LA EVALUACIÓN

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
MÓDULO IV
TÍTULO
“LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE”
AUTOR:
ÁGEL DANILO TORRES
DOCENTE:
Ing. LENA RUÍZ
LOJA — ECUADOR
2012

2. - Las funciones sociales:
Tiene que ver con la
certificación del saber, la
- El objetivo de la evaluación del aprendizaje, como
acreditación, la selección, la
actividad genérica, es valorar el aprendizaje en su DENTRO DE LAS
promoción.
¿POR QUÉ, proceso y resultados. FUNCIONES
SOBRE LAS FINALIDADES Y - La función de control: Esta
PARA QUÉ - Las finalidades y funciones son diversas, no PRETENDIDAS O
FUNCIONES DE LA es una de las funciones
EVALUAR? necesariamente coincidentes; son variables, no NO, DE LA
Las EVALUACIÓN DEL relativamente oculta de la
siempre propuestas conscientemente ni asumidas ni EVALUACION
APRENDIZAJE. evaluación.
definiciones reconocidas. ESTAN:
- La función pedagógicas:
coinciden en - Están en estrecha relación con el papel de la
Bajo este rubro hay distintas
reconocer, educación en la sociedad.
funciones de evaluación.
como procesos
básicos de la
- La determinación de qué
evaluación, la
evaluar durante el proceso,
recogida de
está en estrecha relación con
información y los conocimientos de los
la emisión de - Del rendimiento académico de mecanismos del aprendizaje.
un juicio Los instrumentos, LAS los estudiantes. - La evaluación del proceso de
procedimientos, TENDENCIAS - De la evaluación de productos
valorativo. aprendizaje trae consigo el
momentos, HISTÓRICAS (resultados).
SOBRE EL OBJETO DE ¿QUÉ CRITERIOS viejo problema de la
indicadores, TRAZAN - De la búsqueda de atributos.
EVALUACIÓN: EVALUAR? individualización de la
criterios que se DIRECCIONES - De la fragmentación, a la enseñanza.
utilicen en el TALES: evaluación holística, - La evaluación debería
proceso evaluativo. globalizada. penetrar hasta las diferencias
individuales de los sujetos de
L la actividad y proporcionar a
Una
A los profesores información
importante
que permita el proceso de
E característica logros de objetivos.
V de la
A evaluación del
L aprendizaje es
U la interrelación
A que establece
- Su propósito es tomar las decisiones pertinentes para hacer al hecho
C entre sujetos educativo más eficaz, evitando caminos equivocados.
I de acción: el - Su función es identificar la realidad particular del alumno
Ó evaluador y el
CARACTERÍSTICAS comparándola con la realidad pretendida en los objetivos de la E-A.
N EVALUACIÓN
evaluado. - Se realiza al inicio del acto educativo, ya sea un curso, plan, o una
DIAGNÓSTICA
porción del mismo.
D
- Para este tipo de evaluación es necesario la utilización de
E
instrumentos como medio de recogida de información.
L
A
P
La evaluación
R - Su propósito es la toma de decisiones sobre las alternativas de acción
del aprendizaje
E y dirección que se van presentando conforme avanza el PEA.
N
constituye un
- Su función principal se transforma en dirigir el aprendizaje para obtener
D proceso de EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS mejores resultados.
I comunicación FORMATIVA - Se realiza durante todo el hecho educativo, o en cualquiera de los
Z interpersonal, LA CLASIFICACIÓN DE LA Se clasifica en puntos de conflicto del proceso.
A que cumple EVALUACIÓN. tres tipos. - Dentro de este es posible utilizarse una serie de instrumentos que
J todas las pudiera apoyar la evaluación.
E características
y presenta
todas las
complejidades
de la - Su propósito se transforma en designar calificaciones a los alumnos que
comunicación reflejan la proporción de los objetivos logrados en el curso.
- Su función es explorar el aprendizaje en los contenidos incluidos,
humana. EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS localizando el nivel individual del logro.
SUMATIVA
- Es utilizado al finalizar el acto educativo.
- Presenta a las pruebas objetivas como los instrumentos más idóneos
para este tipo de evaluación.