En busca de un marco de la educación

1. Hacia un concepto de Educación
Televisión Educativa y Cultural
Rubén Darío Morales Castaño

2. ¿Adaptación?
Es la capacidad de involucrase con el entorno y hacer
parte de este una simbiosis que les permita a ambos
disponer del otro
.
 Es el proceso a través del cual el individuo asimila una
nueva forma de supervivencia. Por consecuente se
adapta a nuevas situaciones y busca formas de
interrelación. como ejemplo: un niño que ha pasado
sus primeros años de vida en el núcleo familiar, al
ingresar por primera vez a la escuela sufre un cambio
en el cual podríamos considerar que es un niño
inadaptado con su medio. Sin embargo este periodo
suele se muy corto ya que frecuentemente ocurre
durante los primeros meses.

3. ¿Adiestramiento?
 La acción que se efectúa para adquirir una
determinada destreza, habilidad o
capacidad o para el desarrollo de la misma.
Yo adiestro mi lenguaje día a día, ya que lo
utilizo a diario, aunque no me de cuenta de
ello, lo hago inconscientemente. Entrenar
es, seguir un plan rutinario durante un
determinado tiempo para desarrollar
habilidades básicas, las cuales servirán de
cimientos para lograr el ¨adiestramiento¨

4. ¿Formación?
 La formación hace referencia a los
aspectos biológico, cognoscitivo,
psicomotriz , socioafectivo y
espiritual. Esto implica que la misión
de la educación en general consiste
en orientar la tarea educativa no sólo
al saber sino al conocer, al aprender
haciendo, al estar , al sentir, al servir
y al vivir pero al vivir en plenitud.

5. "La educación no debe servir únicamente para
desarrollar la propia inteligencia y habilidades, sino
que también debe contribuir a ampliar la
perspectiva del hombre y a hacerlo útil para la
sociedad y el mundo en general. Esto es posible
sólo cuando se promueve el cultivo del espíritu,
junto con la educación en las ciencias físicas.
La educación moral y espiritual instruirán al hombre
para llevar una vida disciplinada. La educación sin
autocontrol no es educación. La verdadera
educación debe hacer a la persona compasiva y
humana, no egocéntrica y de mente estrecha.”
Antonio Blay

6. Hacia un concepto de aprendizaje
Televisión Educativa y Cultural
Rubén Darío Morales Castaño

7. ¿Qué es el Aprendizaje?
 Aprendizaje es el proceso de
adquirir conocimientos, habilidades,
actitudes o valores, a través del
estudio, la experiencia o la
enseñanza.

8. CONDUCTIVISMO
 El conductismo es un movimiento en la psicología
que avoca el uso de procedimientos estrictamente
experimentales para la observación de conductas
(respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El
conductismo se desarrolla en los principios del siglo
XX por el psicólogo americano John B. Watson. En
ese entonces la psicología era considerada
predominantemente como el estudio de las
experiencias internas o sentimientos a través de
métodos subjetivos o introspectivos. Watson no
negaba la existencia de experiencias internas o
emociones, pero insistía que estas experiencias no
podían ser estudiadas porque eran imposibles de
observar.

9. CONDUCTIVISMO
 Watson propuso convertir el estudio de la
psicología en ciencia utilizando solo
procedimientos objetivos, como
experimentos de laboratorio diseñados para
producir resultados estadísticos
significativos. El estudio conductivista lo
hizo formular una teoría conocida como
estímulo-respuesta. En esta teoría todas
las formas complejas de conducta, tales
como emociones y hábitos, son estudiadas
como compuestas por cambios musculares
y glandulares simples, que pueden ser
observados y medidos.

10. Constructivismo
 Básicamente puede decirse que el constructivismo es
el modelo que mantiene que una persona, tanto en
los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción
de estos dos factores. En consecuencia, según la
posición constructivista, el conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano, esta construcción se realiza con los
esquemas que la persona ya posee (conocimientos
previos), o sea con lo que ya construyó en su relación
con el medio que lo rodea.

11. Constructivismo
 Esta construcción que se realiza todos
los días y en casi todos los contextos
de la vida, depende sobre todo de
dos aspectos:
 De la representación inicial que se tiene
de la nueva información y,
 De la actividad externa o interna que se
desarrolla al respecto.

12. Constructivismo
 En definitiva, todo aprendizaje constructivo
supone una construcción que se realiza a
través de un proceso mental que conlleva a
la adquisición de un conocimiento nuevo.
Pero en este proceso no es solo el nuevo
conocimiento que se ha adquirido, sino,
sobre todo la posibilidad de construirlo y
adquirir una nueva competencia que le
permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya
conocido a una situación nueva.

13. Constructivismo
 El Modelo Constructivista está centrado
en la persona, en sus experiencias previas
de las que realiza nuevas construcciones
mentales, considera que la construcción se
produce :
 Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento (Piaget)
 Cuando esto lo realiza en interacción con otros
(Vigotsky)
 Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

14. Aprendizaje Significativo
 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de
las interacción de los conocimientos previos y los
conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,
y que además va a ser funcional en determinado
momento de la vida del individuo.
 Aprendizaje Significativo: Es CONSTRUIR por medio
de viejas y nuevas experiencias.
 Establecimiento de relaciones sustantivas y no
arbitrarias entre los conocimientos previos pertinentes
y relevantes de que dispone el sujeto y los contenidos
a aprender.
 Es aquel aprendizaje que por lo que significa y por la
forma en que se recibe adquiere un sentido especial,
trascendental y de valor para una persona.