Las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación. Para que las Nuevas Tecnologías desarrollen todo su enorme potencial de transformación no basta que actúen como un instrumento cualquiera, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender.

1. TEORIAS DE APRENDIZAJE Y NTICS UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANAFACULTAD DE CIENCIAS DEPARTAMENTO DE FISICA

2. RESUMEN Contamos como aplicamos elementos del Constructivismo en la sala de clases Luego retro-alimentamos el proceso de aprendizaje con la utilización de un sitio web Diseñado con los contenidos y actividades de un curso de electromagnetismo de pregrado para alumnos de ingeniería

3. NTICS Las nuevas tecnologías de información y comunicación son utilizadas cada vez con mayor frecuencia. Solo a modo de ejemplo: Los estudiantes de todo nivel buscan información en internet a cualquier hora y en todo lugar donde existe el acceso . La información es envasada en diskette, CD, DVD, pendrive ,discos duros portátiles, etc.

4. NTICS Nos comunicamos a cualquier lugar del mundo en segundos ,vía correo electrónico. Usamos celulares cada vez mas complejos Subimos información a sitios web con la misma rapidez que las bajamos Se hacen presentaciones animadas utilizando proyectores , computadores, software especializados Manos libres sofisticados, Palm, Otros…..

5. ES LA NUEVA ERA DE LA INFORMACION Y UN DESAFIO El desafío es nuestro, de todos los que enseñamos Cómo incorporamos en el proceso de aprendizaje estas tecnologías modernas No existe una respuesta única Si nuestros intentos por utilizarlas

6. HIPERMEDIOS Herramienta dentro de NTICS? En términos sencillos, y a la vez amplio, un hipermedio es un sistema de bases de datos Que provee al usuario una forma libre y única de acceder y explorar la información realizando saltos entre un documento y otro.

7. Porque Hipermedios ? Se trata de imitar el procedimiento que utiliza el ser humano para conocer . El hombre opera por asociación, saltando de un item al próximo, en forma casi instantánea. El paradigma hipermedial intenta modelar este proceso con enlaces entre pedazos de información contenidos en nodos.

8. LAS NTICS SON HERRAMIENTAS Como tales pueden formar parte importante de un proceso de aprendizaje Esto solo si son utilizadas dentro de una metodología guiada por Teorías del aprendizaje Lograr aprendizaje es tarea compleja Coquimbo,Chile 2007

9. TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO El alumno es el responsable de su propio aprendizaje Para aprender el alumno debe relacionar contenidos que ya posee con los nuevos Aprender un contenido implica construir un modelo mental del mismo. Hay un proceso de selección y organización de la información estableciendo relaciones entre ellas

10. APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Las experiencias previas le proporcionan al ser humano : Conceptos , concepciones. Conocimientos Todos ellos los utiliza para la lectura e interpretación de la información nueva que recibe

11. Nuestra metodología de Aprendizaje Incentivamos la participación del alumno en la sala de clases insertando preguntas sobre lo que se va exponiendo A través de las respuestas intentamos descubrir preconceptos ausentes y necesarios para que ellos aprendan Intentamos ayudarle a construir los eslabones que faltan para incorporar el conocimiento nuevo.

12. Nuestra metodología de Aprendizaje Una vez completados los contenidos de una sub-unidad avanzamos hacia la aplicación en la resolución de problemas dando ejemplos Trabajamos pidiendo a los alumnos sugieran y participen en la solución de ellos Seguimos planteando otros problemas para que ellos los resuelvan Aceptamos consultas.

13. El tiempo de espera........ Consideramos muy importante darle un tiempo propio a los alumnos para que enfrenten a los problemas y los resuelvan En ese tiempo creemos que se produce parte importante del aprendizaje El alumnos organiza sus conocimientos interactúa con sus pares y los relaciona con el conocimiento nuevo

14. Detección de Dificultades Paralelamente a los alumnos resolvemos los problemas que les planteamos, sin mostrarlos a ellos. Con ello detectamos dificultades con las que se encontrarán Les ayudamos a buscar la solución, sin quitarles la oportunidad de pensar Esperamos que ellos encuentren una solución .

15. RETROALIMENTACION VIA NTICS Hemos construido un sitio web con los contenidos del curso en un formato hipermedial En él pueden elegir libremente los contenidos que les interese revisar Pueden ver ejercicios de ejemplos Seleccionar guías de ejercicios para resolver Hacer un link a sitios de simulación de experimentos de Física relacionados con los del programa

16. RETROALIMENTACION VIA NTICS En el mismo sitio tienen acceso a presentaciones de leyes de la Física En ellas intentamos mostrar cómo se aplican en la solución de problemas Todo esto les permite contar con varias posibilidades de retroalimentación A cualquier hora y desde cualquier lugar

17. INVESTIGACION DE EFECTIVIDAD En uno de los semestres de aplicación de esta metodología Se utilizó dos cursos paralelos de electromagnetismo Uno experimental con la metodología descrita Otro de control sin esa metodología Ambos grupos dispusieron de material impreso de ejercicios propuestos y resueltos

18. INVESTIGACION DE CAMPO En ella los alumnos consideraron positivo contar con el apoyo del sitio web en aprox. Un 85 % Un 96 % reconoce haber utilizado el sitio Un 100 % considera apropiado contar con este tipo de retroalimentación. Coquimbo,Chile 2007

19. Graficas de Rendimiento Final

20. Graficas de Rendimiento Final

21. Conclusiones Finales Aplicando el mismo tipo de pruebas a los dos grupos se encuentra al grupo experimental con 72 % de aprobación y al de control con un 64 % Si bien ambos resultados son superiores al promedio estadísticos de semestres anteriores el grupo experimental tuvo mayor rendimiento Los alumnos además estimaron conveniente utilizar el tipo de metodología aplicado

22. Conclusiones Finales Los alumnos además estimaron conveniente utilizar el tipo de metodología aplicado A saber :aplicando Teorías de Aprendizaje y retroalimentando con NTICS Creemos que la potencialidad de utilización de NTICS en el proceso de aprendizaje es enorme.

23. Conclusiones Finales Estamos ciertos que pueden implementarse experiencias que incorporen con mayor diversidad el uso de NTICS en estos procesos. Nuestra experiencia la consideramos positiva y creemos debemos enriquecerla en las próximas estrategias Coquimbo,Chile 2007