La administración

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
ELABORADO POR:
 YORDANA ALULIMA
 JESSICA GALARZA
 JESSICA MOROCHO
 CARLOS YEROVI
DOCENTE:
ALEX TOBAR
SEMESTRE:
SEXTO “A”
RIOBAMBA-ECUADOR

2. INTRODUCCIÓN:
El presente trabajo abordara el tema sobre las fases que intervienen en la administración
es la ciencia social que tiene por objeto el estudio de las organizaciones y la técnica
encargada de la planeación, gestión y control, con el fin de enriquecer los recursos
educativos de los estudiantes.
La administración hace referencia al funcionamiento, la estructura y el rendimiento de las
organizaciones.
LA PLANEACIÓN
Implica la previsión de situaciones y acontecimientos; evita la dispersión de actividades;
y conduce al logro de los objetivos. Sus ventajas son:
 Reduce la incertidumbre frente a los cambios y la angustia frente al futuro.
 Concentra la atención y la acción en el logro de los objetivos propuestos.
 Propicia una operación económica. El hecho de concentrar la atención en los
objetivos provoca reducir los costos, es decir, buscar el mayor beneficio con el
menor costo.
 Facilita el control; permite el saber lo que se quiere hacer; permite encontrar la
máxima eficiencia organizacional.
Esta fase consiste en definir los objetivos o logros a cumplir, ya sean estos generales o
específicos, macro-institucionales o solo de la institución; consiste también en precisar

3. que tiempo nos tomará lograr estas metas; que tipo de recursos se pondrán a disposición
de los objetivos que nos guían, con el fin de alcanzar lo predeterminado.
La Planeación implica la previsión de situaciones y acontecimientos dentro de una
perspectiva espacio – temporal, caracterizada por plazos que se concretan en planes,
programas y proyectos. Evita la dispersión de actividades y conduce al logro de los
objetivos; permite racionalizar el uso de los recursos financieros evitando así el
despilfarro de los mismos. La buena planificación conduce a hacer las cosas con
eficiencia, pues esta no es casual; no hay eficiencia sin una buena planificación. Esta
función se justifica en la educación, pues contribuye al desarrollo de las fuerzas
productivas atendiendo la formación y capacitación de recursos humanos.
La planificación debe ser un proceso coherente en el cual hay que aplicar técnicas,
métodos y conocimientos para lograr los objetivos a corto, mediano y largo plazo. Al
realizar la planificación, se debe dar participación a todos los actores del proceso
educativo y partir de la realidad, del contexto socioeconómico – cultural de la comunidad
a que pertenecen.
De esta forma la planificación se convierte en una herramienta que sirve de hoja de ruta
al sistema educativo, a la vez que se inserta plenamente de manera informada en las
necesidades de la comunidad, permitiendo que la Educación se convierta en un poderoso
instrumento de movilidad social.
GESTIÓN
Lo definimos como el proceso de las acciones, transacciones y decisiones, que la escuela
lleva a cabo para alcanzar los objetivos, propuestos. Requisitos para una gestión exitosa

4. son; completar la estructura escolar, habilidad de gerenciamiento o dirección, capacidad
de negociación.
ENFOQUE BUROCRÁTICO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
El concepto de burocracia, según Weber es una forma de organización humana basada en
la racionalidad, es decir, en la adecuación de los medios a los fines, para garantizar la
máxima eficiencia posible en el logro de los objetivos de dicha organización.
Resaltamos en primer lugar que la burocracia como organización se consolida mediante
normas escritas.
 Se basa en la división sistemática del trabajo, es decir, fija anticipadamente los
mínimos detalles de cómo deben hacerse las tareas.
 Se establecen los cargos según el principio de la jerarquía, determinándose con
precisión las atribuciones de cada uno de sus integrantes.
 El manejo de las personas (selección /ascenso) se funda en la competencia técnica
y la meritocracia.
PERFIL DEL DIRECTOR
El perfil del director de la escuela el cuál es básico en la gestión deberá incluir,
creatividad, poseer conocimientos sólidos del área, liderazgo, comunicar ideas, generar y
demostrar confianza, dispuesto a escuchar y al diálogo.

5. El directo debe buscar mejorar el trabajo del equipo al liderar un proceso de toma de
decisiones en donde éstas sean el resultado de acuerdos entre las partes y no de
imprecisiones autocráticas.
Si al buen ejercicio de liderazgo del director se suma el mejoramiento permanente de la
vida profesional de los empleados y colaboradores, se genera procesos de motivación que
permiten a su vez constantes procesos de renovación en el
ejercicio profesional de sus compañeros de trabajo.
El director debe entender el plan como una guía para su
trabajo que permite y demanda una formulación constate.
Todo esto enfocado a la eficiencia que es la medida en que
se han alcanzado los objetivos propuestos y la eficiencia en
los recursos para alcanzar los objetivos con un costo mínimo
de los resultados logrados
CONTROL
CONCEPTOS
“El control consiste en verificar si todo ocurre de conformidad con el plan adoptado, con
las instrucciones emitidas y con los principios establecidos. Tiene como fin señalar las
debilidades y errores a fin de rectificarlos e impedir que se produzcan nuevamente.”
(Fayol, 1916 )
El control es el proceso de verificar el desempeño de distintas áreas o funciones de una
organización. Usualmente implica una comparación entre un rendimiento esperado y un
rendimiento observado, para verificar si se están cumpliendo los objetivos de forma
eficiente y eficaz y tomar acciones correctivas cuando sea necesario.

6. El control está referido a la definición de estándares para medir el desempeño en la
institución educativa; con esto se corrigen las desviaciones y se garantiza que se realice
la planeación.
La administración del plan se refiere a la coordinación, accesoria y evaluación en la
ejecución con el diseño de herramientas que permitan la evaluación de los resultados.
Esta es una de las etapas donde más se falla; se puede apreciar multitud de planes
excelentes, sin continuidad, o sencillamente distorsionadas las acciones de la
organización de la realidad.
En donde se comparan los resultados de las acciones implementadas en el proceso de
gestión con las metas fijadas en el proceso de planeamiento. Se debe tomar en cuenta los
desvíos y se realicen ajustes que correspondan al proceso de planeamiento y/o gestión de
tal forma que se genere una retroalimentación. El proceso administrativo, desde el punto
de vista tradicional, es un proceso circular que se retroalimenta. Es por esto que en la
gestión, el control permite tomar medidas correctivas.
Esta fase debe concebirse como una función permanente que se realiza a lo largo del
proceso de administración educativa, reduciéndose así el trabajo disperso e
incrementándose el orden, la disciplina y coordinación en razón de los recursos y medios
disponibles y de las actividades y tareas que se realicen.
El control deberá estar caracterizado por su economía, con un costo que no deberá superar
el beneficio que pretenda controlar, con una operatividad caracterizada por una sencillez
en la administración del mismo y la significatividad, que es cuando el control debe
aplicarse a actividades significativas e importantes, no a cuestiones sin trascendencia.

7. TEORÍAS ADMINISTRATIVAS MÁS IMPORTANTES Y SUS
ENFOQUES PRINCIPALES
TEORÍAS
Una teoría es una agrupación sistemática de concepto y principios interdependientes que
sirve como marco de referencia o enlace de una importante área de conocimiento.
La teoría general de administración comenzó con la variable “Énfasis en la tarea”
(actividades ejecutadas por los obreros en una fábrica).
La administración es el proceso de planear, organizar, dirigir y controlar el uso de los
recursos para lograr los objetivos organizacionales.
TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA
El enfoque de la administración científica es el énfasis en las tareas. Surge con la
intención de racionalizar, estandarizar y establecer normas de conducta que pudiesen ser
aplicables a todas las situaciones posibles. Inicio a comienzos del siglo XX por Frederick
Winlow Taylor que fue un ingeniero industrial de profesión. Nació en Filadelfia, Estados
Unidos de Norteamérica, y se le ha calificado como el “Padre de la Administración
Científica”
Frederick Winlow Taylor desarrollo métodos para organizar el trabajo, considerando los
materiales, el equipo y las habilidades de cada individuo.
Según Taylor existen cuatro principios de la administración científica y son:
1. Principio de planeación: Sustituir el criterio individual y la improvisación en el
trabajo por los métodos basados en procedimientos científicos.

8. 2. Principio de preparación: Seleccionar científicamente los trabajadores de
acuerdo con sus aptitudes, y entrenarlos para producir más y mejor, en
concordancia con el método planeado.
3. Principio de control: Controlar el trabajo para cerciorarse de que está
ejecutándose de acurdo con las normas establecida y según el plan previsto.
4. Principio de ejecución: Asignar atribuciones y responsabilidades para que el
trabajo se realice con disciplina.
BIBLIOGRAFÍA
(s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-
educativa/la-administracion-educativa.shtml
FILÓSOFO. (s.f.). Obtenido de https://historia-biografia.com/max-weber/
PROSPERIDAD PARA TODOS. (s.f.). Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html
Fayol, H. (1916 ). Administration Industrielle et Générale. Francia .
http://descuadrando.com/Control
https://www.zonaeconomica.com/control