1. QUÉ, CÓMO Y PARA QUÉ
JUGAMOS
APARICIO FERRANDO ROSA MARIA
2º A
AO2
JIM

2. INDICE
1. DEFINICION DE JUEGO.
2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO
3. JUEGOS SEGÚN EL DESARROLLO
4. JUEGOS SEGÚN LA EDAD.
5. JUEGO FUNCIONAL.
6. JUEGO SIMBOLICO.
7. JUEGO DE CONSTRUCCION.
8. IMPORTANCIA DEL JUEGO.
9. JUEGO Y DIVERSIDAD.
10. TIPOS DE JUEGOS.
11. RECOMENDACIONES A LA FAMILIA

3. 1. ¿QUÉ ES EL JUEGO?
EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD PLACENTERA NECESARIA PARA EL
DESARROLLO COGNITIVO Y AFECTIVO DEL NIÑO.
EL JUEGO ESPONTANEO Y LIBRE FAVORECE LA MADURACIÓN Y LA
CREATIVIDAD.
ATRAVES DEL JUEGO LOS NIÑOS COMPRENDEN COMO FUNCIONAN LAS
COSAS, QUE PUEDE O NO PUEDE HACERSE CON ELLAS, DESCUBREN LAS
REGLAS DE CASUALIDAD, DE PROBABILIDAD Y DE CONDUCTA.
EL JUEGO ES EL MEDIO POR EL QUE COMPRENDEN CÓMO
ES EL MUNDO Y SE INTEGRAN A ÉL, DESARROLLAN SUS
APTITUDES FISICAS, SU INTELIGENCIA EMOCIONAL, SU
CREATIVIDAD, SU IMAGINACION, SU CAPACIDAD
INTELECTUAL Y SUS HABILIDADES SOCIALES.

4. 2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO
• S E R L I B R E : A C T I V I D A D V O L U N TA R I A , R E C R E AT I VA
Y E S P O N TA N E A .
• ACTIVIDAD PLACENTERA, CREA
E X C I TA C I Ó N , A L E G R Í A . . .
• T I E N E U N E S PA C I O Y T I E M P O D E T E R M I N A D O .
• TIENE UN CARÁCTER DESINTERESADO.
• SE DESARROLLA UNA REALIDAD FICTICIA.
• TIENE UN CARÁCTER UNIVERSAL.
• E S I N N ATO , P R O P I O D E L A I N FA N C I A .
• IMPLICA UN FIN EN SI MISMO, TIENE CARÁCTER
AUTOTÉLICO.
• N O N E C E S I TA D E U N M AT E R I A L C O N C R E TO .
• FAV O R E C E L A S O C I A L I Z A C I Ó N Y L A
INTEGRACION, COMPENSA LAS DESIGUALDADES Y
L A R A H E B I L I TA C I Ó N .

5. 3. JUEGOS SEGÚN EL DESARROLLO
EXISTEN TRES TIPOS DE JUEGOS:
 JUEGOS DE MOVIMIENTO Y EJERCICIO: El niño práctica un juego
espontaneo de carácter sensoriomotriz que le permite ir controlando sus
movimientos y a la vez explorar su cuerpo y su entorno.
 JUEGO SIMBOLICO: coincide con el desarrollo de la expresion oral, los
niños juegan a “hacer como sí” la mama, el papa, el medico...Son juegos en
los que tiene un gran peso la fantasia y el niño se tranforma, imita y recra la
realidad que le rodea.
 JUEGO DE REGLAS: son juegos que supone la integracion social del
niño, que sigue unas normas en compañía de otros, lo que en
definitiva, conducirña al respeto de las normas en la sociedad adulta.

6. 4.JUEGOS SEGÚN LA EDAD
PIAGET establece unos
“estadios evolutivos” en los
que predomina una forma
determinada de juego.
ESTADIO EVOLUTIVO EDAD TIPO DE JUEGOS
JUEGO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2 AÑOS JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO O
PRESIMBOLICO
ESTADIO PREOPERACIONAL DE 2 A 6 AÑOS JUEGO SIMBÓLICO JUEGO DE
CONSTRUCCION
ESTADIO DE LAS DE 6 A 12 AÑOS JUEGO DE REGLAS JUEGO DE
OPERACIONES FORMALES CONSTRUCCION
ESTADIO DE AS DE 12 A 18 AÑOS JUEGO DE REGLAS JUEGOS DE
OPERACIONES FORMALES CONSTRUCCION

7. 5. JUEGO FUNCIONAL
ESTADIO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2 AÑOS
Este juego consiste en repetir una serie de acciones que al niño le resultan placenteras.
ACCIONES:
• Arrastrar, gatear, caminar... Juegos de ejercicio con el propio cuerpo.
• Morder, chupar, lanzar, golpear... Juego de ejercicios con objetos.
• Sonreir, tocar, esconderse... Juegos de ejercicios con personas.
FAVORECE:
EL DESARROLLO SENSORIAL
LA COORDINACION DE MOVIMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS.
EL DESARROLLO DEL EQUILIBRIO ESTATICO Y DINAMICO.
LA COMPRENSION DEL MUNDO, DE LOS OBJETOS, DE LAS RELACIONES DE CAUSA-EFECTO...
LA COORDINACION ÓCULO-MANUAL
LA SOCIALIZACIÓN
LA AUTOESTIMA

8. 6. JUEGO SIMBÓLICO
ESTADIO PREOPERACIONAL (DE 2 A 6 AÑOS)
Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual presenta
acciones reales e imaginadas, emula la accion de los mayores y se trnasforma en cualquier
personaje: es el juego de hacer como si.
ACCIONES
• Jugar a familias, a medicos, a casitas, a los colegios... Resumen de la realidad
• Jugar a superheroes... No esta ligada a la realidad
• El juego de los amigos.... Argumentos individuales inventados
FAVORECE
• COMPRENDER Y ASIMILAR LA REALIDAD
• LA SOCIALIZACIÓN, CONDUCTA, LOS ROLES SOCIALES.
• DESARROLLAR EL LENGUAJE.
• LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD

9. 7. JUEGOS DE CONSTRUCCION
COMIENZA ALREDEDOR DE LOS 12 MESES;
ESTA PRESENTE EN TODOS LOS ESTADIOS.
FIN ESPECIFICO, COMO: ENCAJAR, APILAR, CLASIFICAR...
FAVORECE:
LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA
LA COORDINACION OCULO-MANUAL
EL CONTROL MUSCULAR.
DESARROLLA LA ATENCION Y CONCENTRACION.
ESTIMULA LA PACIENCIA Y EL ESFUERZO.
PRACTICA EL PENSAMIENTO ABSTRACTO.
EL DESARROLLO LA CAPACIDAD DE ANALISIS Y SINTESIS.
LA SOCIALIZACION
SE PRACTICA CON DIFERENTE GRADO DE DIFICULTAD SEGUN
LA EDAD.

10. 8.IMPORTANCIA DEL JUEGO
• DESARROLLO SOCIAL
AY U D A A F O R M A R L A P E R S O N A L I D A D Y E L C O N C E P T O
DE SÍ MISMO.
F AV O R E C E U N A R E D D E R E L A C I O N E S S O C I A L E S .
• DESARROLLO EMOCIONAL
CONTRIBUYE AL DESARROLLO EMOCIONAL, SE
EXTERIORIZAN LAS EMOCIONES, LA AGRESIVIDAD Y
LA SEXUALIDAD.
F O M E N TA L A AU T O E S T I M A Y L A AU T O C O N F I A N Z A .
• DESARROLLO MOTOR
FAC I L I TA L A AD Q U I S I C I Ó N D E L E S Q U E M A C O R P O R A L .
LA IDENTIFICACIÓN DEL CUERPO HUMANO.
RECONOCERSE COMO DIFERENTE A LOS DEMÁS.
• DESARROLLO COGNITIVO
F AV O R E C E E L A J U S T E D E P E N S A M I N T O S .
AY U D A A L A R E S O L U C I O N D E C O N F L I C T O S .
APRENDER LA CAUSA-EFECTO.
COMPRENDE EL ENTORNO.

11. IMPORTANCIA DEL JUEGO
A través del juego el niño
experimenta, comprende la realidad que le
rodea, libera tensiones, desarrolla su
imaginación, su ingenio, ayuda a resolver
conflictos y a entender su entorno.
Es una herramienta indispensable para el
desarrollo
motor, físico, cognitivo, psicologico y social.

12. 9. JUEGO Y DIVERSIDAD
EN LA ESCUELA NOS PODEMOS
ENCONTRAR CON NIÑOS CON ALGÚN
TIPO DE DEFICIENCIA, POR LO QUE
P R E S E N TA R A N E E . É S TA S P U E D E N S E R
F Í S I C A S , A F E C T I VA S , S O C I A L E S , C O G N I
T I VA S Y C U LT U R A L E S . T O D O S S O M O S
DIFERENTES.
H AY T R E S T I P O S D E D E M O D E L O S
CURRICULARES:
o MODELO CURRICULAR;
o MODELO TERAPEUTICO;
o MODELO DEL DEFICIT;
EL JUEGO ES UN INSTRUMENTO
INTEGRADOR.
EL JUEGO ES UN ELEMENTO DE
SOCIALIZACIÓN E INTEGRACION, CON
É L F AV O R E C E M O S L A
PAR T I C I PA C I Ó N , L A S O L I D A R I D A D , L A
COOPERACIÓN, LA COMUNICACIÓN...
AD A P TA N D O E L E S PAC I O
T I E M P O , E S PA C I O Y M AT E R I A L E S .

13. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
• ORDINARIAS: SE TOMAN M E D I D A S A D A P TAT I VA S EN LO
REFERENTE A L O S A G R U PA M I E N T O S , L O S H O R A R I O S , L O S
M AT E R I A L E S , EL ENTORNO Y LOS RECURSOS FÍSICOS,
ACCIÓN TUTO RIAL, Y LA COORDINACIÓN DEL EQUIPO
E D U C AT I V O .
• PREVENTIVAS: PA R A IMPEDIR QUE AUMENTE LA
DEFICIENCIA O SE PRODUZCA. ESTA N DIRIGIDAS A:
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE, ESTIMULACIÓN MOTRIZ,
PROGRAMAS DE APOYO ESCOLAR, PROGRAMAS PA R A
MANTENER HABITOS SALUDABLES, OR IE NTAC IÓ N A
FAMILIAS, PROGRAMAS CONDUCTUALES, DESARROLLO DE
H A B I L I D A D E S S O C I A L E S Y D E C O MU N I C A C I Ó N E N PA D R E S .
• EXTRAORDINARIAS: SON AD A PTACI O NES EN LOS
ELE ME NTOS C UR RI CU LA RES, N O ES TAN PRE SC RITAS EN LA
E.I. E STA S SON: ADA PTA CI ONE S DE ACCESO,
ADAPTA CI O NES CURRICULARES INDIVIDUALES,
AMPLIACION O REDUCCION DEL TIEMPO DE PERMANENCIA
DEL NIÑO EN EL DENTRO ESCOLAR, PROGRAMAS DE
COMPENSACION E D U C AT I VA S , PROGRAMAS DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y PROGRAMAS DE
GARANTIA SOCIAL.

14. 10. TIPOS DE JUEGO
Según las capacidades que desarrollan
Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas,
físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio,
la orientación, la estructuración espacial, el
conocimiento corporal. Según distintos criterios
Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.
Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la Según el espacio en que se
capacidad de lenguaje. desarrollan: interior, exterior, playa,
Sociales: cooperación, responsabilidad, etc. naturaleza, etc.
Afectivo-emocionales. Según el número de participantes:
individual, pareja, grupo
Según las relaciones sociales que se
establecen: cooperación,
competición.
Según el papel del adulto:
participante, presenciado, dirigido.
Según las normas: con reglas, sin
reglas.
Según el material: con material, sin
material.
Según el origen: multiculturales,
étnicos, etc.
Según el momento evolutivo:
funcional, simbólico, reglas,
construcción.

15. CRITERIOS CLASES DE JUEGOS
ESPACIO EN EL QUE SE JUEGA • JUEGOS DE INTERIOR
• JUEGOS DE EXTERIOR
PAPEL DEL ADULTO • LIBRE
• DIRIGIDO
• PRESENCIADO
Nº DE PARTICIPANTES • INDIVIDUAL
• PARALELO
• GRUPAL
ACTIVIDAD EN EL NIÑO • JUEGO SENSORIAL
• JUEGO MOTOR
• JUEGO SIMBOLICO
• JUEGO ORAL
• JUEGO LOGICO MATEMATICO
MATERIAL QUE UTILIZA • CON MATERIAL
• SIN MATERIAL
RELACION QUE ESTABLECE • ASOCIATIVA
• COMPETITIVA
• COOPERATIVA
POR EL ORIGEN • ETNICOS
• MULTICULTURALES
• TRADICIONALES O POPULARES
POR LAS REGLAS • JUEGOS REGLADOS
• JUEGOS SIN REGLAS
OTROS • JUEGOS DE MESA
• JUEGOS DE AGUA
• GRANDES JUEGOS, GHYMKANAS
• JUEGOS TECNOLOGICOS

16. EL CESTO DE LOS TESOROS
• Cesto de mimbre lleno de objetos de diferentes texturas, formas, etc.,
de tal manera que puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos
sensorialmente.

17. JUEGO HEURISTICO
• El material utilizado en estas sesiones debe ser
objetos naturales, de piel, metal, papel, madera,
cartón, corcho, evitándose los materiales plásticos
o los juguetes.

18. JUEGOS TRADICIONALES
Son los que se transmiten de forma espontánea de generación en generación y
forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la
vida, y de la mayoría se desconoce su origen. Algunos de ellos son:
Aserrín, aserrán, - Veo, veo - Si vas al carnicero - El escondite - Pollito
inglés - Pies quietos - El churro - El burro – Antón pirulero - El teléfono
estropeado - La mare carabassera - La goma - El tulipan - La gallina ciega -
La comba - La peonza - El diábolo - Las canicas - Las chapas - El set mu -
El siete y medio - La rayuela - Pase misi - El pilla-pilla - Las silla - El
pañuelo.

19. 11. RECOMENDACIONES A LOS ADULTOS
• Destacar algunos puntos a tener en cuenta para los adultos que
quieran jugar con los niños:
 Que el niño guíe: Que os diga en qué consiste el juego, qué es
lo que va a hacer y que nos de un papel concreto para jugar.
 El juego no es una tarea. Pongamos especial precaución para
no transformar el juego en ejercicio o en tareas que se
propongan unos determinados aprendizajes.
 No es necesaria la estimulación constante. El niño no tiene
por qué estar siempre activo, también necesita momentos de
inactividad, de soledad.
 Necesitamos tiempo para jugar con el niño sin pensar en otras
cosas y sin prisas.
 El respeto. Tengamos en cuenta las preferencias de los niños
sin limitarse exclusivamente a ellas, pero si respetándolas y
favoreciéndolas.
 Es una actividad agradable. Disfrutemos del placer de estar
juntos.