE DECISIONES Y ACCIONES COTIDIANAS.
¿QUE TIPOS DE PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (PROCESOS
COGNITIVOS Y AFECTIVOS) SON IMPORTANTES PARA CONSTRUIR
Y GENERAR DIARIAMENTE LA REALIDAD COTIDIANA QUE NOS
PERMITA COMPRENDER Y ACEPTAR LA FELICIDAD Y LA ALEGRIA
QUE LA EXISTENCIA PROPORCIONA?
TODAS LAS COSAS O EVENTOS QUE SE MANIFIESTAN LAS
ATRAEMOS POR NOSOTROS MISMOS, A TRAVES DE NUESTROS
PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS (PROCESOS COGNITIVOS Y
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12. AFECTIVOS POSITIVOS O NEGATIVOS), POR ELLO ES IMPORTANTE
RECONOCER QUE LOS PENSAMIENTO Y SENTIMIENTOS SE
TRANSFORMAN Y SE MANIFIESTAN EN HECHOS COTIDIANOS, ES
DECIR, EN COSAS O SUCESOS DIARIOS.
CUANDO ESTAS IMAGINANDO ALGO, ESTAS ACTIVANDO QUE LOS
DESEOS O INTENCIONES A TRAVES DE PENSAMIENTOS (PROCESOS
COGNITIVOS) ESTEN ATRAYENDO Y CONSTRUYENDO UNA
DETERMINADA REALIDAD.
POR ELLO, CUANDO ENFOCAS O INTENCIONAS ALGO CON GRAN
INTENSIDAD Y ADEMAS LO VISUALIZAS COMO SI YA EXISTIERA,
ENTONCES ESA GRAN PASION Y ENTREGA HACEN QUE LAS COSAS
O EVENTOS SE MATERIALICEN Y SUCEDEN CON MAYOR RAPIDEZ.
POR ELLO, ES MUY IMPORTANTE QUE CON AQUELLO QUE DESEAS
INTENSAMENTE SEAS MUY PRUDENTE. YA QUE TODAS LAS COSAS
QUE IMAGINAS COMO DESEOS, ANHELOS Y NECESIDADES EN
CUALQUIER MOMENTO DETERMINADO PUEDEN MANIFESTARSE O
CONSTRUIRSE.
¿COMO PUEDE LA VIDA EMOCIONAL Y COGNITIVA INFLUIR EN LAS
ACCIONES Y ACTIVIDADES COTIDIANAS DE UNA PERSONA?
¿DE QUE MANERA INFLUYEN LOS PENSAMIENTOS Y
SENTIMIENTOS DE UNA PERSONA EN LA CONSTRUCCION DE LA
REALIDAD COTIDIANA E INMEDIATA?
El origen de todos los problemas del ser humano son las cargas emocionales, los
pensamientos habituales, ES DECIR la historia personal.
PELICULAS
1. EN BUSCA DE LA FELICIDAD
2. EL ILUSIONISTA
3. MENTE INDOMABLE
4. MENTE BRILLANTE
5. EL ÚLTIMO EMPERADOR
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13. 6. SIETE AÑOS EN EL TIBET
7. LA TERMINAL
8. PATCH ADAMS
9. EL VIDENTE
10.A PRUEBA DE FUEGO
11.CICATRICES
12.GLADIADOR
13.EL PIANISTA
14.MÁS ALLA DE LA SIGUIENTE MONTAÑA
15.QUE REALMENTE SABES DE LA REALIDAD
16.EL GRAN SECRETO
17.MARTIN LUTERO
18.NOSTRADAMUS
19.HOMBRES DE HONOR
20.CONVERSACIONES SON DIOS
21.EL CAMINO DEL GUERRERO
22.EVITA PERON
23.TITAN
24.LA FAMILIA DEL FUTURO
25.ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS
26.EL CONDE DE MONTECRISTO
27.ROCKY BALBOA
28.HITCH
29.EL PRINCIPITO
30.EL VUELO DEL AVE FENIX
31.EL JARDINERO FIEL
32.LAS MANIAS DE LA MENTE
33.LOS ULTIMOS SOLDADOS
34.LOS CAMPEONES
35.PERL HARBOR
36.LOS JOGIES DEL TIBET
37.EL BUDISMO
38.KPAX
39.EL CIRCO DE LA MARIPOSA (CORTO METRAJE, MR. MENDEZ)
40.CRIMEN Y CASTIGO (DOSTOSKY)
41.LOCOS DE IRA. NICHOLSON AND SANDLER.
42.LA TEMPESTAD.
43.TODO POR AMOR.
44.LAS CINCUENTA CITAS.
45.EL HOMBRE BICENTENARIO.
LIBROS
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14. 1. SHIDARTA GAUTAMA, HERMAN HERSSE
2. EL LOBO ESTEPARIO.
3. EL LOCO: LÁGRIMAS Y SONRISAS. JALIL GIBRAN
4. EL PROFETA. JALIL GIBRAN
5. EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA
6. EL ALQUIMISTA
7. CONFESIONES DE UN PEREGRINO
8. BRIDA
9. EL GUERRERO DE LA LUZ
10.EL MUNDO DE SOFIA
11.EL MONJE QUE VENDIO SU FERRARI
12.TUS ZONAS ERRONEAS
13.EL CIELO NO ES EL LÍMITE
14.EL LIBRO DE LOS SECRETOS. DEEPAK CHOPRA
15.YO SOY LA PUERTA. OSHO
16.EL REBELDE
17.LOS MISTERIOS DE LA VIDA
18.PEPITAS DE ORO
19.QUE ES LA EDUCACION. KRISNAMURTI
20.A LOS PIES DEL MAESTRO.
21.PRINCIPIOS DEL APRENDER.
22.LA EDUCACION Y EL SIGNIFICADO DE LA VIDA.
23.LA CONQUISTA DE LA FELICIDAD. BELTRAN RUSSEL
24.UNA REALIDAD APARTE
25.LA RUEDA DEL TIEMPO
26.LAS ENSEÑANZAS DE DON JUAN
27.EL SEGUNDO ANILLO DE PODER
28.EL DON DEL AGUILA
29.VIAJE A IXTLAN
30.EL CONOCIMIENTO SILENCIOSO. CARLOS CASTANEDA
31.DONDE CRUZAN LOS BRUJOS. TAISHA
32.EL RETORNO DE LOS BRUJOS.
33.EL MISTERIO DE LAS CATEDRALES. FULCANELLI
34.LOS CUATRO ACUERDOS.
35.EL MAESTRO AL MINUTO. JHONSON SPENCER
36.EL BUSCADOR. MIGUEL ANGEL TENORIO.
37.EL HOMBRE Y SUS SIMBOLOS. CARL GUSTAV JUNG
38.LA NUEVA ATLANTIDA. FRANCIS BACON.
39.MEDITACIONES. DISCURSO DEL METODO. RENE DESCARTES.
40.COMPORTAMIENTO HUMANO. MIGUEL MARTINEZ
41.LECCIONES PRELIMINARES DE FILOSOFIA. GARCIA MORENTE MANUEL
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15. PALABRAS CLAVE
PATRONES COGNITIVOS Y AFECTIVOS, ESTADO EMOCIONAL,
CARGA EMOCIONAL, PENSAMIENTO, IDEA, IMÁGENES, SIMBOLOS,
SIGNOS, SENTIMIENTO, EMOCION, FELICIDAD, MOTIVACION,
PENSAMIENTO HABITUAL, HISTORIA PERSONAL, AUTOESTIMA,
AUTOIMAGEN, PERSONALIDAD, CARÁCTER, CONDUCTA,
RECAPITULACION, AUTOCOMPASION, APRENDIZAJE, MEMORIA,
INTELIGENCIA.
RUIZ LIMON, RAMON
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