Reflexión sobre las relaciones existentes en el acto educativo y el aporte de la institución moderna al entorno social.

1. RELACIONES QUE COMPETEN
AL ACTO EDUCATIVO
POR: RUBÉN DARÍO MORALES CASTAÑO
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
DOCENTE: NELSON RÚA CEBALLOS
POLITÉCNICO JAIME ISAZA CADAVID

2. Cuadro comparativo
EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA CURRÍCULO EVALUACIÓN
Es un acto que se genera
en la praxis del individuo
por aprender o por
enseñar. Este acto es
voluntario, responsable y
no distingue entre
actores. En ella existe una
relación simbiótica entre
estos, la cultura, su
condición humana y la
perspectiva de evolución
de su entorno natural
(León, 2007)
Es la ciencia que estudia
la esencia y tendencia
del desarrollo del proceso
formativo(Ortiz Ocaña,
2010). En esa exploración
constante, la pedagogía
está en la búsqueda del
beneficio social, del bien
común.
Permite mediar el
currículo y su evaluación,
facilitando desde la
estrategia pedagógica la
dinámica de las
organizaciones
educativas, de acuerdo
a las necesidades del
entorno. Aquí se
evoluciona la pedagogía
desde los métodos
prácticos (Reyes, 2015)
Es la búsqueda del
contenido a enseñar
(Díaz, 1984), en un
recorrido que contempla
el tiempo y el espacio
para adquirir sentido y
poder, a partir de él,
generar nuevo
conocimiento. Aquí se
cumple el precepto de la
reflexión sobre si mismo,
que hace referencia
sobre su raíz etimológica:
Recorrido
La evaluación es un
proceso sistémico y
continuo (Martínez-
Salanova Sánchez, 2003),
que permite la reflexión
sobre el proceso
educativo. Este acto
debe ser consciente,
medible y no sólo desde
el dicente, sino desde los
contenidos curriculares,
los métodos didácticos,
el actuar docente y el
aporte pedagógico a la
sociedad

3. Áreas fundamentales y obligatorias
Ciencias naturales y ambiental: Esta pretende el acercamiento de los estudiantes al ecosistema físico, su comprensión,
estructura, funcionalidad, componentes y la relación que el hombre debe tener con él. Se propone como un
componente que genera criterios en el estudiante, para entender y aportarle a su propia ecología
Ciencias sociales: Aquí se desarrolla el acercamiento del estudiante a la morfología política y social de su propio
contexto. Se aborda desde el desarrollo histórico, la comprensión del espacio geográfico y las dinámicas sociales que
allí se generan.
Artística: Esta área se encarga del desarrollo de sensibilidades humanas, para la creación de imaginarios, que le
aporten al individuo, una representación propia y expresiva de su realidad.
Ética y valores humanos: La reflexión sobre el deber ser y los marcos normativos, proveen al dicente de criterios para la
toma de decisiones, desde el objeto educativo, hacia la inclusión de este en el grupo social. Dicha área
Tecnología informática: Ésta se ha convertido en un área fundamental, debido a la trascendencia de las tecnologías
de información y comunicación –TIC- en la manera como el ser humano moderno se apropia de la información,
construye nuevo conocimiento, recrea nuevas maneras y se relaciona desde lo común, generando relacionamientos
innovadores que cambian la din+amica de las sociedades.

4. Lineamientos
Constitución del núcleo común: Toda institución está en la necesidad de constituir, a partir
de las áreas fundamentales, un núcleo común que, interprete la realidad social y las
necesidades de su entorno.
Mejoramiento de la calidad de la educación: El proceso enseñanza aprendizaje en las
instituciones educativas, debe contemplar un reflexión permanente sobre cada etapa y
componente de su proceso, en pro de mejorar el aporte que genera en su entorno social.
Dicha reflexión debe estar enfocada en su función social y el aporte a la solución de las
problemáticas vivenciadas.
Fundamentar los desarrollos que pueden facilitar cambios sociales desde la educación: Una
mirada permanente, desde la investigación como herramienta de la pedagogía, que se vea
reflejada en la dinámica de los currículos, son una prioridad en la institución moderna. Así,
sustenta su sostenibilidad, no sólo desde lo social, sino desde su objeto pedagógico.

5. Autonomía institucional
 Es la capacidad que tienen las instituciones, de tomar decisiones para dinamizar los currículos,
poniéndolos al servicio del entorno social (Cardona, Curriculo Desde el Marco Legal Colombiano Parte 2,
2012). En esta reflexión dicha autonomía, sólo es posible desde el acto consciente y reflexivo de la
educación, por cada uno de los actores del proceso al interior de las instituciones educativas. “Así
como la verdad, la educación nos hace libres (León, 2007). De allí la antinomia más intrincada de la
educación: la educación busca asegurarle libertad al hombre, pero la educación demanda
disciplina, método, evaluación, que deben ser dinámicos, adaptables al cambio permanente,
desde la permanente observación de las necesidades de docentes y dicentes, desde la perspectiva
de las instituciones sociales y de los individuos.
La autonomía pues, se entiende como una condición que le genera valor a la educación como
sistema.

6. Referencias bibliográficas
 Cardona, S. L. (Dirección). (2012). Curriculo Desde el Marco Legal Colombiano Parte 1 [Película].
Recuperado el 30 de Junio de 2017, de https://www.youtube.com/watch?v=VOKT5abIPNI
 Cardona, S. L. (Dirección). (2012). Curriculo Desde el Marco Legal Colombiano Parte 2 [Película].
Recuperado el 30 de Junio de 2017, de https://www.youtube.com/watch?v=MHU55MqCWAA
 Díaz, F. (1984). Didáctica y currículum. México: Nuevomar.
 León, A. (Octubre-Diciembre de 2007). ¿Qué es la educación? Educare, 11(39), 595-604. Obtenido de
Redalyc: http://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf
 Martínez-Salanova Sánchez, E. (2003). La evaluación de los aprendizajes. Recuperado el 30 de Junio de
2017, de Educación y didáctica:
https://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm
 Ortiz Ocaña, A. (5 de Mayo de 2010). Relaciones entre educación, pedagogía, currículo y didáctica. Praxis,
6. Recuperado el 30 de Junio de 2017, de Unimagdalena:
http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/86/79
 Reyes, K. (10 de Julio de 2015). Diferencias entre la pedagogía y la didáctica. Recuperado el 30 de Junio de
2017, de Utel Blog: http://www.utel.edu.mx/blog/dia-a-dia/retos-profesionales/diferencias-entre-la-
pedagogia-y-la-didactica/