Diseño instruccional ciencia sociales

1. Proyecto de
Diseño Instruccional
para ambientes digitales

3. Bienvenido
En el presente documento se establece una guía de trabajo para la construcción del producto
final, tu proyecto de diseño instruccional para ambientes digitales que un futuro mediato puedas
implementar.
En el primer módulo te enfocarás en el Análisis y descripción del contexto. En el segundo en el
diseño de la situación formativa y en el tercero en el desarrollo e integración del producto final.
En cada módulo localizarás este documento con la guía y lista de cotejo correspondiente.
Te invitamos a revisar el documento para que puedas validar y cotejar los elementos que
conformarán tu proyecto de diseño instruccional. Puedes utilizar las plantillas que te
presentamos en este documento para rellenar cada aspecto solicitado por módulo y así construir
tu entregable.
Como consejo adicional, te recomendamos utilizar las listas de cotejo para asegurarte de no
dejar fuera ningún aspecto relevante de tu proyecto.

4. PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA AMBIENTES DIGITALES
Módulo 1 - Análisis
Indicaciones: Completa el formato con tu contenido. La información en cursiva explica
qué se espera de cada rubro por tanto no deberá quedar escrita en la entrega final.
En esta actividad aplicarás algunos conocimientos adquiridos en el Módulo 1. Para diseñar
tu proyecto, primero requieres hacer el análisis del contexto, de los participantes y de los
elementos con los que contarás (análisis y delimitación del contexto de intervención); a
partir de éste podrás idear qué te gustaría incluir en tu propuesta.
Fase 1. Análisis y delimitación del contexto de intervención
1.1. Características del contexto
Descripción del contexto y
características
socioculturales:
Describe cuáles son las condiciones sociales del contexto y
culturales de manera general que permitan recrear el
escenario de intervención.
El contexto en el que nos ubicamos es el de docentes del
sector público, licenciados en ciencias sociales o
profesionales no licenciados de áreas equivalentes, con
alguna formación en competencias genéricas, debilidades
conceptuales para trabajar competencias especificas del
área, resistencia al cambio.

5. Especificaciones de
infraestructura:
Listado de recursos que componen infraestructura:
· Salones, aulas.
· Redes de conexión.
· Plataformas tecnológicas.
· Equipo de computo
Especificaciones sobre los
recursos humanos:
· Docentes.
· Expertos en el tema.
· Diseñadores gráficos.
· Programadores.
Presupuesto para el
proyecto:
Presupuesto para implementar la acción formativa.
Total presupuesto: $8.000.000 COP
Docentes y expertos del área -$ 4.500.000 COP
Diseñador gráfico- $1.500.000 COP
Programador- $2.00.000 COP
Perfil del experto en el
tema:
Perfil del experto en competencias especificas del área de
ciencias sociales
a. Experiencia profesional.
· Experiencia como docente de aula en los niveles de primaria,
secundaria y media
· Experiencia en investigación
b. Experiencia académica.
· Licenciado en ciencias sociales, historia y geografía y sus
equivalencias.
· Formación de posgrado en didáctica de la enseñanza de las
ciencias sociales
c. Características profesionales y de personalidad.
· Docente con conocimientos en educación en ambientes
virtuales de aprendizaje
· Liderazgo, trabajo en equipo

6. Perfil de participantes: a. Número de participantes: 166 docentes
b. Edad. La edad oscila entre 30-50 años
c. Nivel de escolaridad. Profesionales en su mayoría.
d. Características socioeconómicas. Están ubicados
como clase media baja
e. Características generales: Los docentes están ubicados
en el sector público
1.2. Ideas generales para el proceso de enseñanza – aprendizaje
Ideación de contenido Listado de conocimientos
Declarativos
· Diseño centrado en evidencias: Enfoque
metodológico de la prueba de Estado colombiana.
· Diseño curricular del área de ciencias sociales
· Aprendizajes evaluados por el ICFES
procedimentales
· Estrategias y herramientas especificas para el
desarrollo del pensamiento social en el aula.
· Estrategias y herramientas específicas para el
desarrollo de la interpretación y análisis de
perspectiva en el aula.
· Estrategias y herramientas específicas para el
desarrollo del pensamiento reflexivo y sistémico en
el aula.
· Diagnóstico estratégico del área de ciencias sociales
a nivel institucional
· Diseño de experiencia de aprendizaje
Actitudinales.
· Práctica de aula: experiencia de aprendizaje

7. Especificación del tipo de
acción formativa que
realizarás y el tiempo de
duración.
La acción formativa es un curso con una duración de un
mes y contara con:
· Videos tutoriales
· Cápsulas informativas
· Blogs
Alcances de la acción
formativa:
Esboza al término del proyecto qué tendrían que
desarrollar o haber alcanzado los participantes. Apóyate
de taxonomías de verbos.
· Reconocer cada una de las competencias,
aprendizajes y evidencias de aprendizaje evaluadas por el
ICFES.
· Aplicar estrategias y herramientas especificas del
área de ciencias sociales enfocadas al trabajo con cada
competencia.

8. PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA AMBIENTES DIGITALES
Módulo 2 –Diseño
Descripción general
Proyecto de diseño instruccional del curso Didáctica especifica de
las ciencias sociales: Competencias del área
Modelo
El enfoque del curso se basa en el modelo conectivista se pretende
que los estudiantes reflexionen acerca de procesos claves para la
enseñanza aprendizaje del área de ciencias sociales, compartan
experiencias pedagógicas producto de la práctica de aula,
identifiquen estereotipos al momento de enseñar o aprender
determinados procesos del área
Justificación
Se trabajará con herramientas colaborativas, procurando que las
experiencias se desarrollen desde el contexto en el que está ubicado
cada docente por tal motivo se emplean herramientas tecnológicas
asociadas al constructivismo y conectivismo como son: wikis, blogs,
portafolios digitales, redes académicas y sociales
Los docentes deben realizar tareas en sus instituciones educativas,
producir material audiovisual como tutoriales, portafolios y
compartirlo en blogs y redes académicas y sociales.
Objetivos, lecciones
y temas
Objetivos:
a) Reconocer las competencias especificas del área de ciencias
sociales y su importancia.
b) Manejar estrategias y herramientas propias de la didáctica
especifica del área.
c) Evaluar los usos sociales de las ciencias sociales.
Lecciones que integran el curso
a) Lección 1: Marco de referencia del área escolar de ciencias
sociales

9. b) Lección 2: Didáctica especifica del área de ciencias sociales:
historia y geografía
c) Lección 3: Diseño de experiencias de aprendizaje
d) Lección 4: Aplicación de experiencia de aprendizaje en el aula
Temas que integran cada lección
a) Lección 1: Marco de referencia del área escolar de ciencias
sociales
temas
· Evolución y tendencias de área de ciencias sociales
· Diseño centrado en evidencias: Enfoque metodológico de la
prueba de Estado colombiana.
· Diseño curricular del área de ciencias sociales
· Aprendizajes evaluados por el ICFES
b) Lección 2: Didáctica especifica del área de ciencias sociales:
historia y geografía
temas
· Estrategias didácticas para abordar dimensiones espaciales
y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales.
· Estrategias didácticas para la comprensión de los modelos
conceptuales, sus características y contextos de aplicación,
así como del desarrollo de conceptos básicos de las ciencias
sociales.
· Estrategias didácticas para el uso de fuentes y argumentos
para el desarrollo del pensamiento crítico.
· Estrategias didácticas para realizar análisis de perspectivas
de distintos actores y grupos sociales.
· Estrategias didácticas ´para evaluar el uso social de las
ciencias sociales y los efectos de las intervenciones en
ciencias sociales
c) Lección 3: Diseño de experiencias de aprendizaje
temas:
· Diseño curricular en las ciencias sociales
· Estrategias, recursos y herramientas para el desarrollo de
actividades de motivación y reconocimiento de saberes.

10. · Estrategias, recursos y herramientas para el desarrollo de
actividades de aprendizaje.
· Estrategias, recursos y herramientas para la evaluación de
aprendizajes.
· Priorización de aprendizajes
· ABC para el diseño de situaciones de aprendizaje
a) Lección 4: Aplicación de experiencia de aprendizaje en el aula
Temas
· Desarrollo de la experiencia de aprendizaje
· Sistematización de la experiencia
· Socialización de la experiencia
Estrategias y
técnicas didácticas
Se describen:
1. Las estrategias didácticas se basan en aprendizaje
basado en retos.
2. Las técnicas didácticas con las cuales se desarrollarán las
estrategias:
Cuestionario inicial: reconocimiento de saberes
Infografía resumen de la lección
Desafío: Video con el planteamiento de la situación a resolver.
Guía de aprendizaje
Material de consulta
Juego interactivo para afianzar la lectura del material
Foro reflexión
Tablero digital: PADLET para portafolio digital
Tarea: entregable diseño de situación de aprendizaje
Cuestionario final
Actividades lista de actividades para practicar el aprendizaje
Actividades de aprendizaje:
· Asociar términos y conceptos

11. · Resolver preguntas de comprensión lectora
· Comparar elementos
· Reflexionar y proponer
· Resolver situaciones
· Utilizar herramientas y material de apoyo
Recursos Se ofrece lista del material a emplear para facilitar el trabajo del
docente y el alumno (textos, enlaces, videos, etc.)
· Guía de aprendizaje con la información clave de cada
lección
· Videos
· Lecturas complementarias para cada lección
· Juegos interactivos de ensayo error
· Simulaciones
· Utilización de apps para el aprendizaje de la historia y la
geografía: Argis, My maps, Google earth, Seterra, Google
Expeditions, Geocube, timeline, dipity
Calendarización
Cronograma
1. Publicación de las lecciones: Cada inicio de semana se
abre el módulo de cada lección.
2. Períodos para la realización de actividades: El estudiante
cuenta con 5 días a para realizar las actividades.
3. Plazos de evaluación: Se efectúa una evaluación de
cierre de módulo al finalizar la semana.
Estrategia de
evaluación
Se evaluará a través de:
· Cuestionario
· Portafolio
PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA AMBIENTES DIGITALES

12. Módulo 3 –Desarrollo
Identificación de
elementos y herramientas
tecnológicas de acuerdo
al modelo pedagógico
El modelo pedagógico es el conectivismo
Por ejemplo, si desarrollaste un modelo pedagógico en
línea (e-learning), deberás considerar la incorporación de
materiales multimedia que acompañen los contenidos, otro
aspecto importante a considerar es una plataforma
educativa (LMS), herramientas de comunicación sincrónica
y asincrónica, así como recursos humanos como tutores o
facilitadores que acompañen el aprendizaje de los
participantes/alumnos.
Multimedia
· Videos
· Audios
Software
· Correo electrónico
· Chat
· Foro
· Cuestionario
· Actividades interactivas
· Wiki
· blogs
Hardware
· Equipo para videoconferencias (líneas telefónicas,
internet, diademas con micrófono y audífonos)
· Servidores
· Equipo de telecomunicaciones
Recursos humanos
(técnica y operativa)
· Tutor
· Administradores de plataforma
· Equipo de soporte técnico
Determinación de uso de
tendencias educativas
Se empleará el uso de gamificación en donde el docente
solucione una serie de desafíos y obtenga el mayor número
de insignias.

13. ¿En dónde se aplicará el
uso de la tendencia
educativa elegida?
Se utilizará para el desarrollo de actividades de aprendizaje
de la lección 2 para afianzar conocimientos y habilidades
asociados a las competencias especificas del área de ciencias
sociales.
Describe el desarrollo de
la aplicación de dicha
tendencia.
El juego está asociado a la utilización de estrategias propias
de la historia y la geografía de tal forma que para superar
los desafíos el docente debe conocer que estrategia,
herramienta, contenido es pertinente para resolver cada
situación, demostrando el manejo de los conceptos
desarrollados en la lección 2
Definición y uso de
herramientas tecnológicas
en cada una de las
actividades planeadas.
las herramientas utilizadas son de uso gratuito, de fácil
acceso en su gran mayoría.
Identificación de las
actividades en las cuales
se aplicará la
incorporación de
herramientas tecnológicas
para su desarrollo.
-Actividad de aprendizaje 1: Actividades interactivas para
trabajar dimensiones espaciales y temporales. Elaboración
de líneas de tiempo, mapas virtuales, recorridos históricos y
geográficos.
-Actividad de aprendizaje 2: Gamificación para trabajar las
ciencias sociales en contexto
-Actividad de aprendizaje 3: Reflexión de ideas, debates en
Foro y wikis
-Actividad de aprendizaje 4: Actividades interactivas para
trabajar Conceptos
-Actividad de aprendizaje 5: Portafolios
Selección y definición de
la herramienta
tecnológica adecuada
para cada actividad.
-Actividad de aprendizaje 1: Actividades interactivas para
trabajar dimensiones espaciales y temporales. Las
herramientas tecnológicas que el participante podrá utilizar
son: Argis, My maps, Google earth, Seterra, Google
Expeditions, Geocube, timeline, dipity
-Actividad de aprendizaje 2: Gamificación: superhéroes de
las ciencias sociales. Las herramientas tecnológicas que el
participante podrá utilizar son: Genially, MyClassGame

14. -Actividad de aprendizaje 3: Reflexión de ideas en Foro. Las
herramientas tecnológicas que el participante podrá utilizar
son: Foros asincrónicos: en plataforma Moodle,
-Actividad de aprendizaje 4: Actividades interactivas para
trabajar Conceptos wordwall, wooclap
-Actividad de aprendizaje 5: Portafolios: Las herramientas
tecnológicas que el participante podrá utilizar son:
PADLET, Dotstorming, Blogger, MIX
Lista de cotejo

16. Módulo1
Lista de cotejo
Aspectos observables Sí No
1. Describe de manera general el tipo de proyecto de diseño
instruccional
2. Delimita el tipo de contexto
3. Justifica el interés por ese contexto
4. Especifica las características socio culturales
5. Especifica las características de infraestructura
6. Realiza especificaciones sobre los recursos humanos de apoyo y
que requerirá en el proyecto
7. Delimita el presupuesto con el que cuenta para el proyecto y
realiza un cálculo de lo que requerirá en caso de aplicar
8. Define el perfil del experto en el tema como docente o tutor o
apoyo
9. Define el perfil de los participantes

17. 10. Enlista ideas sobre el tipo de contenido que trabajará en el
proyecto
11. Especifica qué tipo de acción formativa planea implementar
12. Delimita el tiempo que considera durará el proyecto y la acción
formativa
13. Describe de manera general qué espera que logren los
participantes al finalizar la intervención
OBSERVACIONES:

18. Módulo 2
Lista de cotejo
Aspectos observables Sí No
1. Se define y justifica el modelo pedagógico
2. Hay una selección de las estrategias y técnicas didácticas adecuadas al
proyecto
3. Se ofrece un listado de actividades debidamente explicadas
4. Se refieren los recursos que empleará el proyecto
5. Se plantean plazos de estudio y tiempos de entrega de actividades
6. Se sugiere una estrategia de evaluación para el desempeño de los
usuarios
OBSERVACIONES:

19. Módulo 3
Lista de cotejo
SI NO
1. Se identifican los elementos y herramientas tecnológicas de
acuerdo al modelo pedagógico que se eligió.
2. Se integran y describen los elementos tecnológicos y
humanos empleados, tales como: Multimedia, Software,
Hardware y recursos humanos (técnicos y operativos).
3. Se determina el uso de tendencia(s) educativa(s).
4. Se describe y define en donde se aplicará el uso de la
tendencia educativa.
5. Se describe clara y detalladamente la aplicación de la
tendencia educativa.
6. Se define y justifica el uso de las herramientas tecnológicas
que se utilizarán en el desarrollo de la actividad formativa que
definiste.
7. Se identifican con claridad las actividades en las cuales se
aplicará la incorporación de herramientas tecnológicas.
8. Se realiza la selección y definición de las herramientas
tecnológicas adecuadas para cada actividad.