Principios y aplicaciones para elaborar contenidos digitales

1. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIGITALES
Fabián Gonzalez Araya

2. Diseño de Recursos / Materiales
Decisiones de diseño instruccional
Idea previa de diseño y estructura
• El contenido debe estar
previamente organizado.
• El contenido debe ser nuclear.
• Tener claridad sobre el perfil del
usuario
• Definir el uso de acciones activas
frente al manejo de la
información, como actividades de
consultas
Decisión de herramienta adecuada
• Facilidad de uso
• Desarrollo de prototipo rápido.
• Presentación de opciones de
creación atractivas, simples, y con
posibilidades mínimas de edición
(fuente, formato, etc)
• Permita reutilización de ejercicios o
actividades desarrolladas
previamente
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3. Diseño de Recursos / Materiales
Decisiones de diseño instruccional
Desarrollo con herramientas fáciles
(rapid e-learning tools)
• Programas de creación rápidos
que permiten una fácil creación
de recursos didácticos con pre
formatos y diseños interactivos.
• Actividades coherentes con este
requisito de navegación intuitiva,
curva de aprendizaje rápida, y
resultados inmediatos
Prueba y reajuste del flujo de
navegación e interactividad
• Probar contínuamente la
experiencia de usuario.
• Definir el flujo de navegación.
• Evitar una experiencia de
navegación caótica,
desestructurada y muy recursiva
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4. CARACTERÍSTICAS HTML 5
Recursos
Perfectibles
Compartir y
registrar
Multidispositivo
Disponibilidad
Evaluación
interactiva
Recursos Didácticos
HTML
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5. Transposición didáctica
Contenido especificidad
científica / técnica al
aprendizaje
The quick brown fox
jumps over the lazy dog.
Transferencia y apicación
(rol activo, actividad
evaluativa, ejem’plo, etc).
Flujo de revisión, enlaces,
acceso a revisión
complementaris.
RECURSO
ESPECÍFICO
PEDAGÓGICO OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
NAVEGABILIDAD
TRANSFERENCIA
Opciones de
interactividad,
actividades, plantillas.
DECISIONES DE DESARROLLO DEL RECURSO

6. RECURSOS DIGITALES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
DIGITALES DE
APRENDIZAJE
herramienta de
sustento y soporte
pedagógico
Aprendizaje en las
modalidades a
distancia y mixta
Susceptible de
utilizarse como apoyo
para la enseñanza
presencial
Motivar al estudiante a
la lectura ofreciéndole
nuevas formas de
presentación
multimedial
Facilitar el
autoaprendizaje al
ritmo del estudiante.

7. USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
POTENCIAL DE USO
Hipertextos -
documentos html- y
los recursos
audiovisuales –videos
y animaciones
recursos
Permiten realizar actividades
basadas en la exploración de
información para adquirir y
ampliar conocimientos básicos
sobre un tema de estudio
Permiten interactuar con el
objeto de conocimiento
para comprender procesos,
desarrollar habilidades,
relacionar e integrar el
conocimiento
Simuladores, las
aplicaciones
multimedia, los juegos
educativos y las
aplicaciones de
ejercitación y práctica.
recursos

8. PRINCIPIOS DEL DISEÑO DE LOS RECURSOS
RECURSOS DIGITALES DE APRENDIZAJE
Concreción Curricular
The quick brown fox
jumps over the lazy
dog. The quick brown
fox jumps over the lazy
dog.
El diseño de un recurso también puede surgir
de una necesidad vivenciada; necesidad de
hacer algo distinto o más eficaz, centrar en
ciertos contenidos del currículum.
NECESIDAD
En un principio no es posible
implementar recursos sobre todos
y cada uno de los contenidos del
currículum. Por ese motivo se
hace necesario establecer una
prioridad y ésta puede ser la de
las enseñanzas mínimas exigibles.
PRIORIDAD
Determinar previamente el nivel
educativo y el área donde se
utilizará el recurso (profundidad y
extensión)
ADECUACIÓN
Se elegirán los elementos del
currículo que se trabajan mejor
con las tecnologías multimedia
con intención de suplir las
carencias que se derivan de la
enseñanza utilizando otros
medios.
IDONEIDAD