Modelo o guía para realizar una visita con alumnos del profesorado de primaria una Escuela de Jornada Completa

1. Proyecto: “………”

2. OBJETIVOS:
•Conocer una Escuela rural con modalidad de jornada completa, las condiciones
sociales del trabajo docente y la responsabilidad en los contextos institucionales
actuales
•Fortalecer la experiencia de la residencia docente a partir de una propuesta de
trabajo cooperativo, fortaleciendo las actitudes solidarias.
•Compartir la experiencia de práctica y formación docente con los miembros de
una comunidad educativa rural.
•Adquirir capacidad reflexiva, el desarrollo de habilidades comunicativas y de
coordinación.
•Lograr un desarrollo personal, que le permita ser críticos y revertir o mejorar
las problemáticas en las que se encuentran inmersas las comunidades
educativas.
•Disfrutar de actividades de aprendizaje cooperativo y de integración, creando
vínculos con otra escuela de distinta modalidad.
FUNDAMENTACION:
El currículum de formación en las prácticas profesionales es el espacio curricular
específico destinado al aprendizaje sistemático de los conocimientos y habilidades
para la formación docente en contextos reales. En este sentido la propuesta intenta
acercar a diferentes contextos, como lo expresan Gloria Edelstein y Adela Coria
sostienen que “como ocurre con otras prácticas sociales, la práctica docente no es
ajena a los signos que la definen como altamente compleja. Complejidad que
deviene del hecho de que se desarrolla en escenarios singulares, bordeados y
surcados por el contexto. La multiplicidad de dimensiones que operan en ella y la
simultaneidad desde la que se expresan tendrían por efecto que sus resultados
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3. sean imprevisibles”. Estas características hacen necesario abordarla de manera
gradual y desde perspectivas teórico metodológicas que posibiliten comprender e
interpretar los modelos implícitos que operan en ella, construir y reconstruir criterios
epistemológicos, éticos, socio-políticos y pedagógicos orientados a asumir el rol
profesional con el compromiso que requiere el contexto actual.
La propuesta intenta desde un enfoque de acompañamiento a los alumnos ser un
espacio que permita a los estudiantes futuros docentes, comprender a la institución
escolar como un escenario complejo al cual hay que acceder a través de un
recorrido que posibilite un acceso gradual.
Así, “la práctica se concibe no solo como un saber hacer hacia afuera sino,
también como un objeto de estudio, reflexión y construcción”. Todo lo anterior
posibilita entenderla como una secuencia formativa que va más allá de la
definición clásica que las limita a la tarea de dar clase, sino como el espacio de
formación integral desde un trabajo en equipo e interdisciplinario que ayude a los
alumnos en su formación como personas sensibles y comprometidos con su tarea.
En éste sentido las actividades de la propuesta apuntan también a promover el
protagonismo de los estudiantes en el planeamiento, desarrollo y evaluación de
acciones solidarias orientadas a colaborar en la solución de problemáticas
comunitarias. El aprendizaje-servicio en el que se basa las actividades sociales son
ámbitos de práctica pre-profesional, de aprendizaje y aplicación de contenidos y de
desarrollo de valores y actitudes de responsabilidad y compromiso ciudadano.
Como institución estamos convencidos que el proyecto apuntará a aprender
contenidos y también desarrollar competencias y formar actitudes y compromiso
ciudadano en las instituciones y que no siempre se concretan en las aulas.
“Una educación de buena calidad es aquella que cumple con los dos pilares
fundamentales que definen la educación del siglo XXI: aprender a aprender y
aprender a vivir juntos. Esto quiere decir que la educación debe formar la
capacidad para aprender a lo largo de toda la vida y que debe formar en actitudes,
valores y competencias que promuevan la solidaridad, la democracia, la
responsabilidad por el destino de los otros…” Juan Carlos Tedesco.
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4. CONTENIDOS:
• El rol docente: las condiciones sociales del trabajo y la responsabilidad
docente en los diferentes contextos.
• La práctica docente como un espacio de análisis, reflexión y re-significación
de acciones para el diseño de intervenciones pedagógicas en diversos
ámbitos.
• Los residuos urbanos.
• La importancia del reciclado para el cuidado del planeta.
• Diferencias entre residuos orgánicos e inorgánicos y su importancia.
• Los principales contaminantes del medio ambiente.
• Importancia del cuidado del medio ambiente para la protección de la salud.
• Recursos naturales
• Recursos artificiales
• Proceso del reciclado: sus pasos.
• El juego.
• El grupo de trabajo escolar y la colaboración.
• Valores en la familia, en la escuela y en la sociedad
• Contaminación del suelo, agua y aire.
• Biodegradabilidad: clasificación en biodegradable y no biodegradable.
• Proceso de desintegración de los materiales inorgánicos: plástico, papel,
latas, vidrio.
• Medio ambiente y residuos sólidos
• Desechos sólidos y condiciones higiénicas del medio
 Recolección y disposición final de la basura.
 Basurales y Cirujeo.
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5. ACTIVIDADES GENERALES:
1. Presentación general del proyecto: Presentación, Objetivos y actividades
(Alocución en la entrada y en los recreos)
2. Realización de obras de títeres.
3. Integración a los grupos de clase.
4. Desarrollar el contenido seleccionando por grado.
5. Actividades por grado:
• Observación, recolección de datos, registro y elaboración de
informes. (4° año).
• Difusión de los datos obtenido por medio de la radio escolar (6° año
• Encuestas y entrevistas (5° año)
• Realización de Afiches con consejos para el cuidado del medio
ambiente (5° Año)
• Recolección y clasificación de los residuos (1° año)
• Destacar la distribución de cestos correspondientes a los distintos
residuos por colores (2° Año)
• Reciclado de papel. (3° año)
RECURSOS Y MATERIALES:
• Cartelera, afiches, cartulinas, felpones, revistas varias, diarios, hojas.
• Equipo de sonido: micrófono, consola.
• Residuos, bolsas, tachos, cestos plásticos, afiches, felpones, medios de
transporte, guantes, barbijos, cámara fotográfica digital, grabadores
periodísticos, cajones de madera.
Destinatarios:
Comunidad educativa de la Escuela N°….
Alumnos y profesores de……
Juan
Evaluación:
A) Inicial: de diagnóstico de la situación a observar por exploración de
conocimientos previos.
B) Proceso: observación y seguimiento constante de las actividades realizadas.
Monitoreo del avance de las actividades propuestas.
C) Final: resultados del trabajo realizado.
Exposiciones de trabajos realizados en los distintos grados.
Participación e interés en la puesta en común.
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