presenta la ne

1. Evaluación y procesos didácticos
DR ROBERTO DÍAZ

2. FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM
SON ASPECTOS DE CARACTER TEÓRICO, SUSCEPTIBES DE SER CONSIDERADOS PARA QUE
LA PRAXIS EDUCATIVA RESPONDA A LAS EXIGENCIAS TANTO
DEL ESTADO COMO DEL INDIVIDUO.
LA MAYORÍA DE LOS AUTORES DESTACAN COMO FUNDAMENTOS
CURRICULARES: LOS FILOSÓFICOS, PSICOLOGICOS,Y OTROS QUE
TIENEN QUE VER CON ASPECTOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS. EL
CARÁCTER TEÓRICO DE TALES FUNDAMENTOS ADQUIEREN
RELEVANCIA, SOLO CUANDO SE CONCRETAN EN LA PRAXIS
A TRAVÉS DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS
POR ESO DISEÑAR MÉTODOS Y ESTRATEGIAS BASADAS BIEN SEA EN :
CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO
ES EJECUTAR ESTOS PROCESOS BASADO EN TALES FUNDAMENTOS

3. Preguntas para la reflexión
EN TU EXPERIENCIA COMO DOCENTE CONOCS REALMENTE LA UTILIDAD DEL
CURRICULUM TANTO EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE COMO EN EL MARCO
SOCIAL?
SACA UNA PRIMERA
CONCLUSIÓN

4. PERFIL DEL EGRESADO
DESDE LA PERSPECTIVA DEL AUTOR DEL EL PERFIL DEL EGRESADO REPRESENTA LA PARTE
MAS OLVIDADA POR EL DOCENTE, SIN EMBARGO SE CONSIDERA QUE ES LA PARTE QUE
MAS ORIENTA LOS PROCESOS DIDIACTICO DEBIDO ENTRE OTRAS COSAS A QUE ELLA
CONCENTRA LAS ESTRATEGIA A USAS PARA EL LOGRO DE CADA UNA DE LAS INTELIGENCIAS
QUE EL ESTUDIANTE DEBE DESARROLLAR EN FORMMA ARTICULADA PARA SER
COMPETITIVO EN SU ENTORNO SOCIAL
COMUNICATIVO
ORIENTADOR
CULTURA EVALUATIVA
CONOCEDOR DE LA ASIGNATURA
SON ALGUNOS ASPECTOS PRESENTES EN
UN PERFIL CURRICULAR

5. SEGUIMOS REFLEXIONANDO
TIENE UD CONOCIMIENTO DEL
PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL
Y MODALIDAD DONDE SE
DESEMPEÑA
QUE PAPEL JUEGA EL PERFIL DEL
EGRESADO EN EL CURRILUM

6. EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN Y SU CONEXIÓN CON EL
APRENDIZAJE
LA EVALUACIÓN EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO HA SIDO USADA COMO UNA
FORMA DE PROPICIAR EL MAL MANEJO DEL PODER POR PARTE DE QUIEN
ADMINISTRA UN CURSO O ASIGNATURA
UN PROCESO DE EVALUACIÓN SANO ES AQUEL QUE PROPICIA
BIENESTAR Y PERMITE QUE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS SEAN
SUSCEPTIBLE DE UNA CULTURA DEL CAMBIO
EN BASE A LO ANTERIOR SE REQUIERE TENER PRESENTE QUE LOS PROCESOS
EVALUATIVOS SEAN PLANIFICADOS DESDE UNA PERSPECTIVA QUE TRASCIENDA LO
IDEOLÓGICO, QUE SE FUNDAMENTE EN UNA ÉTICA, CONSIDERADO ESTE TÉRMINO
COMO UNA PRÁCTICA, BASADA LA JUSTICIA, LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR DE LOS
ACTORES DEL PROCESO. DEBE PROPICIAR EL CRECIMIENTO PERSONAL Y LA
AUTOESTIMA

7. ELEMENTOS BÁSICOS QUE CONFIGURAN
PROCESOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD
ASPECTOS IDEOLÓGICOS
SE REFIERE A LA CONCEPCIÓN DE HOMBRE VIDA Y
SOCIEDAD, CUYA INFLUENCIA SE VE REFLEJADA POR
UN ESTILO COMUNICACIONAL CON MARCADAS INCIDENCIAS
EN LA PARTICIPACIÓN DE CALIDAD DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE, Y EN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES,
ES DECIR DOCENTES Y ESTUDIANTES
ASPECTOS ÉTICOS
EN LOS PROCESOS EVALUATIVOS, AL IGUAL QUE CUALQUIER OTRA ACTIVIDAD
HUMANA, LA EFICIENCIA ESTÁ SIGNADA POR ELEMENTOS INTANGIBLES ENTRE LOS
QUE DESTACAN,LA EQUIDAD, APROXIMAR UNA OBJETIVIDAD Y JUSTICIA

8. ELEMENTOS BÁSICOS QUE CONFIGURAN
PROCESOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD
LOS ASPECTOS ÉTICOS SE CONCRETAN EN LA REALIDAD
NEUTRALIZANDO LOS EFECTOS HALO Y ESTEREOTIPO
EL EFECTO HALO SE RESUME EN LAS IMPRESIONES PRIMARIAS QUE LE PUEDE
PRODUCIR, LA ACCIÓN DE UN ESTUDIANTE, UN TRABAJO, DETERMINADO
ESTILO DE COMUNICACIÓN. PREDISPONIENDOLO ESPECIFICAMENTE LAS
ACCIONES DE ESE O ESOS ESTUDIANTES

9. NECESIDAD DE CONSIDERAR TODOS LOS ASPECTOS DEL
CURRICULUM
EL CURRICULUM PESE A QUE ES UN DOCUMENTO, TIENE UNA MARCADA
RELEVANCIA EN LA CONFIGURACION DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE, SANOS DESDE
EL PUNTO DE VISTA COGNITIVO, EFECTIVO Y EMOCIONAL ENTRE OTROS Y ELLO SOLO
ES POSIBLE MEDIANTE UNA ARMONÍA ENTRE EVALUACIÓN DIDÁCTICA Y EL RESTO DE
LOS COMPONENTES DEL CURRICULUM, PARTICULARMENTE LO REFERENTE AL PERFIL,
PUES ESTE ÚLTIMO VA A DEFINIR EN LA EVALUACIÓN QUE ACTIVIDADES SON
LO ANTES EXPRESADO PERMITE INFERIR LA
PERTINENTES
NECESIDAD DE ROMPER CON LA MONOTONÍA
EN EL AULA, EN LO ATINENTE A PROCESOS
DIDACTICOS Y EVALUATIVOS

10. ELEMENTOS QUE FORMAN EL CURRICULUM
PERFIL DEL
EGRESADO
FUNDAMENTOS
TEORICOS
PLANES DE ESTUDIOS
EVALUACIÓN
ACTORES
INTEGRADOS EN ARMONÍA
PRODUCEN EDUCACIÓN DE CALIDAD

11. SEGUIR PENSANDO NO CUESTA NADA
CARACTERICE LA PRÁCTICA EVALUATIVA EN SU
CONTEXTO?
ESA PRACTICA SE VINCULA CON EL
PERFIL Y OTROS ELEMENTOS
CURRICULARES?
DESCRIBA Y EVALUE SU TRABAJO A
NIVEL DE EVALUACIÓN , LO HACE VINCULANDOLO
CON EL PERFIL DEL EGRESADO?

12. HACIA UNA ARTICULACIÓN DE LOS ELEMENTOS
CURRICULARES
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS,
PSICOLÓGICOS, ETC
EVALUACIÓN CURRICULUM PERFIL DEL EGRESADO
PLANES DE ESTUDIOS
LA INTEGRACIÓN ARMONICA DE CADA UNO DE ESTOS
ELEMENTOS TIENE OBLIGATORIAMENTE QUE SER
CONCIENCIADO PARA LA PRODUCCIÓN DE UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD

13. CONSECUENCIAS DE LA ARTICULACIÓN ANTES
MENCIONADA
EN EL PLANO DE LA DIDÁCTICA ESTAREMOS EN PRESENCIA DE
ESTRATEGIAS ADECUADAS AL NIVEL EVOLUTIVO DEL
ESTUDIANTE, TAL COMO LO PLANTEAN BRUNNER Y
VIGOTSKY ENTRE OTROS.
A NIVEL DEL PROCESO DE EVALUACIÓN SE LLEVARÁ A CABO LA
DIVERSIDAD DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS CADA UNA
PLENAMENTE JUSTIFICADA,NEUTRALIZANDO DE ESTA
MANERA EL CARÁCTER PUNITIVO DE LA EVALUACIÓN, PARA
CONVERTIRSE EN UNA ALIADA IMPORTANTE EN LA
ACTIVIDAD DOCENTE, Y AMPLIANDO SU ESPECTRO QUE
HASTA AHORA HA PECADO DE INJUNSTO POR CONSIDERAR
COMO ÚNICO SUJETO DE EVALUACIÓN

14. CONSECUENCIAS DE LA ARTICULACIÓN ANTES
MENCIONADA
SE DESARROLLARÍA ADEMÁS UNA CULTURA
EVALUATIVA QUE ESTIMULARÍA LAS
DIVERSAS INTELIGENCIAS QUE PRIVILEGIAN A
LA PERSONA. ¿ COMO? A TRAVÉS DE LA
INTERVENCIÓN PERTINENTE Y OPORTUNA DE
LOS AGENTES DE LA EVALUACIÓN.DE LA
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS QUE
PROPICIEN LASMÚLTIPLES INTELIGENCIAS YA
TRABAJADAS EN ESTE CURSO.

15. CONSECUENCIAS DE LA ARTICULACIÓN ANTES
MENCIONADA
SOLO ASÍ PODEMOS LOGRAR UN PROCESO
EDUCATIVO QUE PERMITA EL DESARROLLO
DE LA PERSONA EN MÚLTIPLES
DIMENSIONES, LOGRANDO DE ESTA MANERA
UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

16. SIMBIOSIS TEORIA PRACTICA
REFLEXIONANDO EL TRABAJO ENNUESTRA COTIDIANIDAD, ES
POSIBLE PERCATARNOS, UNA RUTINA O MONOTONIÁ DONDE
SIEMPRE SE HACE LO MISMO. POR LO TANTO ES IMPERATIVO
PARA UNA EDUCACIÓN EFECTIVA. DESLASTRAR LOS FACTORES
QUE NOS LLEVAN A ESTE TIPO DE ACTITUD.´POR ELLO
RESULTA NECESARIO LLEVAR LA TEORÍA A LA LUZ DE LA
PRÁCTICA, LA PRÁCTICA A LA LUZ DE LA TEORIA Y ESTAS DOS
A LA LUZ DEL CONTEXTO, UNA CULTURA DEL CAMBIO EN
FORMA ´PROGRESIVA PUEDE CONDUCIRNOS A UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD Y A AMBIENTES DE APRENDIZAJES
MAS PRODUCTIVOS

17. NUESTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ES UN GRAN LABORATORIO DE CIENCIAS
SOCIALES
LO QUE SE APRENDE SE DESAPRENDE
ASUME EL CAMBIO COMO UNA CULTURA
GENERA PARTICIPACIÓN EN TUS ESTUDIANTES.
ELLOS TIENE BUENES IDEAS.
EN ESTAS MEDIDA PROPICIAMOS EL DESARROLLO DE
INTELIGENCIAS MULTIPLES

18. A MANERA DE CONCLUSIÓN
QUEDA EVIDENCIADO PLENAMENTE QUE EL
ACTO EDUCATIVO, ES UN ACTO
TRANSDISCIPLINARIO, POR CUANTO EN EL
INTERVIENEN DIVERSOS ELEMENTOS DE
ORDEN COMUNICACIONAL DEFINIDO POR EL
PARADIGMA QUE ORIENTA EL CURRICULUM Y
LAS EXIGENCIA PLASMADAS NO SOLO EN LOS
FINES DE LA EDUCACIÓN, SINO UNA
EXIGENCIA DEL HOMBRE DE HOY, DEL
HOMBRE QUE HABITA EN ESTA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

19. A MANERA DE CONCLUSIÓN
IGUALMENTE QUEDA EVIDENCIADO QUE LA
EDUCACIÓN QUE SE PRECIE DE SER DE
CALIDAD TIENE QUE ESTAR EN UNA
CONSTANTE RENOVACIÓN Y EL DOCENTE
TIENE QUE PERCIBIR LAS COSAS NO SOLO
DESDE SU REALIDAD, SINO DESDE LA VISIÓN
DEL OTRO, ELLO SE JUSTIFICA PLENAMENTE
EN EL HECHO DE QUE NO EXISTE UNA VERDAD
ABSOLUTA.

20. A MANERA DE CONCLUSIÓN
POR ÚLTIMO ES OPORTUNO TRAER A COLACIÓN ESTA CELEBRE FRASE
JAMÁS HUBO TANTA POSIBILIDAD DE
CONOCIMIENTO Y TANTA PROBABILIDAD DE
OSCURANTISMO
BORIS RYBACK