1. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
PROBLEMATIZACIÓN COMO CUESTIONAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN COMO PROCESO DE
RADICAL** CLARIFICACIÓN
**Revisión a fondo de objetivos, de estrategias, de programas,
de acciones concretas.
ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA.
-Profesor-investigador identifica áreas con caracte-
rísticas parecidas al problema que quiere estudiar
-Visión más articulada y organizada de la situación
Problemática.
-Estos estudios están orientados a la intervención.
Proponen cambios y alternativas de
transformación.
-La problematización como trabajo estratégico de
localización o de construcción gradual del
problema de investigación.
-Se interroga sobre su papel y figura
-Se pregunta sobre su que hacer y sus objetivos de enseñanza
-Revisa contenidos, métodos, instrumentos y procedimientos
que utiliza
1. Identificación del objeto buscado.
2. Registro de múltiples caminos que conducen a su logro.
3. Elección y racionalización de los medios apropiados.
4. Economía de procedimientos.
5. Cálculo de decisiones, golpes de mando.
PROBLEMATIZAR
Proceso complejo a través del cual el profesor-
investigador va decidiendo lo que va a investigar

2. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
ELABORACION DE UN PROBLEMA PROTOTIPICO
PUNTO DE INTERES:
Al ingresar al nivel medio superior el alumno no tiene los conocimientos previos
necesarios para abordar de una manera adecuada la carga académica que
implica el bachillerato, por lo que aproximadamente el 30% de ellos deserta.
LISTADO DE LAGUNAS, NECESIDADES O CARENCIAS QUE SIRVEN DE
CONTEXTO AL PUNTO DE INTERES ELEGIDO.
- Problemas de lectura
- Deficiencias académicas
- Problemas de expresión oral y escrita
- Falta de interés en la asignatura
- Falta de motivación
- Altos grados de deserción
- Ausentismo dentro del aula escolar
- Embarazo a temprana edad
- Problemas familiares y sociales
REDACTA CON 200 PALABRAS LA SITUACIÓN PROBLEMÀTICA SIN ESTA-
BLECER RELACIONES DE CAUSA-EFECTO.
Una buena educación constituye el mecanismo más importante para la inclusión
social en el tránsito de una generación a la siguiente. La educación permite a las
personas mejorar sus condiciones de vida y posibilidades de movilidad social; por
tanto, la ampliación de oportunidades educativas es una vía para promover la
justicia y la equidad. Respecto de la educación que se ofrece a los jóvenes, a
nivel mundial existe acuerdo en torno a que ésta debe corresponder a sus
necesidades e intereses, a fin de asegurar el desarrollo pleno de sus
capacidades, su integración en el mundo del trabajo y su participación en la vida
activa como ciudadanos responsables.

3. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
En general, los adolescentes y jóvenes de hoy gozan de más opciones que las
generaciones previas; son más urbanos; cuentan con niveles de escolaridad
superiores a sus padres; están más familiarizados con las nuevas tecnologías;
tienen acceso a más información sobre diferentes aspectos de la vida, así como
sobre la realidad en la que viven. Pero, a la vez, enfrentan problemas asociados
con la complejidad del mundo moderno y otros vinculados con la acentuada
desigualdad socioeconómica que caracteriza al país, donde las estructuras de
oportunidades para los jóvenes son muy diversas, y tienden a producir una mayor
marginación y violencia.
REDACTA CON 400 PALABRAS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
ESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE PROCESOS Y PROBLEMAS
A nivel mundial se reconoce que la educación es un derecho humano fundamental,
esencial para poder ejercer todos los demás. La educación promueve la libertad
y la autonomía personal. Gracias a ella, es posible mejorar las condiciones
sociales, económicas y culturales de los países; se sabe, por ejemplo, que el
incremento de la escolaridad de la población se asocia con el mejoramiento de la
productividad, la movilidad social y la reducción de la pobreza.
El sentido de la obligatoriedad de la Educación Media Superior no es sólo
asegurar a los jóvenes un lugar para cursar sus estudios, sino garantizar que
el paso por la escuela signifique aprendizajes efectivos para todos; en este nivel
escolar, tales aprendizajes se relacionan con la formación de ciudadanos
activos, participativos y productivos.
El bachillerato recibe estudiantes con conocimientos y habilidades muy
dispares y, por tanto, tiene que hacer un enorme esfuerzo por compensar las
diferencias para que todos puedan continuar aprendiendo y alcancen
resultados equiparables al finalizar este ciclo educativo, sea que continúen con
su educación profesional o ingresen al mercado laboral.
Una de las hipótesis para explicar la acentuada deserción de estudiantes en el
primer grado es, precisamente, la falta de competencia académica con la que
egresan de educación básica, lo cual les dificulta la adquisición de nuevos y
más complejos contenidos escolares.

4. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
Más aún, es previsible que la obligatoriedad de la Educación Media Superior
favorezca el acceso de segmentos de la población hasta ahora excluidos,
cuyos perfiles socioeconómicos y antecedentes escolares incrementen la
diversidad de la matrícula. En consecuencia, los puntos de partida serán más
desiguales y la tarea de enseñanza inevitablemente tendrá que subsanar las
carencias académicas de niveles escolares previos.
Durante el desarrollo de mis actividades como docente en instituciones de
nivel medio superior percibo la falta de interés y de compromiso en la apropia-
ción del conocimiento en general, entre los estudiantes.
La mayor parte de ellos no consideran importante la adquisición de conocimientos
Es posible que la oferta formativa del bachillerato no esté resultando suficientemente
atractiva como para mantener a todos los jóvenes en la escuela: los estudiantes no
se interesan ni motivan por aprender cosas en las que no se sienten implicados o que
consideran de utilidad dudosa. Sin embargo, también es razonable preguntarse si sus
dificultades para aprender les impiden valorar la relevancia de los contenidos escolares
que se les ofrecen.
ESTABLEZCA PRIORIDADES ENTRE LOS PROBLEMAS A PARTIR DEL NÙMERO
DE RELACIONES QUE INCIDEN EN ELLOS.
El sistema educacional en México, ha tenido cambios, antes la enseñanza
era más memorística, ahora se trabaja por competencias y esto ha propiciado
que los estudiantes vayan pasando a un grado superior incluso sin saber
las tablas de multiplicar. En la actualidad no hay reprobados en los cursos
de primaria o secundaria, se considera que el estudiante debe cubrir en los
siguientes niveles las lagunas que pueda tener, pero los programas de estudio
son tan amplios, que es difícil que se vuelvan a revisar algunos temas importantes
como pueden ser las tablas de multiplicar o incluso sumas y restas.
Cuando ingresan al nivel medio superior los alumnos que tienen la idea de culminar
una carrera empiezan a esforzarse por si mismos para lograr entender temas que no

5. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
han quedado claros mientras que otros simplemente desertan, sin hacer el menor
esfuerzo.
DETERMINE EL PROBLEMA CENTRAL QUE ANALIZARÁ
CONTEXTÚE EL PROBLEMA QUE ELIGIÓ A PARTIR DEL NÚMERO DE
RELACIONES QUE INCIDEN EN ELLOS.
Aunque parezca elemental, conviene resaltar que lo que sucede en la educación básica
influye fuertemente en lo que la educación media puede realizar tanto en términos
de cobertura como de logro escolar. De ahí que aumentar la cantidad de egresados
de la educación secundaria y la calidad de sus aprendizajes sean condiciones
necesarias para alcanzar la universalización del bachillerato.
Los resultados de la educación básica deben mejorar considerablemente pues
proporciones importantes de alumnos la finalizan sin haber adquirido con suficiencia
los aprendizajes establecidos en los programas de estudio.
Estas carencias en su formación constituyen un obstáculo para continuar aprendiendo
a lo largo de la vida y, además, obligan a los tramos escolares subsecuentes a aplicar
medidas de nivelación pedagógica, restando tiempo a la enseñanza de sus propios
contenidos de aprendizaje. Lo anterior conlleva el riesgo de usar los años adicionales
de escolaridad para alcanzar objetivos educativos que han sido fijados para ciclos
escolares previos.
La deserción es un problema agudo en el bachillerato; de todos los jóvenes que dejan
la escuela en el transcurso de un ciclo escolar, casi dos terceras partes son de primer
grado. Cuando los jóvenes abandonan sus estudios sin estar preparados para
incorporarse al mercado laboral, el riesgo social es muy alto pues suelen hacerlo a
cambio de bajos ingresos y sin acceso a sistemas de seguridad, lo cual dificulta
sus oportunidades de desarrollo futuro.

6. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
UBIQUE EL NÚCLEO DEL PROBLEMA
Es imperativo un cambio en los programas de estudio que contemplen el
poder revisar varias veces los temas de mayor importancia para que el estudiante
pueda reforzar los conocimientos ya revisados o pueda cubrir las lagunas que pueda
tener. Tradicionalmente las disciplinas académicas han permitido a los maestros
organizar la enseñanza. Pero, si se quiere un cambio en el aprendizaje de los estudiantes,
habrá que dotar a los docentes de esquemas pedagógicos y didácticos distintos para
que puedan implementar eficazmente un currículo basado en competencias
Aunque los profesores participan con regularidad en actividades de capacitación,
convendría impulsar estrategias sistemáticas para dotarles de competencias pedagógicas
antes de que comiencen a ejercer la docencia.

7. María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
MAPA TOPOGRAFICO
Actitudes hacia el estudio
Positivos
Negativos
Actitudes hacia el estudio
DESERCIÓN
E N EL
BACHILLERATO
Sabe
quieren y
pueden
estudiar
Tiene buenas actitudes
desean seguir
estudiando, aunque no
tienen conocimientos
No tienen conocimientos
ni habilidades previos y
no presentan buenas
actitudes hacia el
estudio
Tienen buenos
conocimientos pero
no quieren estudiar.
mínimos excelente