1. •1.- Panorama histórico del concepto de Necesidades
Educativas Especiales (NEE)
•2.- Concepto de NEE
•3.-Dimensiones Fundamentales del concepto de las NEE
•4.- Factores que se asocian a las NEE
•5.-Revaloración de la discapacidad
MTRA. ROSA MARIA BENITE

2. ANTECEDENTES INTERNACIONAES

3. EDUCACION BASICA DE CALIDAD EN EL 2015

4. Artículo 1.
NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE
1. Lectura
2. Escritura
3. Expresión oral
4. El cálculo y la solución de problemas
CONTENIDOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
(conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes)
FINALIDAD:
• Pueda sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con
dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida,
tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
•La manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian
inevitablemente con el transcurso del tiempo.

5. Creemos y proclamamos que:
CARACTERÍSTICAS, INTERESES, CAPACIDADES
Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE
DERECHO A LA EDUCACION
PROGRAMAS Y RECURSOS
PEDAGOGIA CENTRADA

6. ANTECEDENTES NACIONALES

7.  El Artículo Tercero Constitucional.
 Articulo 39 y 41 de la Ley General de Educación
 Conferencias Nacional. Atención Educativa a
menores con Necesidades Educativas Especiales:
Equidad para la Diversidad (SEP-SNTE. Huatulco,
México, 1997)
 Plan Nacional de Desarrollo 2001 – 2006
 Programa Nacional de Educación 2001 – 2006
 Proyecto de investigación e innovación Integración
Educativa

8.  (2002)
 PROGRAMA ESTATAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION
BASICA MEDIANTE LA ATENCION A LA DIVERSIDAD (2009)

9.  NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE)

10. Helen Mary Warnock
1924
 Winchester
 Estudió en Oxford
 Dirigió un college femenino en Cambridge y una escuela en Oxford, al
tiempo que enseñaba filosofía.
 Tuvo cinco hijos
 Participado en el arte, la educación, el medio ambiente, la
experimentación con animales, literatura, fecundación artificial, la
embriología humana (1982-84).
 En 1985 con el título nobiliario vitalicio de Baronesa de Weeke.
 Se jubiló de la docencia en 1991.
 A sus 80 años sigue impartiendo conferencias, como profesora invitada
y acude regularmente a la Casa de los Lores.
 Presidió la comisión británica de investigación sobre educación
especial (1974-78).
MTRA. ROSA MARIA BENITE

11.  ¿QUE SON ?
¿ QUIENES LAS PRESENTAN?

12. Se refieren a los apoyos que requieren algunos alumnos que presentan un
desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus
compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso
educativo, mayores y/o distintos recursos y estos pueden ser:
Técnicos y/o materiales:
.
Humanos:
Curriculares:

13. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS A ….

14. PARA REFLEXIONAR A QUE SE REFIEREN LAS…..
¿ NECESIDADES EDUCATIVAS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE
NECESIDADES ESPECIALES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

15.  MISION Y VISION DE EDUCACION ESPECIAL

16. MISION DE EDUCACION ESPECIAL (S.E.P. 2006 Programa Nacional de
fortalecimiento de la educación especial y de la integración educativa)
Favorecer el acceso, la permanencia y el egreso del sistema educativo a los niños, las
niñas y los jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, asociadas
principalmente con alguna discapacidad, proporcionando los apoyos
indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les
permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y
laboralmente.
En congruencia con lo que señala el Artículo 41 de la Ley General de Educación,
los servicios de educación especial deben propiciar la integración de los
alumnos que presentan necesidades educativas especiales a los planteles de
educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, en sus distintas
modalidades, y a las instituciones de educación media-superior, aplicando
métodos, técnicas y materiales específicos, así como brindando orientación a la
familia y/o tutores y al personal docente de las escuelas de educación regular. En el
caso de los alumnos que no logren integrarse al sistema educativo regular, la
educación especial deberá satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje
para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán los
programas y materiales de apoyo didácticos que sean necesarios.

17. MISION DE EDUCACION ESPECIAL (S.E.P. 2009 Programa
Estatal de Fortalecimiento de la Educación Básica mediante la atención a la
diversidad)
“Favorecer el proceso de inclusión de todos los niños,
niñas y jóvenes, priorizando a aquellos que manifiesten
necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, apoyando su
acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a
través de la eliminación de barreras para el
aprendizaje y la participación, contribuyendo así a la
construcción de ambientes escolares que den respuesta a
la diversidad existente dentro de un marco de equidad,
pertinencia y calidad que les permita desarrollar
competencias para la vida”.

18. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
FACTORES DEL CONTEXTO
• SOCIAL
• POLITICO
• EDUCATIVO
• CULTURAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Aprendizaje permanente
Manejo de la información
Manejo de situaciones
La convivencia
La vida en sociedad

19. DIMENSIONES FUNDAMENTALES
DEL CONCEPTO DE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(IMPLICACIONES Y CARACTERISTICAS)

20. DIMENSIONES FUNDAMENTALES DEL CONCEPTO NEE
IMPLICACIONES CARACTERISTICAS
RELATIVAS INTERACTIVAS
• ES NORMALIZADOR
• TODOS PUEDEN TENERLAS
• RECLAMA NUEVOS RECURSOS
PARA LA ESCUELA REGULAR
NIÑO - ENTORNO
NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR DE LOS COMPAÑEROS

21. LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
PUEDEN ESTAR
ASOCIADAS CON TRES
GRANDES FACTORES:

22. a ) Ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño.
• Pobreza extrema
b) Ambiente escolar en que se educa el niño.
c) Condiciones individuales del niño.
• Discapacidad
• Aptitudes sobresalientes
• Problemas de aprendizaje
• Problemas emocionales
• TDA/ H
• Problemas de comunicación;
• Trastornos de conducta
• Otras condiciones de tipo médico

23. SIGNIFICADO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD
REVALORACION DE LA DISCAPACIDAD:
1.- Componente cognitivo de la actitud
2.- Componente afectivo de la actitud
3.-Componente conductual de la actitud
Se deben destacar las posibilidades de dichas
personas para favorecer una percepción positiva y
realista. Si esto no sucede, existirá la tendencia a
percibir a la persona básicamente en función de
sus limitaciones, ya que son más fáciles de
detectar.

24.  EDUCACION ESPECIAL DONDE ATIENDE LAS
NEE DE LOS NIÑOS QUE LAS PRESENTAN ?

25. Estos servicios promueven:
• La eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el
aprendizaje de los alumnos,
• Trabajo de gestión y de organización flexible
• Trabajo conjunto y de orientación a los maestros, la familia y la comunidad
Atienden alumnos con:
• Discapacidad múltiple, trastornos generalizados del
desarrollo o que por la discapacidad que presentan
requieren de adecuaciones curriculares altamente
significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes,
CRIE: Centro de Recursos e Información
para la Integración Educativa.
UOP: Unidad de Orientación al Público. 25