1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
MÓDULO IV
TÍTULO
“LA MOTIVACIÓN DE LA DIDÁCTICA APLICADA A LA INFORMÁTICA”
AUTOR:
ÁGEL DANILO TORRES
DOCENTE:
Ing. LENA RUÍZ
LOJA — ECUADOR
2012

2. - Limita la función del docente a ser un agente exterior.
LA MOTIVACIÓN En al práctica se traduce
CADA ALUMNO SE MOTIVA - Esto conlleva a muchas consecuencias.
COMO PROCESO en una limitada eficacia de
POR RAZONES DIFERENTES - Los incentivos tienen un valor motivacional limitado.
AUTO las motivaciones
- Produce distintas respuestas en distintos individuos.
ENERGÉTICO colectivas.
L
A - Es importante buscar y realizar actividades
motivadoras que impliquen mayor participación del
M alumno. Jaime Eugenio Toro, nos dice
O ES MÁS IMPORTANTE CREAR Para esto hay que apoyarse en los - Se motiva más y mejor quien mayores y mejores que es parte de la pedagogía
T EL INTERÉS POR LA intereses de los alumnos y experiencias vive en el aula. que describe, explica y fomenta
I ACTIVIDAD QUE POR EL conectarlos con los objetivos del - En situaciones de aprendizaje nos importa más los los métodos más adecuados
La motivación
V MENSAJE. aprendizaje. procesos que resultados. para conducir al educando.
en el ámbito
A - Se explica para que el alumno entienda, se enseña
C
de la
para que el alumno aprenda.
I enseñanza-
Ó aprendizaje
N hace
referencia,
D aquellas
- En la primera se motiva la ocupación con
E fuerzas Constituye una condición necesaria de la Según Allport, es el problema.
determinantes existencia propia del hombre y a su vez crear las La estructuración
LA MOTIVACIÓN HACIA EL - La segunda es la que esta más
L deviene en uno de los factores más condiciones para metodológica del
que incitan al ESTIDIO estrechamente relacionada con la
A importantes de su desarrollo, se puede que ellos motivar constituye..
alumnado a orientación hacia los objetivos.
considerar, el motor impulsor de toda su comprendan el
escuchar al actividad.
D sentido del estudio.
profesor.
I
D
Á
- Se convierte en un recurso cognitivo-afectivo que
C
revela la importancia de la asimilación.
T
- El problema propicia en el alumno la generación
I La estructuración de la enseñanza de la
LAS TAREAS DOCENTES Es con el objetivo que el alumno de motivos.
C informática es un método eficaz para la Los
DESARROLLADORAS EN participe en la búsqueda y utilización - En el proceso de enseñanza de la informática
A estimulación de la actividad cognoscitiva problemas.
LA MOTIVACIÓN POR LA del conocimiento, como parte de su debe tenerse en cuenta la enseñanza
actividad de los estudiantes. problemática como una de las vías para
A INFORMÁTICA.
Permite estimular la actividad cognoscitiva de los
P
participar de estudiantes.
L
I forma activa en
C la dinámica de
A la clase, realizar
- 1 nivel de preparación y posibilidades del estudiante.
D las actividades LOS REQUISITOS - 4 debe ser dinámica y reflejar relaciones casuales.
- 2 No puede se tan fácil que no provoque cognitivismo en
A propuestas DIDÁCTICOS A TENER EN - 5 se puede introducir artificialmente con alguna tarea
los estudiantes.
estudiar con las CUENTA AL PLANEAR UNA externa.
- 3 Debe proyectarse con carácter perspectivo para dirigir
A técnicas SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. - .
la actividad
adecuadas, - .
L
investigar y
A
aprender por
descubrimiento. Medio didáctico: es cualquier Recurso didáctico: es cualquier material que, en un
I En cuanto a estos se toma en
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS contexto educativo determinado, sea utilizado en
N cuenta cualquier material que material elaborado para
Y LOS RECURSOS una finalidad didáctica para desarrollar el desarrollo
pueda utilizarse, en facilitar los procesos de
F EDUCATIVOS. de las actividades formativas.
determinadas circunstancias. enseñanza aprendizaje.
O
R
M
Á
T
Pueden ser aplicadas en Estas técnicas casi nunca se utilizan
I
TÉCNICAS DINÁMICAS EN educación en informática solas, sino que se mezclan y se alternan
C
GRUPOS. unas contra otras para alcanzar un fin en
A
la educación.