Descripción de actividades para un curso.

1. Consultor: Vicent Part Julio
Presenta: Dulce María Rivera Gómez
Octubre 2012

2. Licenciatura en Innovación y Tecnología
Educativa
Curso: Modelos de Diseño Instruccional
Unidad 1: El diseño instruccional
30 horas
Selección de dos actividades para la unidad

3.  Introducción
 Contextualización
 Actividad 1
◦ Presentación
◦ Objetivos
◦ Enunciado
◦ Recursos a usar
◦ Evaluación
◦ Formato y fecha de entrega
 Actividad 2
◦ Presentación
◦ Objetivos
◦ Enunciado
◦ Recursos a usar
◦ Evaluación
◦ Formato y fecha de entrega
 Referencias
 Conclusiones

4. Después de elaborar el plan docente e incluso paralelamente, se debe trabajar con las actividades a realizar y por
ende, seleccionar los recursos de los cuales nos vamos a apoyar para abordar los contenidos del curso.
En esta parte del proceso de diseño, deberemos especificar muy bien algunos elementos como son:
 Introducción
 Objetivos
 Contenidos
 Recursos
 Espacios del aula virtual que usarán
 Actividades
 Metodología de estudio
 Criterios de evaluación
 Formato de Entrega
 Calendarización
 Etc.
Ello con la finalidad de que tanto para el maestro, pero sobre todo, para el alumno, quede muy definido y claro: qué
, cómo, cuándo, dónde y para qué va a aprender en ese curso.
A continuación se mencionará los objetivos generales de la materia y de la unidad de la que proceden las actividades
que posteriormente se van a explicar, con la intención de contextualizar al lector.

5. Para contextualizar la descripción de las actividades que se expondrán en esta presentación, a continuación se coloca
información sobre la materia y la unidad, posteriormente, cuando se aborde cada actividad, se mencionará el objetivo
específico de cada una de ellas.
General de la asignatura
Dar a conocer los principales conceptos sobre diseño instruccional (DI), así como algunos modelos de diseño instruccional que
existen (ASSURE, ADDIE, SOI, Prototipo rápido, CLLE, Dick&Carey, entre otros), mismo que se refieren a representaciones de
procesos y concepciones teórico conceptuales para diseñar la instrucción en educación mediada por tecnologías.
General de la unidad 1
A través de esta unidad, el alumno será capaz de distinguir los principales conceptos sobre la temática del diseño
instruccional, sus fases y su relación con la educación, seleccionando y organizando la información más importante de esos
tópicos, con la finalidad de que pueda esquematizar las relaciones que hay entre ellos.
Específicos de la unidad 1
El alumno podrá:
 Organizar los conceptos básicos del diseño instruccional.
 Identificar la importancia del diseño instruccional en la educación.
 Reconocerá los antecedentes del Diseño Instruccional.
 Identificará las principales disciplinas relacionadas con el diseño instruccional.
 Distinguirá la diferencia entre los conceptos: teorías del aprendizaje, teorías de la instrucción y
modelos de diseño instuccional.
 Describirá las fases del diseño instruccional.
 Argumentar su opinión en un debate.
 Trabajar de forma colaborativa para lograr un objetivo o producto común.

7. En el campo educativo frecuentemente los docentes deben realizar
la planeación, diseño, desarrollo e implementación de algunas
actividades en las cuales apoyarse para abordar contenidos y
desarrollar ciertas competencias en sus alumnos, lo cual
contribuirá a cumplir con los objetivos generales de la asignatura.
Dicho diseño de la instrucción, es llamado “diseño instruccional” y
se encarga de especificar el camino en el que un alumno puede
aprender mejor, para alcanzar sus metas y satisfacer sus
necesidades específicas. No se trata sólo de poner información
frente al alumno, sino de ayudarles a que dicha información tenga
un sentido y sea significativo para ellos.
Dada la importancia que tiene realizar una instrucción adecuada
para los estudiantes, se debe iniciar por conocer los conceptos
básicos del tema, mismos que en esta actividad se estudiarán.

8. El alumno será capaz de:
1. Leer y comprender textos básicos en español y en un segundo
idioma.
2. Resumir o sintetiza cantidades bastas de información y sus
partes, identificando la información más importante.
3. Comprender los conceptos básicos del diseño instruccional.
4. Identificar la importancia del diseño instruccional en la educación.
5. Reconocer los antecedentes del Diseño Instruccional.
6. Identificar las principales disciplinas relacionadas con el diseño
instruccional.
7. Distinguir la diferencia entre los conceptos: teorías del
aprendizaje, teorías de la instrucción y modelos de diseño
instuccional.
8. Describir las fases del diseño instruccional.
9. Organizar la información más relevante sobre la temática estudiada.
10. Elaborar y exponer esquemas relevantes como un mapa conceptual.

9. La actividad consta de las siguientes partes:
1. Lectura de los recursos propuestos para abordar la temática de la unidad, especificados en la sección
de “recursos a usar”.
2. Análisis de lo revisado en el punto anterior, anotando las ideas y conceptos más importantes de cada
tema.
3. Elaboración de un mapa mental que retome los conceptos básicos del Diseño Instruccional y que debe
dar respuesta a las siguientes interrogantes:
◦ ¿Qué es el DI?
◦ ¿Cuál ha sido su evolución?
◦ ¿Qué hace un diseñador instruccional?
◦ ¿Cuál es la definición del DI como disciplina? ¿Cuáles son las disciplinas relacionadas con el DI? y ¿Cuál es la
relación de DI con la educac ión?
¿Cuáles son las teorías instruccionales del DI?
¿Cuál es la diferencia entre Teorías del aprendizaje, teorías de la instrucción y modelos de DI?
¿Cuáles son las Fases del DI?
◦ ¿Cómo es el DI en un entorno de aprendizaje abierto?
De ser necesario, puedes consultar el archivo "Mapas conceptuales", en dónde se muestra qué es y
cómo se elaborar un mapa conceptual, así como algunos ejemplos de éste.
Por favor usa el software CmapTools , cuya versión Trial puedes descargarla de forma gratuita en la
siguiente página: CmapTools
4. Envía al buzón de transferencia digital tu mapa conceptual.
5. No olvides incluir portada y referencias usadas en formato APA.

10. Definición de DI
What is Instructional Design?
http://www.instructionaldesigncentral.com/htm/IDC_instructionaldesigndefinitions.htm
“What Everybody Ought to Know About Instructional”
http://www.articulate.com/rapid-elearning/what-everybody-ought-to-know-about-instructional-design/
Evoluaciónde DI
“Instructional Design History and Timeline”
http://www.instructionaldesigncentral.com/htm/IDC_instructionaltechnologytimeline.htm
Diseñador instruccional
“What does an Instructional Designer do?”
http://www.youtube.com/watch?v=f2q-SYS2Kbc&feature=related
DI como disciplina y su relación con la educación
Mortera, F. (2002). El diseño instruccional: ¿Qué es y para qué es? En Educación a Distancia y Diseño Instruccional:
Conceptos Básicos, Historia y Relación Mutua. Ediciones Taller Abierto: México.
Teorías Instruccionales
What is Instructional-Design theory and how is changing?
Reigeluth, C. ( 1999). What is Instructional-Design theory and how is changing? En: Instructional-design Theories and
Models: A New Paradigm of Instructional Theory, Volumen 2. USA: Routledge. (Por favor buscar este libro en
http://books.google.com.mx)

11. Teorías del aprendizaje, teorías de la instrucción y modelos de DI:
“Instructional Design Theory”
http://www.ic.arizona.edu/ic/edp511/isd1.html
Mortera, F. (2002). El diseño instruccional: ¿Qué es y para qué es? En Educación a Distancia y Diseño Instruccional:
Conceptos Básicos, Historia y Relación Mutua. Ediciones Taller Abierto: México.
Las Fases del DI
“Instructional Design the baics”
http://www.slideshare.net/jamalharun/instructional-design-presentation
“The instructional Design Process”
http://www.youtube.com/watch?v=qnCNBEfKk2I
“¿Qué procesos forman parte del DI?”
http://blog.evoit.com/2009/09/diseno-instruccional-introduccion/
El DI en un entorno de aprendizaje abierto
“Instruction Design and E-learning: Issues and Challenges”
http://thelittlesasi.wikidot.com/inst-design-hyd
Para elaboración del mapa mental, consultar el archivo que se encuentra en el apartado de “documentos del curso” que se
llama: "Mapas conceptuales"

12. La evaluación se realizará con base en los
siguientes criterios, que retoman las competencias
a desarrollar en el curso:
 Realización y entrega de la actividad.
 Correcto uso de la herramienta tecnológica para la
elaboración del mapa mental
 Calidad de los contenidos en el mapa (que resuman los
principales conceptos de cada tema y que esto permita
mostrar que el alumno los comprendió bien).
 Correcto uso del formato APA.
 Claridad del mapa.
 Capacidad de organizar la información.
 Puntualidad en la entrega.

13.  Deberás de guardar y enviar tu mapa conceptual como
archivo de imagen (jpeg, gif, png). Puedes dividir el
mapa en varios apartados, uno por cada tema revisado.
 Deberás entregar tu mapa en el buzón de transferencia
digital .
 Deberás de nombrar tu archivo de la siguiente manera:
Apellido_nombre_act1-7.jpeg
Ejemplo: Rievera_Dulce_act1-7.jpeg
La fecha de entrega será el día: 14 de octubre de 2012

15. Después de haber revisado los conceptos básicos sobre el diseño instruccional, y de haber comprendido cada uno
de los temas analizados en la actividad 1, Toca el turno de trabajar con nuestros compañeros de equipo en el foro
temático donde fortaleceremos nuestra capacidad de argumentación y de manejar información de varios temas, para
poder sustentar nuestros puntos de vista. Esta actividad nos permitirá reafirmar lo que conocemos a cerca de las
temáticas antes citadas o aclarar las posibles dudas que tengamos, en su caso. ¡Seguramente esta será una
experiencia muy enriquecedora para todos!
Antes de explicar la actividad, me gustaría hacer algunas precisiones para el trabajo en los foros:
Como saben este curso está diseñado cobijados en el enfoque constructivista, en el cual el principal actor y
responsable de su aprendizaje es el estudiante y donde el aprendizaje se da inmerso en la interacción social, por lo
que me gustaría pedirles que tengan presente que es suma importancia que nuestros aportes estén cuidados por
nosotros mismos, en cuestión de calidad y calidez.
Si bien es cierto que la frecuencia de participación es un factor esencial que permite entablar un diálogo
constructivo entre pares, un aspecto muy relevante a considerar, es que nuestros mensajes realmente aporten, lo
cual significa que éstos deben estar nutridos y fundamentados en las lecturas que hemos hecho referente al
tema, para poder apoyar nuestras opiniones, es decir, necesitamos de argumentos válidos y objetivos, por ello, no
se trata de poner mensajes a la ligera o sin un contenido valioso, sino hacer aportes consistentes. No se vale escribir
“estoy de acuerdo”, “pienso lo mismo”, “te apoyo” sin una explicación detallada del por qué tomamos esa postura.
Otro punto valioso que quisiera tomaran en cuenta, es la importancia de dirigirnos a nuestros compañeros con
calidez y respeto, para que nosotros mismos creemos un ambiente de aprendizaje sano y adecuado, en el que la
confianza y el respeto reinen, para bien de todos.
Recuerden que ustedes son los que le dan vida a los foros y el aprovechamiento de ellos está en función del uso que
les den.

16. El alumno será capaz de:
1. Usar las fuentes teóricas que tenga disponibles para poder
expresar, argumentar y defender sus puntos de vista de forma
coherente y lógica.
2. Expresar en forma escrita sus ideas y pensamientos de forma
coherente y lógica.
3. Intercambiar y expresar ideas en forma escrita.
4. Realizar actividades siguiendo instrucciones.
5. Integrar y aplicar contenidos teóricos en un contexto real.
6. Trabajar de forma colaborativa para lograr un objetivo o producto
común.

17. La actividad consta de las siguientes partes:
Participa en el foro temático: Debate sobre los conceptos básicos del Diseño
instruccional que encontrarás dentro del espacio para trabajo con tu equipo.
1. Después de haber leído todos los materiales de la unidad que hacen referencia a los conceptos básicos
sobre la temática del diseño instruccional, haremos un análisis de estos, para lo cual responderemos las
siguientes preguntas, apoyando nuestras respuestas con la cita de algún autor o recurso leído.
 1.- ¿El Diseño Instruccional significa presentar mucha información al alumno? sí / no, ¿por qué?
 2.-¿Cómo nos ayuda el diseño instruccional en la educación?
 3.-¿Quién es y qué hace el diseñador instruccional?
 4.- ¿Cuáles son las fases principales que retoman los principales modelos de Diseño
instruccional?
 5.-¿Si usamos un buen diseño instrucional podríamos desviarnos del tema a estudiar? sí /
no, ¿por qué?
 6.- ¿Qué hay que considerar al hacer el diseño instruccional del un entorno de aprendizaje
abierto?
 7.- ¿Qué es una teoría de instrucción?
 8.- ¿Qué es una teoría de Aprendizaje?
 9.- ¿Qué es un modelo de diseño instruccional?
 10.- ¿Qué diferencia hay entre una teoría de instrucción, modelo de Diseño instruccional y teoría
de Aprendizaje?

18. 2. En su equipo deberán dividirse el total de preguntas detonantes, pues cada participante será
responsable de iniciar el debate en cada pregunta asignada, colocando como aporte inicial, la
respuesta fundamentada de esa pregunta. Por ejemplo, si son 5 personas en su equipo, cada
miembro debería responder 2 preguntas.
3. Posteriormente, cada integrante del equipo deberá emitir su opinión, expresando, a manera de
debate, si está o no de acuerdo con esa respuesta inicial que dio el responsable de contestar cada
pregunta detonante y además, deberá explicar sus motivos de su apoyo o de su
desacuerdo, argumentando su opinión con citas procedentes de los recursos leídos. En su caso, los
participantes también deberán complementar la respuesta inicial con más información sobre el
tema.
Recuerda que es necesario que argumentes tus participaciones usando citas procedentes de los
materiales revisados en esta unidad; además, es importante que al final de cada aporte coloques
las referencias de las citas que usaste, respetando el formato APA.
Para realizar este trabajo en el foro se usará el Modelo Gunawaderna ( disponible en el apartado de
documentos del curso), en el cual, después de la discusión, vas concretando el debate hasta
formar una conclusión del tema tratado, la cual es elaborada y aprobada por todos los integrantes
del equipo.
Tengan cuidado de evitar repetir las respuestas o citas que ya colocaron los compañeros en
mensajes anteriores.

19. Para saber cómo debes argumentar puedes revisar este recurso: Elementos, situaciones y formas de la
argumentación. : http://es.scribd.com/doc/31945306/PPS-ARGUMENTACION
Para saber cómo debes realizar las citas y referencias en formato APA, puedes revisar los siguientes
materiales: "citando referencias“ y "formato APA“, mismos que está disponibles en el apartado de
“documentos del curso”, pero te sugerimos consultar esta página: apastyle
(http://www.apastyle.org/?apaSessionKey=CC946CE52DFA810DBA90C3C8C9189409) o el manual
impreso ( Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association, 2a. edición) para
mayor referencia .

20.  Elementos, situaciones y formas de la argumentación.
http://es.scribd.com/doc/31945306/PPS-ARGUMENTACION
 Modelo Gunawaderna. Documento que se encuentra en el área de
Documentos del curso.
 Citando referencias y formato APA. Documentos que se encuentran en el
área de Documentos del curso.

21. La evaluación se realizará con base en los siguientes criterios, que
retoman las competencias a desarrollar en el curso:
 Realización de la actividad.
 Usar al menos 8 fuentes teóricas diferentes, procedentes de los
recursos que se hayan revisado en la actividad 1, una por cada
pregunta, al menos.
 Argumentación de sus ideas de forma coherente y apoyada en al
menos un referente teórico.
 Calidad de sus aportes.
 Expresión de sus ideas de forma coherente y lógicas.
 Redacción cuidada en su expresión escrita.
 que tenga disponibles para poder expresar, argumentar y defender
sus puntos de vista de forma coherente y lógica.
 Correcto uso de Modelo Gunawaderna.
 Socialización y discusión de ideas de forma respetuosa.

22.  Deberás de usar el foro académico denominado: Debate
sobre los conceptos básicos del Diseño instruccional
, que se encuentra disponible dentro del espacio de
trabajo para tu equipo.
 Deberás observar el Modelo Gunawaderna para trabajo
en el foro, así como el formato APA para expresar tus
citas y referencias.
 La fecha de entrega será el día: 14 de octubre de 2012