reflejando valores

2. Es un sistema vivo, organizado y diseñado por
Dios (gen 1: 27-28; 2:24), unido y vinculado
por un sentimiento unificador llamado amor.

3. ESTRUCTURA DE LA FAMILIA

4. SUB SISTEMAS DENTRO
DE LA FAMILIA
Todo sub sistema
cumple roles, esta
regido por límites y
hay entre sus
integrantes jerarquías
que se deben respetar

5. RASGOS DE UNA FAMILIA FUNCIONAL BIEN ORGANIZADA

6. Es la capacidad para
desenvolverse por
cuenta propia y en
consonancia con
nuestro entorno social
y cultural.
Hace referencia a
sentirse seguro de sí
mismo, valorado,
necesitado y
significativo dentro de
un grupo o sistema.
Es la seguridad que tiene una
persona de que está preparada
para hacer frente a las
situaciones que le vayan
surgiendo a lo largo de la vida.

8. ES LA RELACIÓN
AFECTIVA MÁS ÍNTIMA,
PROFUNDA E
IMPORTANTE QUE
ESTABLECEMOS LOS
SERES HUMANOS.
Es una necesidad innata que
todos los seres humanos
tenemos (de igual importancia
que comer o respirar), esto
quiere decir que los niños (y los
adultos) necesitan vivir
vinculados a otras personas
que los cuiden y los quieran.

9. Atención: Es la disponibilidad que tiene el padre o maestro para
suplir las necesidades del niño.
Mentalización: saber empatizar y comprender lo que le está
ocurriendo a un niño
Automentalización: entender que muchas veces solemos culparlos de
cosas que nos molestan a nosotros
Regulación: Por amor a los niños uno debe tranquilizarse y enfrentar
al niño de modo que se calme

10. VER VIDEO
EL APEGO SEGURO:
clave para el desarrollo infantil
https://www.youtube.com/watch?v=KoO4MSO8Mgo

12. Lo habitual es que les hayan dejado solo y sin apoyo en los momentos de angustia y
que las personas que les querían educar/dominar hayan recurrido al castigo físico
para intimidarles.
APEGO INSEGURO DESORGANIZADO
Es un tipo de vínculo muy propio de quienes han sufrido abusos y maltratos en su infancia.
Si la relación con los demás se vuelve muy
angustiante, es común que se presente una
reacción inesperada. Esta es la de desconectarse
emocionalmente y comenzar a actuar como si
fueran un robot. Es una forma equívoca de
enfrentar su angustia.
Quienes tuvieron padres así suelen repetir el mismo
patrón cuando son adultos. No parecen tener la
suficiente constancia como para mantener una
coherencia entre las acciones que encadenan, así
como con los pensamientos y las emociones que
manifiestan. Pasan de la sumisión a la agresividad, o
de la cercanía a la distancia con una facilidad que
desconcierta. Ellos tampoco entienden qué les pasa.
Consecuencias

13. TIENEN UNA GRAN NECESIDAD DE AFECTO.
De adultos, este tipo de personas muestran una
necesidad muy fuerte de mantener los vínculos con
los demás.
Las relaciones con otros son sumamente intensas.
En ellas hay dependencia y necesidad de
aprobación.
APEGO INSEGURO AMBIVALENTE
Su base esta en padres contradictorios. El niño nunca sabía qué esperar de ellos.
Cuando los padres/tutores hayan tienen actitud
ambivalente hacia ellos. Nunca sabían qué esperar de
quienes tenían la misión de protegerles. A veces eran
afectuosos y, sin saber por qué, de repente se volvían
agresivos o negligentes.
EXCESIVA SENSIBILIDAD AL RECHAZO.
Cuando entablan una relación, difícilmente
abandonan la sospecha de que algo va mal.
Ponen mucho énfasis en los problemas y poco en
los aspectos positivos.
Todas las relaciones les producen angustia y por
eso es frecuente que incurran en conductas
escapistas/evasivas. Por ejemplo, las adicciones,
autolesiones y comportamientos por el estilo.
Consecuencias

14. SUELEN DESARROLLAR UNA AUTONOMÍA FALSA. Son
independientes, pero al mismo tiempo entran en un estado de
profunda angustia cuando sienten que alguien se acerca
emocionalmente a ellas.
ES USUAL QUE VECES DICEN SENTIR INTERÉS POR ALGO,
PERO SU ACTITUD ES DE DESGANA. También ocurre lo
contrario. Señalan que algo o alguien no les llama la atención,
pero su conducta revela lo contrario. No lo hacen a propósito.
Simplemente tienen dificultades para identificar sus emociones.
APEGO INSEGURO EVITATIVO
LOS NIÑOS QUE HAN CRECIDO BAJO ESTOS PATRONES SE
CONVIERTEN EN ADULTOS QUE RESULTAN INCAPACES DE
EXPRESAR SUS EMOCIONES.
Pueden ser indolentes frente a los demás y muy indiferentes
con sus propios sentimientos.
El mensaje que reciben de los padres es: “Estoy aquí, pero tu no eres mi prioridad”
así que otros te deben cuidar y tú ser fuerte, vela por ti mismo
Consecuencias

16. EN NUESTRAS RELACIONES HUMANAS ES IMPOSIBLE
NO COMUNICAR, TODO TRANSMITE UN MENSAJE, LAS
PALABRAS, LOS GESTOS, LAS MIRADAS, LOS
MOVIMIENTOS ETC
HAY DOS FORMAS DE COMUNICAR:
NO VERBAL O ANALÓGICA: (gestos,
miradas, posturas, estados de ánimo, tono de
voz) y tiene que ver con la vinculación ente los
participantes.
DIGITAL O VERBAL: (todo lo que se
transmite a través de símbolos lingüísticos o
escritos) y tiene que ver con el contenido que se
expresa o quiere comunicar.
LAS INTERACCIONES EN LA COMUNICACIÓN
TIENE QUE VER CON LAS JERARQUÍAS Y
ROLES: Y puede ser COMPLEMENTARIA (donde
los que se comunican no tienen el mismo grado
de jerarquía, por ende debe haber una relación
de respeto), cuando entre el emisor y receptor
hay igual de jerarquía o roles se llama
SIMÉTRICA

17. EN NUESTRAS RELACIONES HUMANAS ES IMPOSIBLE NO
COMUNICAR, TODO TRANSMITE UN MENSAJE, LAS PALABRAS, LOS
GESTOS, LAS MIRADAS, LOS MOVIMIENTOS ETC
Importa el CONTEXTO en el que ocurre la
comunicación para ver cómo AFECTA A LA
CONDUCTA. Toda comunicación produce una
conducta y toda CONDUCTA TRANSMITE UNA
MENSAJE
Toda comunicación tiene un aspecto de
CONTENIDO (información) y un aspecto
RELACIONAL (los vínculos) de esta manera las
relaciones determinan el significado de la
información.

18. VER VIDEO
EL EFECTO PIGMALIÓN:
Efecto Pigmalión o profecía autocumplida
https://www.youtube.com/watch?v=XwMWSUJKHYQ

19. Todos nacemos con 2 grandes impulsos
(AMOR = VIDA) y (violencia= muerte)
de esta manera todas las relaciones entre los sub
sistemas en la familia están impregnadas de una dosis
de amor y violencia
Nutrición relacional en base al AMOR
Relación tóxica en base al maltrato

20. LA MÁS GRANDE NECESIDAD VITAL DEL ALMA HUMANA

22. Las heridas emocionales tardan más
tiempo en curarse que las heridas
físicas. Ambas implican dolor.
Pero las emocionales tienden a
reprimirse “EL PASADO SIEMPRE
VUELVE” Y vuelve como una HERIDA
EMOCIONAL en forma de
INSEGURIDADES y MIEDOS
HACIENDO QUE A VECES NOS
COMPORTEMOS DE MANERA MÁS
AGRESIVA con los demás, y perdamos
el autocontrol en determinadas
situaciones…
PERDIENDO NUESTRA
IDENTIDAD AUTOESTIMA Y
PERSONALIDAD

23. Estas heridas son las que
dañan o bloquean las
facultades humanas; y
pueden hacerlo a NIVEL
VOLITIVO, INTELECTUAL
o EMOCIONAL, o una
combinación de ellas.

25. VÍNCULOS INSANOS QUE BLOQUEAN
EL AMOR Y ORIGINAN TRASTORNOS
EL MENSAJE ES “TU NO EXISTES PARA MI”. El otro pasa a ser
invisible, desconociéndolo en su existencia propia.

31. Implica legitimar, validar la dignidad y la existencia
singular del otro, reconociendo como un legítimo
otro en convivencia conmigo.
LA CONFIRMACIÓN:
EL VÍNCULO BÁSICO DEL
AMOR
El mensaje que debe recibir la persona herida es
“TU EXISTE SIGNIFICATIVAMENTE PARA MI”,
“TU VIDA ES IMPORTANTE”, “ME INTERESAS”
“ME PREOCUPAS”.

32. LOS 5 PRINCIPALES VÍNCULOS DE
CONFIRMACIÓN QUE EXPRESAN AMOR
TERNURA ACEPTACIÓN CARICIAS DISCIPLINA RESPONSABILIDAD
Son acciones de
entrega y
disponibilidad
desinteresada para
con el otro, que
incluyen una dosis de
compromiso y
SACRIFICIO, por
medio del cual
delante de uno.
RESALTAMOS LA
EXISTENCIA Y
DIGNIDAD PERSONAL
DEL OTRO
Se expresa en
DISPONIBILIDAD Y
SACRIFICIO
Satisface la
necesidad de
RECONOCIMIENTO
Son actitudes
sinceras de ESTIMAR
al otro en su SER,
independientemente
de su HACER, por
medio del cual
RESALTAMOS LAS
VIRTUDES Y
CUALIDADES DE
CARÁCTER (SER) DEL
OTRO, amándolo por
lo que él es
indistintamente de lo
que haga.
Se expresa en
RESPETAR Y
APRECIAR
Satisface la
necesidad de
VALORACIÓN
Son acciones y/o
expresiones afectivas
de contacto físico y/o
emocional sincero y
puros, como el
abrazar y besar
sanamente al otro,
RESALTANDO LA
PRESENCIA
ESPECIAL DEL OTRO
desarrollando una
cercanía física y
emocional que brinde
seguridad.
Se expresa en
ABRAZAR Y ELOGIAR
Satisface la
necesidad de CARIÑO
Es la disposición de
guiar al otro, a través
de un marco
NORMATIVO, que
enseña normas
morales y sociales, y
un marco PUNITIVO
(CASTIGO), que
sanciona la violación
de aquellas,
RESALTANDO ASÍ
LOS VALORES EN LOS
QUE HA DE VIVIR EL
OTRO.
Se expresa en
NORMAR Y
SANCIONAR
Satisface la
necesidad de
SOCIABILIDAD
es la disponibilidad
de PROMOVER LA
AUTONOMÍA DEL
OTRO, CONFIANDO Y
DELEGANDO TAREAS
que pueda asumir por
sí mismo, por medio
de los cuales
RESALTAMOS LAS
HABILIDADES Y
TALENTOS DE LAS
POTENCIALIDADES
(HACER) DEL OTRO,
para que aprenda a
valerse por sí mismo
Se expresa en
DELEGAR Y CONFIAR
Satisface la
necesidad de
COMPETITIVIDAD

33. TERNURA ┼
ACEPTACIÓN ┼
CARICIAS ┼
RESPONSABILIDAD ┼
DISCIPLINA
═ Amor Parental
Sano, relaciones
familiares

35. :
La de SENTIR
(Las emociones)
:
La de PENSAR
(La inteligencia)
La de DECIDIR
(La Voluntad)
LA PERSONALIDAD ES LA SUMA DE TODAS LAS FORMAS DE PENSAR,
SENTIR Y DECIDIR QUE SON TÍPICAS DE UNA PERSONA Y LA HACEN DIFERENTE DE
TODOS LOS OTROS ES DECIR TIENE UNA DIMENSIÓN INDIVIDUAL.

36. EXPERIENCIA
RELACIONAL
ACUMULADA
DIALOGO ENTRE
PASADO Y PRESENTE
SUBSTRATO
BIOLÓGICO
CONTEXTO CULTURAL
Las personas
son moldeadas
por sus
RELACIONES.
SOMOS PRODUCTO DE
UNA HISTORIA y,
desde este punto de
vista, define la
personalidad. Pero la
historia es
continuamente
reescrita en el
presente, desde el
cual es posible
redefinir el pasado
LA GENÉTICA JUEGA
UN PAPEL importante
en la transmisión de
ciertas
predisposiciones a
desarrollar
determinados rasgos
de personalidad.
Lo que significa que
LA CULTURA
ENMARCA Y SOBRE
DETERMINA LA
PERSONALIDAD,
influyendo en su
configuración.
DIMENSIÓN INDIVIDUAL

37. FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD

38. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD

40. VER VIDEO:
Efecto Pigmalión: Personalidad Heredada
https://www.youtube.com/watch?v=d88o4m7KPlg

41. CORRESPONDE A DEFINIR QUIENES
SOMOS : NACIONALIDAD, SEXO, RELIGIÓN
etc.

43. EL SER HUMANO
CONSTRUYE SU
PERSONALIDAD
EN FUNCIÓN DE
CUÁNTO Y CÓMO
SE PERCIBE
AMADO

44. El amor es un fenómeno relacional tiene elementos: UN CONOCIMIENTO, UN
SENTIMIENTO Y UN ACCIONAR AMOROSO que, dirigidos hacia nuestros hijos, deben
ser percibidos por ellos de manera sana. Al resultado de este proceso lo llamamos
NUTRICIÓN RELACIONAL.
PENSARSE
AMADO
De esta manera el niño debe :
SENTIRSE
AMADO
EXPERIMENTAR
QUE LO AMAN

45. Son las acciones y/o actitudes por la cual SE
RESALTA Y VALORA LA DIGNIDAD DEL OTRO,
estableciendo una relación plena y sana en
la que se identifica y satisface las
necesidades del otro.
También llamado MALTRATO, son las
acciones y/o actitudes a través del cual se
AGREDE o se atenta, directa o
indirectamente, contra la integridad física
y/o psicológica del otro, IGNORANDO,
NEGANDO O DESVALORÁNDOLO.

46. Amar es destacar la
dignidad del otro y
atender sus
necesidades vitales

47. DISCIPLINA
RECONOCIMIENTO
VALORACIÓN
CARIÑO Y
TERNURA
PROTECCIÓN

48. Maltratar es ignorar la
dignidad del otro y
desatender sus necesidades
vitales

49.  APRENDE A TENER UNA NOCIÓN MÁS CLARA DE
LO BUENO Y LO MALO. Aprende que Dios lo está
observando
 COMIENZA A ENTENDER EL CONCEPTO DE
FUTURO. Tiene un conocimiento sobre el cielo y
el infierno
 ENTIENDE CADA VEZ MÁS SU LUGAR EN EL
MUNDO. Sabe que es Cristiano que su vida y la su
familia dependen de Dios
 ADQUIERE RÁPIDAMENTE HABILIDADES
MENTALES. Aprende por imitación y puede ir
experimentando. (puede orar cerrando sus ojos y
aprender reverencia)
1 a 5 años

50.  CONSOLIDAR SU IDENTIDAD. Toma la decisión de ser
cristiano, de imitar a Cristo.
 ADQUIRIR CONCIENCIA DE SUS CAPACIDADES Y
LIMITACIONES. Depende de Dios y le pide ayuda
 PERCIBIR SU SITUACIÓN EN EL MUNDO SOCIAL. Esta
dispuesto a superar tentaciones, pruebas.
 ACEPTAR LAS NORMAS. Desea con todas sus fuerzas
cumplir fielmente lo que dice la biblia, porque lo cree
 ADOPTAR COMPORTAMIENTOS COOPERATIVOS. Desea
involucrarse en trabajos de equipo guiado por un líder
 DESARROLLAR ACTITUDES DE RESPETO RECÍPROCO
Y TOLERANCIA. Respeta a sus líderes y maestros.
6 A 10 años

51. Las necesidades de los alumnos en el aula de
clases se satisfacen de acuerdo con las
relaciones que se producen con su profesor,
especialmente las de carácter afectivo, de
protección, de participación y de aprendizaje
 PRESTA MÁS ATENCIÓN A LA
AMISTAD Y AL TRABAJO EN GRUPO.
Jesucristo, debe ser su infalible
amigo, seguido de su maestro o
líder.
 DESEA CADA VEZ MÁS ENCAJAR
ENTRE LOS AMIGOS Y SER
ACEPTADO POR ELLOS. Por tanto si
no ha valorado en su infancia su
vida Cristiana, su cimiento en esta
edad puede tambalear
11 a 14 años

52.  TIENE MAYOR CAPACIDAD PARA
DESCRIBIR SUS EXPERIENCIAS. Puede
testificar con libertad
 HABLA ACERCA DE SUS IDEAS Y
SENTIMIENTOS. Si toma una decisión
sus convicciones son firmes
 MUESTRA ATENCIÓN A SÍ MISMO, PERO
AUN, UN INTERÉS MAYOR POR LA
OPINIÓN DE LOS DEMÁS. Se le debe
inculcar a ser un cristiano veraz,
demostrarle la dignidad y honra de ser
HIJO DE DIOS.
15 a 19 años

54. VER VIDEO:
Si cuidas las palabras, el lenguaje cuidará de ti
https://www.youtube.com/watch?v=7IDiTMzR100

55. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD SANA

58. VER VIDEO:
LA TERAPIA DE LAS CARICIAS
https://www.youtube.com/watch?v=TM_9c-GZyCM

64. DEFINIENDO LA AUTOESTIMA

65. VER VIDEO:
No puedes amar si no te amas
https://www.youtube.com/watch?v=nx6ePditP2w

67. BASES DE UNA AUTOESTIMA SANA

68. VÍNCULOS INSANOS QUE DAÑAN LA AUTOESTIMA

70. FACTORES QUE NUTREN LA AUTOESTIMA

72.  El maestro debe
revalorar LA VIDA
CRISTIANA.
 Manifestar las grandes
bendiciones que
recibimos AL SER
CRISTIANOS EN TODOS
LOS ÁMBITOS
 Mostrar a un DIOS
JUSTO.
 DEMOSTRAR EL PODER
QUE RECIBIMOS DE
DIOS y sus beneficios
(sanidades, milagros,
revelaciones)
 Anunciar LA REALIDAD
DE LA RECOMPENSA
ETERNA EN LOS CIELOS
SI EL ALUMNO ES
CREYENTE, O DE
FAMILIA CREYENTE
SI EL ALUMNO NO ES
CREYENTE, O DE
FAMILIA INCONVERSA
 MOSTRAR EL INAGOTABLE
AMOR DE DIOS y todas sus
virtudes, (nos acepta como
somos, nos perdona, nos
transforma, nos enseña)
 PRESENTAR LA COMPAÑÍA
DE LA GRATA PRESENCIA
DE DIOS.
 DEMOSTRAR EL PODER
DEL NOMBRE DE JESÚS a
quien nosotros
representamos
 Invitar a familiarizarse con
nuestro GRAN AMIGO Y
PADRE JESUCRISTO a
través de sencillas
oraciones.

73. PEREZA: No tiene motivaciones para
trabajar, por tanto el maestro DEBE
INVOLUCRARLO EN TRABAJOS
PROGRESIVOS
FRUSTRACIÓN: Alguien lo ha
desanimado anteriormente, de tal
manera que el mismo cree que jamás
lograra terminar una tarea de manera
correcta, EN ESTE CASO EL MAESTRO
DEBE HACER TAREAS CON ÉL,
ACOMPAÑARLO, ANIMARLO.
ENGREIMIENTO: BUSCA LLAMAR LA
ATENCIÓN HACIENDO CREER QUE
NADA PUEDE O QUE NADA SABE, pero
esto solo es engreimiento, que el
maestro debe descubrir para evitar ser
cómplice en sus actos perezosos
AISLAMIENTO: MUCHAS VECES PARA
NO SEGUIR RECIBIENDO RECHAZOS O
CRÍTICAS, tienden a aislarse o
refugiarse de tal manera que socializan
muy poco.
DESCONFIANZA: no confía ni en el mismo, ni en
sus padres y quizás ni en Dios, el maestro debe
ganarse su confianza, evitando defraudarlo,
engreírlo o darle un trato “especial”, LO MÁS QUE
DESEA VER ES UN MAESTRO JUSTO, QUE A TODAS
TRATA POR IGUAL. JAMÁS SE DEBE HACER
PREGUNTAS QUE PUEDAN DESCUBRIR SUS
CONFIDENCIAS.
DERROTA: antes de competir, ya se da por perdedor,
por eso jamás arriesga nada y es conformista, EL
MAESTRO DEBE DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE
LA PARTICIPACIÓN Y LA SANA COMPETENCIA,
otorgando premios o reconocimientos a todos porque
han participado, han respetado reglas establecidas y
eso tiene un gran mérito en este mundo de fraudes y
engaños.
ATACA A OTROS A TRAVÉS DE BURLAS: como un
desfogue o escape el mismo también hace burlas,
la puede manifestar o lo piensa y las mantiene en
su mente, creando en el raíces de amargura por el
concepto que tiene de otras personas, a las
cuales las considera enemigos; EL MAESTRO AL
DESCUBRIR ESTO DEBE MOSTRAR LA REALIDAD
DE LA OTRA PERSONA, HACER COMPRENDER EL
PORQUÉ DE SU COMPORTAMIENTO

75. Se construye cuando él bebe está
en el vientre hasta los primeros
meses y tiene que ver de cómo se
desarrolla con su mundo exterior, si
este mundo le resulta al niño
AMOROSO O ES HOSTIL.
Un niño con CONFIANZA, desarrolla
SEGURIDAD, TRANQUILIDAD,
ARMONÍA.
Es la energía o fuerza que desprendan los
niños en su primera fase de vida,
aprendiendo de todo, explorando y
descubriendo todo.
UN NIÑO APASIONADO ES TENAZ,
DESPIERTA SUS DONES Y TALENTOS, ES
ALEGRE Y DISFRUTA.
Es el VALOR PERSONAL nadie recibe más
de lo que siente que merece.
Cuando un niño sabe bien cuánto vale
¿Quién es? Es que surge en él capacidades
de LIDERAZGO, RESPETO, MERECIMIENTO.
La persona necesita conectarse consigo misma y con los
demás, con amor incondicional.
EL VÍNCULO DE APEGO O CERCANÍA ASEGURA LA
SUPERVIVENCIA, DA SEGURIDAD, AUTOESTIMA Y LA
POSIBILIDAD DE INTIMAR, ES DECIR, TENER UNA
COMUNICACIÓN EMOCIONAL PRIVILEGIADA, CONECTARSE
CON LOS DEMÁS, así como refugiarse en situaciones de
angustia o confusión para sentirse seguro denotando una
autoestima sana, y relaciones sanas con los demás.
Se construye cuando él bebe está
en el vientre hasta los primeros
meses y tiene que ver de cómo se
desarrolla con su mundo exterior, si
este mundo le resulta al niño
AMOROSO O ES HOSTIL.
Un niño con CONFIANZA, desarrolla
SEGURIDAD, TRANQUILIDAD,
ARMONÍA.
Es el VALOR PERSONAL nadie recibe más
de lo que siente que merece.
Cuando un niño sabe bien cuánto vale
¿Quién es? Es que surge en él capacidades
de LIDERAZGO, RESPETO, MERECIMIENTO.
DETRÁS DE TODO MAL COMPORTAMIENTO HAY UNA VASIJA VACÍA, DAÑADA o QUEBRADA

76. EXPLOTAR:
Reaccionas con violencia, sin control, con fuerza, demuestras ira,
furia cólera. Regularmente golpea y grita, BUSCA VENGANZA, que
otros paguen por la situación que está viviendo.
CULPAR:
Echa la responsabilidad de su enojo a otro, se victimiza para eludir
la culpa ante los demás, aunque no puede escapar de su
conciencia que lo señala a él POR LAS CONSECUENCIAS DE SUS
ACTOS.
ESCAPAR:
Ignorar, no querer escuchar, huir de la situación para olvidar y no
buscar una alternativa de solución.
EN ESA HUIDA PUEDE QUEDAR ATRAPADO EN ALGÚN VICIO QUE
LE HAGA OLVIDAR EL MOMENTO O CIRCUNSTANCIA
DESAGRADABLE
IMPLOTAR
Es explotar hacia adentro y aunque no reacciona con la voz, se
crea tips o manías corporales que son igual de dañinas.
La persona que implota regularmente es nerviosa, se come las
uñas, llora de cólera.

77. VER VIDEO
LA ASERTIVIDAD
¿SABES QUÉ ES?

78. VER VIDEO
¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD
Y PARA QUÉ SIRVE?

79. CUANDO HABLAMOS DE COMPORTAMIENTO O CONDUCTA, NOS REFERIMOS A LAS ACCIONES Y REACCIONES DE
LA PERSONA ANTE EL MEDIO QUE LO RODEA. ES DECIR LA RESPUESTA DEL ORGANISMO CONSIDERADO COMO UN
TODO: (MOVIMIENTOS, MANERA DE PENSAR, EXPRESIONES AL HABLAR Y GESTICULAR)
Los comportamientos agresivos pueden aprenderse
por imitación u observación de la conducta de otros
modelos agresivos. el niño piensa que este modelo es
el ideal, que lo puede todo, que ES DIGNO DE SEGUIR
Y LO IMITA, generando en él una CONDUCTA, es decir
un modo diferente de ver la vida, de responder a los
estímulos un modo rebelde y agresivo.
Este tipo de
comportamiento impide
expresar honestamente
sentimientos, El
mensaje que se
comunica es: “Tus
opiniones, sentimientos
o pensamientos son
más importantes que
los míos, valen más”;
“Lo que tú quieras lo
acato”, “Importa más lo
tuyo que lo mío”. La
persona pasiva se
siente incomprendida,
manipulada, con
sentimientos de culpa,
depresión, baja
autoestima, es decir
son inseguros.

80. NADIE DEBE SUBESTIMAR EL MIEDO QUE UN NIÑO,
NIÑA O ADOLESCENTE INTIMIDADO PUEDE LLEGAR
A SENTIR.
CASI SIEMPRE, LOS NIÑOS QUE SUFREN MALTRATO
EN SU COLEGIO, ESTÁN DISTRAÍDOS, encerrados en
sí mismos, ausentes.
QUE APRENDA A SER
ASERTIVO, a ser capaz
de decir lo que él
quiere, lo que él
piensa, sin
imponérselo a los
demás, y sabiendo que
su opinión es tan
válida como la de los
demás.
QUE APRENDA A
IGNORAR AL AGRESOR,
que no le demuestre que
le afecta llorando o
enfadándose, sino que le
pueda responder con
tranquilidad y firmeza,
DEBEN APRENDER A NO
PAGAR MAL POR MAL.
QUE SEPA QUE NO
ESTÁ SOLO Y QUE
SIEMPRE PUEDE PEDIR
AYUDA, que todos
nosotros y
principalmente DIOS,
esta acto para
DEFENDERLO, pero
depende de cómo él
reaccione

81. EN LA VIDA CRISTIANA LOS NIÑOS SE SOCIALIZAN,
FORMAN GRUPOS DE AMIGOS, SEGÚN SU EDAD, Y ESTOS
SON LOS QUE RECIBEN A OTROS QUE VAN LLEGANDO A LA
CONGREGACIÓN CON SUS PADRES O ALGÚN PARIENTE…
RECORDEMOS QUE ESTOS NIÑOS SON MUY SENSIBLES,
VIENEN DE UN MUNDO QUE HA SU CORTA EDAD YA LOS HA
GOLPEADO TANTO EN SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL… Y
AHORA EN LA IGLESIA MIENTRAS EN LA CLASE DOMINICAL
SE LE HABLA DE DIOS, DE SU AMOR Y SU GRAN PODER…
HAY POR ALLÍ ALGUIEN DE SU MISMA EDAD, QUE RECIBE
LA MISMA ENSEÑANZA… PERO QUE LO ESTA
AMENAZANDO, INSULTANDO, MENOSPRECIANDO…. Y POR
ENDE ENDURECIÉNDOLE EL CORAZÓN Y HACIENDO DEL
TEMPLO O EL AULA DE CLASE, UN LUGAR DE BATALLA, UN
CAMPO MINADO DONDE ÉL ES LASTIMADO.

82. EL MAESTRO ES UN GANADOR DE ALMAS, Y
TANTO LA VICTIMA, COMO SU ATACANTE,
SON ALMAS, QUE DEBEN SER RESTAURADAS
POR EL PODER DE DIOS A TRAVÉS DE LA
INTERVENCIÓN SABIA E IMPARCIAL DEL
MAESTRO… LO PRIMERO ES TRATAR AMBAS
PARTES POR SEPARADO, JAMÁS DEBE
CONFRONTARLOS.
ANTES DE IR A LOS PADRES O AL PASTOR,
MIDA LA GRAVEDAD DEL CASO. (RECUERDE
CASI SIEMPRE LA AGRESIÓN ES VERBAL O
PSICOLÓGICA)

83.  CONFRONTE AL ATACANTE CON EL DAÑO QUE
COMETE HACIA OTRA PERSONA HÁGALE VER QUE
ES UN DELITO Y TIENE SUS CONSECUENCIAS,
TANTO EN LA CONGREGACIÓN Y ANTE DIOS.
 PREGÚNTALE POR QUE LO HIZO, Y QUE SENTÍA AL
MOLESTAR A OTRO, MUÉSTRELE CUANTO
DESAGRADÓ A DIOS QUE A ESTADO OBSERVANDO
COMO TESTIGO TODO SU MALA ACTITUD.
 RECOMIÉNDALE QUE SE ARREPIENTA (QUE
RECONOZCA SU MALA DE ACTITUD) Y PROCURE
CAMBIAR Y QUE BUSQUE QUE LA VICTIMA LO
PERDONE SINCERAMENTE.
 EXPRÉSELE QUE DEBE CUMPLIR SU CASTIGO, PUES
COMETIÓ UN DELITO
 LLÉNELE DE AMOR, TÉNGALE PACIENCIA Y
COMPRENSIÓN PARA QUE NO SE GENERE HERIDAS O
ENVIDIAS NUEVAS EN ÉL
 HÁGALE VER QUE NO TODOS SON IGUALES A SU
ATACANTE, NI OPINAN LO MISMO QUE ÉL.
 PÍDALE PERDÓN, POR HABER IGNORADO EL CASO Y
DÍGALE QUE NI BIEN SE ENTERO A ACTUADO
 PREGÚNTELE QUE SIENTE POR SU ATACANTE,
BUSQUE QUE SEA SINCERO.
 ENSÉÑELE EL CAMINO DEL PERDÓN, PARA QUE SU
INTERIOR SIENTA PAZ.
 EXPLÍQUELE QUE SU ATACANTE RECIBIRÁ UN
CASTIGO Y USTED VELARA PARA QUE LO CUMPLA.
 LLÉNELE DE AMOR, TÉNGALE PACIENCIA Y
COMPRENSIÓN RECUERDE QUE ESTA HERIDO Y
QUE USTED LO ESTA ATENDIENDO.

87. A LOS 0 Y LOS 5 AÑOS, ES
CUANDO SE INSTAURAN LAS
BASES FUNDAMENTALES DEL
DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD PARA QUE EN
EDADES MÁS AVANZADAS SE
CONSOLIDEN Y PERFECCIONEN

88. SER AMABLE SIGNIFICA SER DIGNO
DE SER AMADO, ser cariñoso,
afectuoso, gentil, cortés, agradable.
OBEDECER ES “SABER ESCUCHAR“, SE
REFIERE AL PROCESO QUE SE INICIA
EN ESCUCHAR Y TERMINA EN LA
ACCIÓN DE OBEDECER.
para que el niño aprenda a ser
obediente debe haber reglas claras en
su casa y en la escuela, y debe conocer
el por qué, la utilidad y valor de cada
orden.
En el seno familiar debe ser promovido
este valor y se obtendrá un niño QUE NO
MIENTA, QUE NO ACUSE, QUE NO SEA
CONVENIDO Y QUE ACEPTE SUS ACTOS
SEAN BUENOS O MALOS.
Promover esta Fe, puede darle estabilidad
ahora y una esperanza confiable para el futuro.
LA FE EN DIOS ESTÁ BASADA EN PRUEBAS
SÓLIDAS QUE SE HALLAN EN LA BIBLIA.
Los niños desde pequeñitos deben saber
plenamente que CONFIAR EN DIOS, ES VITAL,
pues de él dependemos y por él lo tenemos
todos: VIDA, SALUD, ALIMENTO,
SIGNIFICA EXPRESAR RESPETO Y HONRA PARA
LA PERSONA QUE ESTIMAS MUCHO, A BASE DEL
VERDADERO AMOR Y APRECIO. TAL ALTA
ESTIMA DEBE EMPEZAR CON MI RELACIÓN CON
DIOS.
Lo opuesto es tomar en poco a otra persona,
dándole menor importancia. Demuestra falta de
aprecio o aún burla
Al niño se le debe enseñar que “Cuando te
equivoques, admítelo”, todos fallamos, nadie es
perfecto, hay que aceptarnos así y buscar
mejorar.

89. VER VIDEO
NIÑOS

90. Es una etapa de alta vulnerabilidad y cualquier cosa
que surja en el entorno del niño puede afectarlo (ya
sean sus compañeros de escuela, padres, otros
niños, familiares, maestros etc).
LA RESPONSABILIDAD ES UN
VALOR QUE ESTÁ EN LA
CONCIENCIA DE LA PERSONA,
QUE LE PERMITE
REFLEXIONAR, ADMINISTRAR,
ORIENTAR Y VALORAR LAS
CONSECUENCIAS DE SUS
ACTOS.
Es necesario desde muy
pequeños inculcar a los
alumnos a cultivar una
actitud mansa, tranquila,
porque luego va a costar
mucho, porque cuando
llegamos a la adultez, ya el
carácter está formado y nos
cuesta cumplir.
Se busca que el niño
aprenda a cumplir su
palabra, sus promesas, de
esta manera entenderá que
su mayor compromiso es
con Dios, su Señor y
Salvador y no le fallará.

91. El pudor es un sentimiento de protección de la
intimidad personal constituye una defensa natural de
la persona, que quiere ser apreciada por sí misma (1
TIMOTEO 2:9).
DICHO EN OTRAS PALABRAS, LA PERSONA ES MÁS
ATRACTIVA CUANTO MÁS PUDOR MANIFIESTE. Esto
nos hace comprender que, sin duda alguna, el pudor es
algo natural, es algo que nace de la misma naturaleza
humana.
QUE DA PUDOR ES ALGO QUE NO SE QUIERE
MOSTRAR O HACER EN PÚBLICO.
El pudor se debe manifestar tanto en el varón y en la
mujer; la sociedad actual está haciendo todo lo
posible para que las personas se desinhiban y pierdan
todo tipo de remordimiento o pudor ante la exposición
de su intimidad, de esta forma su pensamiento y la
valoración de su cuerpo y sexualidad

92. ES TODA UNA
SERIE DE CAMBIOS
FÍSICOS Y
PSICOLÓGICOS
CON
TODA LAS
RESPONSABILIDAD
ES Y
COMPROMISOS
QUE SE
ADQUIEREN EN
ESTA ETAPA.

93. https://www.youtube.com/watch?v=M8FDlPfpn2I&feature=youtu.be
VER VIDEO
Desarrollo
de un Adolescente

94. Es la pureza original y sin contacto o
contaminación con un mal o un daño, ya sea
moral o espiritual, es el comportamiento de la
persona para hacer lo que debe hacer de
acuerdo a lo que Dios manda. Este valor además
nos hace vivir una vida y una fe plena en Dios
SER AUTÉNTICO ES NO ENGAÑAR A
LOS DEMÁS Y, SOBRE TODO, NO
ENGAÑARSE A UNO MISMO.
Es ser realmente uno mismo en cada
situación. La hipocresía, la falsedad o
la mentira son comunes entre los
humanos.
Una conciencia limpia es esa libertad interna de
espíritu que viene al saber que estás bien con Dios
y con los demás
Para ser fiel, debo conocer bien, a quien
sigo, eso involucra un sentimiento de amor
hacia él, que me lleva a continuar aun en la
mas angustiosa circunstancia.
Esta relación o vínculo está
plenamente relacionado con la
empatía, lealtad, generosidad y
desinterés hacia otra persona junto
con el deseo de su bienestar.
Es la paciencia, la entereza y la fortaleza
de ánimo para enfrentarse a las
adversidades, provocaciones o pruebas
a que somos expuestos a lo largo de
nuestras vidas

95. LA RESILIENCIA, ES EL CONVENCIMIENTO
QUE TIENE UN INDIVIDUO O EQUIPO EN
SUPERAR LOS OBSTÁCULOS DE MANERA
EXITOSA SIN PENSAR EN LA DERROTA A
PESAR QUE LOS RESULTADOS ESTÉN EN
CONTRA, AL FINAL SURGE UN
COMPORTAMIENTO EJEMPLAR A DESTACAR
EN SITUACIONES DE INCERTIDUMBRE CON
RESULTADOS ALTAMENTE POSITIVOS.

96. VER VIDEO
¿QUÉ ES LA RESILENCIA?

98. La actualidad muestra una sombra oscura, sobre las
nuevas generaciones, una nube que ya ha empezado a
emanar sus primeras gotas esta nube tempestuosa es
la IDEOLOGÍA DE GÉNERO, la cual busca transformar
la mente, los sentimientos y el sistema de vida
humana y que ha tomado las escuelas para contaminar
a los desprotegidos niños desde sus más tiernas
edades, teniendo como aliados algo que ellos quieren
destruir la FAMILIA, LA CONDICIÓN DE LOS
HOGARES, la ausencia física y/o emocional de los
padres y parientes, la holgazanería, el facilismo y la
falta de amor a su vocación de los maestros seculares
y porque no decir de los maestros cristianos – hoy la
ideología de género se está camuflando en el
currículo escolar y en muchas leyes y normativas
nacionales e internacionales, ya ha fascinado a
muchos líderes mundiales, aun a muchos seudo-
cristianos …

99. SU MUNDO ESTÁ EN LAS REDES
PREFIERE LA PRIVACIDAD
Y LA INCÓGNITA
NO LES GUSTA QUE LOS
MANDEN
COMPROMETIDO
AUTODIDACTAS
ACTIVIDADES
SIMULTÁNEAMENTE
RELACIONES SOCIALES
SE DESLIGAN DE LOS
MODELOS TRADICIONALES

100. niños puramente digitales
TRABAJAR EN EQUIPO
LIDERAZGO ROTATIVO
MANEJAR SUS EMOCIONES
RESOLVER SUS PROPIOS
PROBLEMAS
NO TEMER AL FRACASO
QUE NO SE COSTUMBRE SOLO A
LOS ELOGIOS
DEBEN SABER QUE SE PUEDE
FALLAR Y LEVANTARSE.

101. VER VIDEO
LA GENERACION ALPHA

102. PARA LAS NUEVAS GENERACIONES LA
PERTENENCIA A COMUNIDADES VIRTUALES
ES TAN IMPORTANTE COMO LOS LAZOS QUE
ESTABLECEN EN EL MUNDO REAL, TODOS
BUSCAN EN SUS EXPERIENCIAS VIRTUALES
AQUELLO QUE QUISIERAN SENTIR O TENER
EN LA VIDA REAL. GLORIA, RIQUEZAS,
HAZAÑAS, AMOR, SUPERPODERES...

103. VER VIDEO
UNO DE CADA CINCO JÓVENES ENTRE VARONES Y
MUJERES ENVÍA MENSAJES DE CONTENIDO SEXUAL
(ERÓTICOS O PORNOGRÁFICOS) Y UNO DE CADA
CUATRO, LOS RECIBE

104. LA IDEOLOGÍA DE GENERO
VER VIDEO
LA IDEOLOGÍA ES UNA HERRAMIENTA DE CONTROL SOCIAL PARA DESPOJAR AL SER
HUMANO DE SU LIBERTAD, TRANSFORMÁNDOLO EN PARTE DE UNA MASA
MANIPULABLE.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
 Se trata de una representación de la sociedad y presenta un programa político.
 Reflexiona sobre cómo actúa un grupo social, en base a eso, elabora un plan de
acción para acercarse a lo que considera como la sociedad ideal. TOMANDO
COMO MODELO O EJEMPLO ESE GRUPO SOCIAL IDEAL

105. EL SER HUMANO NO TIENE
DIFERENCIA SEXUAL (VARÓN
MUJER), ES NEUTRO, ES DECIR
NACEMOS IGUALES Y VAMOS
MUTANDO
(Marcos 10:6) dice: al principio de la creación, varón y
hembra los hizo Dios. Ningún ser viviente puede
cambiar de género según su pensamiento o
imaginación.
IGUALDAD Y LIBERACIÓN DE LA
MUJER, EL HOMBRE, LOS HIJOS,
EL HOGAR LA ESCLAVIZAN
(1 corintios 11:11 -12 ) Pero en el Señor, ni el varón es sin
la mujer, ni la mujer sin el varón; porque así como la
mujer procede del varón, también el varón nace de la
mujer; pero todo procede de Dios.
IGUALDAD GENERACIONAL
El respeto de parte de parte de los hijos hacia sus
padres es innato (Efesios 6:1 -3)
Con respecto a las prácticas sexuales y los lazos
consanguíneos hay una intimidad, un pudor. (levítico 18:6-
18/ 20:17-21

106. MODELOS DE
FAMILIAS” SEGÚN
LA ORIENTACIÓN
SEXUAL DE LOS
PADRES
LOS APAREJAMIENTOS HOMOSEXUALES SON UNA
ABERRACIÓN (LEVÍTICO 18:22) AL NO SER ALGO
NATURAL, TAMPOCO PRODUCIRÁN UN SENTIMIENTO
NATURAL EN EL HIJO, POR EL CONTRARIO CAUSARAN
EN LOS NIÑOS TRAUMAS, INTERROGANTES,
COMPLEJOS, DOLOR, QUE AUNQUE SE MANTENGAN EN
SILENCIO, JAMÁS PODRÁ SER CURADO CON
ABUNDANCIA MATERIAL O MONETARIA.
EL CONTROL DE LA
NATALIDAD A TRAVÉS
DEL ABORTO
PARECIERA QUE LA IDEA A PROMOVER ES QUE DURANTE
LOS 9 MESES QUE LA MUJER ESTÁ GESTANDO – ALLÍ NO
HAY NADA, SOLO SANGRE – GRAN MENTIRA (SALMO 71:6)
EN TI HE SIDO SUSTENTADO DESDE EL VIENTRE; DE
LAS ENTRAÑAS DE MI MADRE TÚ FUISTE EL QUE ME SACÓ
(SALMO 139:13) PORQUE TÚ FORMASTE MIS ENTRAÑAS; TÚ
ME HICISTE EN EL VIENTRE DE MI MADRE. (ISAÍAS 49:1)
JEHOVÁ ME LLAMÓ DESDE EL VIENTRE, DESDE
LAS ENTRAÑAS DE MI MADRE TUVO MI NOMBRE EN
MEMORIA.
MUERTE ASISTIDA
(JEREMÍAS 8:3) “Y ESCOGERÁ LA MUERTE ANTES QUE LA
VIDA TODO EL RESTO QUE QUEDE DE ESTA MALA
GENERACIÓN, EN TODOS LOS LUGARES ADONDE ARROJE
YO A LOS QUE QUEDEN, DICE JEHOVÁ DE LOS EJÉRCITOS”

108. MÉTODO EDUCATIVO DE NUESTRO SEÑOR JESÚS
“MÉTODO REFLEXIVO”
Objetivo: LA TRANSFORMACIÓN
Sus medios o estrategias para promover la
Reflexión:
Parábolas: Lucas 12: 16-21
 Ilustraciones: Lucas 13: 22
Comparaciones: Mateo 7:24-27
Casos de la vida real: Lucas 10: 30:37
Hechos históricos: Lucas 17: 28
Además nuestro Señor tenía
“AMOR”, PASIÓN Y COMPASIÓN
para enseñar a la gente que estaba
como oveja sin pastor.

109.  EL VALOR DE LA PERSEVERANCIA, LA PERSISTENCIA Y LA FORTALEZA PARA
ASUMIR LOS RETOS: les enseña que los problemas y obstáculos son para
solucionarlos, superarlos.
 LA FORMACIÓN INTEGRAL: salud, el alimento, el vestido y otros
SUS ENSEÑANZAS MOSTRABAN SU PREOCUPACIÓN POR:
 LA VALORACIÓN DEL SER HUMANO POR ENCIMA DE LA LEY :reconoce y promueve
como esencial el principio del respetopor el otro.
 EL EMPLEO DE LA COTIDIANIDAD: se caracteriza por el empleo de los
elementos del entorno
 EL PRINCIPIODE IGUALDAD DEL MAESTRO FRENTE A LOS ALUMNOS: Jesús ve
a los discípulos como amigos
 EL RESPETO HACIA LOS OTROS y los límites que deben tener las acciones
de cada uno frente a sus semejantes.
 LAS ENSEÑANZAS DIRIGIDAS A LA CONVIVENCIA SOCIAL: se asocia a la vida
en comunidad.

110. VER VIDEO
MAESTRO DE
ADOLESCENTES

111. Qué
¿Cómo?
¿Cuándo?
Porqué
EN UNA PLANIFICACIÓN EFICAZ ES CONVENIENTE TOMAR
EN CUENTA A LOS 3 COMPONENTES QUE SE
INTERRELACIONAN ENTRE SI:
ESTUDIANTES PROFESOR CONTENIDO
 ¿Qué edad
tienen?
 ¿En qué entorno
conviven?
 ¿Cuántos son?
 ¿Qué
capacidades
tienen?
 ¿Qué Conocen?
 ¿Qué les
Interesa?
 ¿Cómo
aprenden
mejor?
 ¿Cómo enseño?
¿Cuál es mi
estilo?
 ¿Qué
Conocimiento
tengo?
 ¿Qué necesito
aprender?
 ¿Cuándo voy a
aprender?
 ¿Qué les voy a
enseñar?
 ¿Qué quiero que
aprendan?
 ¿Cómo y cuándo
enseñarlo?
 ¿Cuál será la
secuencia de la
sesión.
 ¿Qué
Estrategias
usaré?

112. VER VIDEO
LO QUE ME ENSAÑARON
MIS ALUMNOS

113. SE DEBE
MANTENER UN
BUEN AMBIENTE
EN EL AULA
USAR UNA
METODOLOGÍA
ADECUADA
EL MAESTRO
DEBE ESTAR
BIEN
PREPARADO
EL MAESTRO
DEBE USAR
SU
IMAGINACIÓN
Y CORAZÓN
USAR
MATERIALES QUE
DESPIERTEN LOS
SENTIDOS
DEJAR LO
MECÁNICO Y
ESTÁTICO Y SER
DINÁMICO
TENER EN
CUENTA A
LOS
ALUMNOS
COMUNICARSE CON
UN LENGUAJE
SENCILLO E
INCLUSIVO
LA LECCIÓN SE PREPARA CON
INTELIGENCIA, CON INTENSIÓN POSITIVA
PARA TENER RESULTADOS POSITIVOS.

114. VER VIDEO
TIPOS DE LIDERES

115. Es un aprendizaje relacional. Está relacionado con los conocimientos previos y experiencias
vividas. Supone una modificación o una manera de complementar el conocimiento o
representaciones de la realidad, logrando de esta manera un aprendizaje profundo y
causando una reflexión
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EL DOCENTE DEBERÁ
PLANTEAR ACTIVIDADES QUE DESPIERTEN EL INTERÉS Y LA CURIOSIDAD DEL
ALUMNO A TRAVÉS DE UN CLIMA ARMÓNICO E INNOVADOR, DONDE ADEMÁS DE
ADQUIRIR UN CONOCIMIENTO, EL ESTUDIANTE SIENTA QUE PUEDE OPINAR E
INTERCAMBIAR IDEAS.

116. Ahora ¿Qué puedo hacer?
¿Cómo se puede
resolver?
 Lo cognitivo es aquello que pertenece o
que está relacionado al conocimiento.
 El conflicto cognitivo se produce cuando
se enfrenta al estudiante con algo que no
puede comprender o explicar con sus
conocimientos previos.
 De esta manera se les hace ver que los
conceptos o métodos que usa o maneja no
son los adecuados para llegar a una
conclusión satisfactoria en la resolución
de un problema, entonces está dispuesto
a recibir UN NUEVO CONOCIMIENTO

117. VER VIDEO
ESTRATEGIAS

118. El aprendizaje es un proceso activo y dinámico, y cuando no “sucede” de
forma natural y sencilla, hay que buscar el estilo propio de cada persona y
llevarlo a su mayor potencial posible.
Nuestro cerebro, no puede procesar todo lo que sucede a nuestro alrededor, debe filtrar y seleccionar
parte e ignorar el resto. En general, la forma de filtrar será aquella que para cada cerebro resulte más
eficaz y práctica, por lo tanto, elige un forma de filtrado, un sentido preferente, y omite el resto de
informaciones sensoriales que percibe a ese filtro se le llama ESTILO DE
APRENDIZAJE.

119. LOS SENTIDOS TIENDEN A ABSORBER INFORMACIÓN MÁS FÁCILMENTE;
YA SEA A TRAVÉS DE LA VISTA, EL OÍDO, EL TACTO.

120. EL CEREBRO HUMANO SE DIVIDE EN DOS HEMISFERIOS:
DERECHO:
IMAGINACIÓN
CONTROLA LA IMAGINACIÓN,
LA CREATIVIDAD, LAS
EMOCIONES, AFECTOS Y LA
INTUICIÓN.
IZQUIERDO: RAZÓN
RESPONSABLE DE LA
RAZÓN, DE LA LÓGICA, EL
LENGUAJE Y LA
ACUMULACIÓN DE
CONOCIMIENTO

121. VER VIDEO
APRENDIZAJE
COOPERATIVO Y
COLABORATIVO

123. CORTO PLAZO: Mínimo 15 días
MEDIANO PLAZO: Mínimo 3 meses
LARGO PLAZO: Mínimo 6 meses